淺談如何在生物教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1、    淺談如何在生物教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力    王才林：g633.91 ：b ：1672-1578（2017）07-0244-01新課改下的課堂教學(xué)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，新時(shí)期的課堂教學(xué)中，教師所講授的不再是死知識(shí)，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師更加關(guān)注的是學(xué)生知識(shí)的掌握程度、試卷上的成績(jī)是否有所提高。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)死知識(shí)已經(jīng)不能夠再滿足社會(huì)的需求，只懂理論不懂實(shí)踐和創(chuàng)新的人才不能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。因此，在新課改中提出，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，還要提高學(xué)生的能力，要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)

2、和合作學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高中是學(xué)校教育的重要階段，作為一名高中教師，不應(yīng)該在把教學(xué)的目光放在應(yīng)付考試之上，教師要把教學(xué)目標(biāo)放在學(xué)生能力的發(fā)展之上。生物是高中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門和我們的生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。學(xué)好生物知識(shí)對(duì)我們的生活和學(xué)生今后的工作多有著重要的作用。但是，由于生物知識(shí)抽象、難學(xué)，許多學(xué)生在生物學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，這就為生物學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的難度。作為一名高中生物教師，在高中生物教學(xué)中應(yīng)該怎樣落實(shí)新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者在新課改實(shí)施之后，也曾經(jīng)迷惑過(guò)，也曾經(jīng)感到過(guò)無(wú)助。但是，

3、經(jīng)過(guò)深入的學(xué)習(xí)和摸索，對(duì)新的教學(xué)理念形成了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課標(biāo)下的課堂教學(xué)也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，已經(jīng)能夠做到應(yīng)對(duì)自如。下面，結(jié)合具體的生物教學(xué)實(shí)踐，就高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，談?wù)勛约旱目捶ā?.何為"自主學(xué)習(xí)"自主學(xué)習(xí)是新課改提出的一種新的學(xué)習(xí)方式，它是和傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式相對(duì)的一種學(xué)習(xí)方式。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的指導(dǎo)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件、提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，以獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)

4、生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性都有所提高。作為一名教學(xué)一線的教師，要做好角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，自己在教學(xué)中發(fā)揮好主導(dǎo)作用。只有教師實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能真正讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，才能在最大程度上提高學(xué)習(xí)的效率。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)，而且在知識(shí)的熟練運(yùn)用上也會(huì)更加自如，學(xué)生一旦形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、提高自主學(xué)習(xí)的能力，一定會(huì)獲得更大限度的發(fā)展。因此，在高中生物教學(xué)中，教師要把新課改的教學(xué)理念貫穿到教學(xué)過(guò)程的始終，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策2.1 讓學(xué)生在觀察中提高自主學(xué)習(xí)的能力。生物學(xué)

5、習(xí)離不開(kāi)觀察，在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)時(shí)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，通過(guò)觀察不僅可以獲得更多的生物知識(shí)，還可以提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。生物知識(shí)比較抽象，如果單純進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生很難理解和接受。因此，在生物教學(xué)中，教師必然會(huì)借助生物模型、標(biāo)本、掛圖、實(shí)物等輔助課堂教學(xué)。通過(guò)這些直觀的教學(xué)手段，學(xué)生能夠在感性上獲得認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行思考和探討。直觀的課堂教學(xué)，讓學(xué)生感到生物學(xué)習(xí)不是一件難事，對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)提高，促使他們以更加飽滿的熱情投入到生物知識(shí)的研究過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也會(huì)有所增強(qiáng)。在學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，教師也不能袖手旁觀，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確

6、本次教學(xué)中所需要觀察的內(nèi)容、觀察的步驟以及方法等等。在學(xué)生觀察過(guò)程中，還要不斷向?qū)W生提出問(wèn)題，只有有問(wèn)題，才會(huì)有思考，才能減少觀察的盲目性，提高觀察的效率。這樣的觀察所獲得的結(jié)論才會(huì)更加準(zhǔn)確。2.2 運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有思考，教師要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就要做到問(wèn)題情境教學(xué)法的合理運(yùn)用。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要一改往日向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有自主思考的時(shí)間和空間，他們的思維得不到啟迪，也不知道如何去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生合理設(shè)問(wèn)，并做到問(wèn)題的由易到難、由淺入深，通過(guò)層層深入的問(wèn)題教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

7、行思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。例如：在學(xué)習(xí)"減數(shù)分裂"的知識(shí)時(shí)，教師可以提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材進(jìn)行問(wèn)題的思考：（1）減數(shù)分裂的生物對(duì)象是什么？（2）在第幾次分裂時(shí)發(fā)生減數(shù)現(xiàn)象？（3）在分裂過(guò)程中，染色體數(shù)的變化呈現(xiàn)什么規(guī)律？等等。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)生在進(jìn)行教材的閱讀時(shí)，會(huì)進(jìn)行思考，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生在自己閱讀過(guò)程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。2.3 通過(guò)分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。分組教學(xué)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)方法。在生物教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮分組教學(xué)的重要性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在分組教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行合理分組，讓每一位學(xué)生都能夠在分組學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，有所收獲、有所提高。高中生具有很強(qiáng)的自尊心和好勝心，在進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，教師可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)生們?yōu)榱耸棺约旱男〗M在活動(dòng)中獲勝，他們都會(huì)積極主動(dòng)投入到知識(shí)的探究過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在無(wú)形中提高了自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)