淺談如何在英語報刊閱讀中提升初中生自主學(xué)習(xí)能力

1、    淺談如何在英語報刊閱讀中提升初中生自主學(xué)習(xí)能力    孫倩茹摘 要：報刊閱讀逐漸成為英語閱讀訓(xùn)練的重要方式，對于教師而言，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供正確的閱讀方法訓(xùn)練，開展定期的精讀講解以及閱讀能力測試環(huán)節(jié)，從而逐步提升學(xué)生的閱讀興趣與能力，發(fā)揮報刊閱讀優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：英文報刊；閱讀；自主學(xué)習(xí)一、引言在英語學(xué)習(xí)中，閱讀是提高學(xué)生語言能力的重要方式。在初中英語教學(xué)中，閱讀英語報刊是學(xué)生輸入英語知識的重要渠道?！拜斎肓窟^少，輸出量更少”一直是困擾國內(nèi)初中英語教學(xué)的主要問題。只有讓學(xué)生主動利用手中閱讀資源開展閱讀訓(xùn)練，思考語言邏輯關(guān)系，背誦優(yōu)美地道的語句，才能逐步提

2、高學(xué)生的英語能力。許多英語教師都為學(xué)生訂閱了不同版本的英文報刊，但并沒有強(qiáng)制性要求學(xué)生進(jìn)行閱讀，因此許多學(xué)生在收到英語報刊后，往往棄之不用。此外，也有部分老師將英語報刊作為英語課堂的教學(xué)補充或課后作業(yè)，一味要求學(xué)生完成閱讀以及寫作任務(wù)，再提供答案進(jìn)行核對與修正，卻不為學(xué)生提供閱讀的課程以及疑難問題的講解，無法達(dá)成利用報刊提升學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。二、在英文報刊閱讀中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略分析只有將課內(nèi)閱讀與課外閱讀過程進(jìn)行巧妙的融合，才能提高教學(xué)效果，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的聯(lián)動效應(yīng)。在經(jīng)過有效的閱讀訓(xùn)練后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備初步的報刊閱讀能力，教師也要起到有效的輔助作用。（一）指導(dǎo)閱讀技能對于初中生而言，并不了

3、解報刊閱讀的重要性，缺乏科學(xué)的閱讀策略。因此，作為英語教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供閱讀報刊的技巧與方式，指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成精讀與泛讀任務(wù)。例如，在21世紀(jì)英語周報上尋找典型的文章，難度以及詞匯量應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前學(xué)生的英語能力相適應(yīng)。教師要詳細(xì)為學(xué)生介紹精讀與泛讀的方式，精讀就是對文章進(jìn)行一詞一句的解讀，并對長難句進(jìn)行斷句分析，掌握其背后的語法以及句法，并背誦優(yōu)美的詞組與句子。而泛讀則是對文章進(jìn)行快速的閱讀，通過大量的閱讀提高語感，這是一種帶有目的的閱讀，可以先閱讀文章的首尾以及每段的開頭，再粗略標(biāo)記高頻詞匯，了解文章主旨。精讀一篇400500詞的報刊文章大約需要1030分鐘，同時也需要學(xué)生在課后利用課間時間進(jìn)

4、行反復(fù)的誦讀與記憶；而泛讀一篇相同長度的文章則需要5分鐘。在閱讀初期，應(yīng)當(dāng)保證每天精讀一篇文章，泛讀一篇文章。而在閱讀后期，可以適當(dāng)提高泛讀比例，保證每周13篇精讀文章1。（二）精講重點文章段落在閱讀報刊文章過程中，不僅要重視閱讀的持續(xù)性與數(shù)量，也要在每日的閱讀中提高閱讀質(zhì)量。如何利用量變產(chǎn)生質(zhì)變，讓學(xué)生在閱讀英文報刊的過程中形成自己的閱讀方法與觀點，受到啟發(fā)，不僅需要學(xué)生自己的努力學(xué)習(xí)，還需要教師定期的指點與精講。在英文報刊中，往往有許多時事新聞以及經(jīng)典的詩歌文體，這些素材主要作為泛讀以及娛樂閱讀使用，而哲學(xué)性的小文章則是教師精講的重點內(nèi)容，這類文章往往以小故事開頭，以講解道理結(jié)束，也是在英

5、語考試中最常見的文體之一。一方面，教師應(yīng)該給予學(xué)生35分鐘的時間通讀全文，了解大致含義；另一方面，教師也要在學(xué)生閱讀后為學(xué)生提點重點的短語與句型，并要求學(xué)生依葫蘆畫瓢進(jìn)行造句練習(xí)。最后，在課堂講解結(jié)束后，為學(xué)生布置相應(yīng)的背誦任務(wù)，通過不斷的背誦與記憶提高學(xué)生的語言感知能力2。（三）檢測學(xué)生閱讀質(zhì)量許多初中生的自主學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)，需要教師不定期督促與指導(dǎo)。因此，教師需要每隔一段時間就對學(xué)生上一階段的閱讀效果進(jìn)行檢查。例如，采用閱讀考試的形式，教師采用“自主出卷”的方式為學(xué)生挑選難度適宜的文章，并規(guī)定閱讀時限，要求學(xué)生回答問題，按照回答問題的準(zhǔn)確性與速度評價學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)。除此之外，教師也可以引進(jìn)其

6、他更加有趣的檢測方式，如開展小組間的閱讀競答比賽，進(jìn)行終極的pk等，將一篇稍有難度的短文進(jìn)行“挖空”，進(jìn)行完形填空的練習(xí)；或者列出相近的主題，以寫作的質(zhì)量作為評價標(biāo)準(zhǔn)。例如，本人在進(jìn)行英語教學(xué)時，每兩周會從報刊中挑選合適的文章，隨機(jī)分發(fā)給不同的學(xué)生，規(guī)定學(xué)生在一定時間內(nèi)進(jìn)行閱讀以及標(biāo)注，并回答問題，根據(jù)學(xué)生的回答質(zhì)量開展指導(dǎo)，并計入日?？己顺煽?。三、結(jié)論盡管在初中學(xué)校大量推廣報刊閱讀仍然存在一定問題，但從實踐的反饋中看來，許多學(xué)生與教師已經(jīng)認(rèn)識到報刊教學(xué)在閱讀教學(xué)中的重要性。在這種背景下，只有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識，增加學(xué)生閱讀興趣與能力，才能引導(dǎo)學(xué)生確定合適的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升英語自主學(xué)習(xí)能力。參考文獻(xiàn)：1李丹萍.通過英語課堂報刊閱讀培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究d.遼寧師范大學(xué)，2008.2佟樂樂，馮瑛，吳兒平.英文報刊閱讀翻譯：提高獨立學(xué)