淺談如何提升小學數(shù)學教學質(zhì)量_1

1、    淺談如何提升小學數(shù)學教學質(zhì)量    王光華摘要：小學數(shù)學教學對于學生的思維發(fā)展具有極其重要的影響，小學階段的教學過程中，老師必須要為學生日后的成長和發(fā)展打下基礎，因此，當時必要在實踐的過程中積極地探討如何提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學質(zhì)量提升方法，思考建議在現(xiàn)代小學數(shù)學教學的過程中，老師應該及時的調(diào)整自己的教學方法，在實踐教學的過程中不斷地進行總結(jié)和改進，通過這樣的方式促進教學質(zhì)量的提升，保證學生的成長和發(fā)展。一、老師合理安排家庭作業(yè)老師安排作業(yè)的目的是督促學生學習，加強學生對知識的了解，和更好的掌握知識，這是老師安排作業(yè)的一個作用

2、。所以，老師要合理安排作業(yè)，提高學生的學習效率。例如，老師每周周末可以安排學生總結(jié)這周所學的知識并記錄在本子上。我們都知道記憶曲線，在最開始的階段，遺忘速度是最快的，所以，我們可以通過每周總結(jié)的方式，幫助孩子回憶和鞏固所學的知識。在總結(jié)的過程中，也就培養(yǎng)了學生總結(jié)數(shù)學知識的能力，學生自己也就知道怎樣把知識串在一起，培養(yǎng)了學生獨立學習的能力，在無形中就提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、留給思考余地，增強自信心理目前課堂教學中，我們經(jīng)常會看到這樣的情景：由于一些老師偏解了新課程的理念，學生一提出問題或教師出示思考題后，就立即組織學生討論，不是同桌討論就是小組合作，氣氛顯得異常熱烈。有些思維敏捷的同學很快便要

3、舉手欲答，而絕大部分反應慢的同學還未來得及深思，腦中就灌滿了別人的意見，久而久之，再遇難題時，他們便會附和于人，只聽別人分析講解或干脆不加思索，養(yǎng)成懶惰習慣，以致思維緩頓失去學習信心。因此，在教學過程中，一定要留有讓學生獨立思考的余地，然后再相機組織他們討論。這樣，使學生通過自己的思考而得到答案，或達到答案的“邊緣”，都會給他們帶來很大的快樂感，從而增強學習的信心。三、優(yōu)化小學數(shù)學課堂優(yōu)化小學數(shù)學課堂首先就要打破傳統(tǒng)的教育模式。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代的教育，教師不得不轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為主體，而不是單方向地給學生施加教育，讓學生機械地去死記硬背。只有改變傳統(tǒng)的教學觀念不斷更

4、新教師的教學觀念，才能讓學生以教學主體的身份參與到課堂中，從而提高課堂教學質(zhì)量。其次，要求老師做好備課工作，備課就如同指南針，給整個教學過程指明方向。所以教師必須在課前認真研究教材，科學合理地計劃如何更好地教學，這樣才能充分利用課堂上有限的時間。同時，教師的情感對學生的情緒有很大的影響，例如，教師在課堂上表現(xiàn)出激情和樂觀的態(tài)度，能讓學生也變得樂觀。所以，作為教師必須要有高尚的職業(yè)精神，還必須具有滿腔的熱情去感染學生，才能提高數(shù)學教學的課堂效率。四、引導學生抓住思維的轉(zhuǎn)折點學生的思維有時會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點。此時教學應適時地加以疏導、點撥，促使學生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機促進學

5、生思維發(fā)展。例如：甲乙兩人共同加工一批零件，計劃甲加工的零件個數(shù)是乙加工的2/5。實際甲比計劃多加工了34個，正好是乙加工零件個數(shù)的7/9。這批零件共有多少個？學生在思考這道題時，雖然能夠準確地判斷出2/5和7/9這兩個分率都是以乙加工的零件個數(shù)為標準量的，但是這兩個標準量的數(shù)值并不相等，這樣學生的思維出現(xiàn)障礙。教師應及時抓住這個機會，引導學生開拓思路：“甲加工的零件個數(shù)是乙的2/5”，這說明甲、乙計劃加工零件的個數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個 數(shù)的7/9”又說明甲、乙實際加工零件個數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標準量的分率關(guān)系轉(zhuǎn)化為以總個數(shù)為標準量的分率關(guān)系，直至解答出這道題。在這個過程中，教

6、師引導學生由分數(shù)聯(lián)想到比的過程，實際就是學生思維發(fā)生轉(zhuǎn)折的過程。抓住這個轉(zhuǎn)折點，有利于克服學生的思維障礙，有利發(fā)散思維的培養(yǎng)?？傊處煄椭鷮W生理清思維脈絡，注意思維過程中的起始點和轉(zhuǎn)折點，才是小學數(shù)學教學中思維訓練的重點所在。五、立足學情優(yōu)化設計，提升數(shù)學游戲的趣味性和多元化小學生在學習的過程中呈現(xiàn)出一定的特點，有別于成年人。他們的注意力集中的時間較短，容易受到外界因素的影響，同時他們學習的興趣和學習的欲望跟他們對知識的好奇有直接的關(guān)系。課堂參與度的高低也直接決定著他們的學習效果。為此，小學數(shù)學課堂，教師一定要抓住學生的學習興趣，從學情出發(fā)，優(yōu)化教學設計，采取寓教于樂的方式創(chuàng)新教學模式和教學

7、思維，開展游戲教學已經(jīng)成為目前較為有效的教學模式，需要注意的是在小學數(shù)學課堂開展游戲教學，不能為了熱鬧而開展游戲教學，一定要緊扣教材內(nèi)容和教學內(nèi)容，在適宜開展游戲教學的地方和時機，巧妙的創(chuàng)設游戲教學情境，以提升教學質(zhì)量。在開展數(shù)學游戲教學的過程中，還需要注意游戲的設計要新穎，體現(xiàn)一定的趣味性和多元化，設計不能古板，不能單一化，否則也起不到應有的作用。同時，一堂課由于時間都是有效的，為此，教師在設計游戲教學的時候還要有效的把握游戲的數(shù)量和質(zhì)量，把控開展游戲教學的時間，游戲時間不宜過長，也不宜太短。游戲時間太長的話，學生也會感覺到疲勞，會擠壓知識講授的時間和學生練習的時間；時間太短的話，學生參與度

8、下降，會給人一種上當受騙的感覺，不利于調(diào)動學生學習的積極性。例如在小學低段，學習100以內(nèi)進位加和退位減的數(shù)學教學時，教師就可以有效的設計這樣的游戲過程：利用學生的娛樂心理，學生們都不叫喜歡玩撲克牌，那么可以借助這樣的道具，創(chuàng)設如此的體驗式教學情境容易讓學生參與其中。游戲的過程設計大概是，部分學生手里拿到1-9的牌，另外一些學生拿到的則是10、j、q、k，然后讓這兩類孩子各取一張牌，求出兩張牌的總和，誰計算的快，誰計算這兩張牌就歸誰。另外，教師依據(jù)教學內(nèi)容的需要，還可以開展其他的游戲，以防止游戲無效的出現(xiàn)?？傊鎸π抡n程，我們要充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，學會關(guān)愛，學會理解，學會激勵，學會合作，學會創(chuàng)新。只有這樣，才能使新課程標準下的數(shù)學教學過程更加流暢，才能與新課程同行，一起成長