四年級綜合實踐工作總結3篇一

1、四鋰貉實虹作總結3篇一為切實加強對學生社會實踐和道德體驗活動增強德育工作實 效，結合中小學生年齡特點和認知規(guī)律，十七中小學部利用暑開展 學生社會實踐和道德體驗活動。一、指導思想：將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走 出校園，走向社會，去關心社會發(fā)展，去關注社會問題，去嘗試解 決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有 自己特色的社會實踐的新途徑。二、意義：1）改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發(fā)展空間。2）參與社會實踐，激發(fā)學習興趣，增進生存體驗。3）主動服務社區(qū)，形成服務意識，強化社會責任。三、社會實踐的組織形式：1、組織形式：小組合作模式。學生一般由310人組成社會實 踐

2、活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教 師、學生家長等）為指導老師。研究過程中，活動小組成員有分有 合，互相協(xié)作。具體過程如下：a、編組、選題；b、聘指導教師；c制定活動方案；d小組研究設計具體操作（設計訪談表格、問卷;制定參觀、觀 察、活動計劃;準備錄音機、錄像機等活動工具）；e、實踐活動（觀察、訪談、問卷、實驗）f、分析活動資料g撰寫社會實踐調(diào)查報告四、主要活動內(nèi)容及成果：假f1小隊活動內(nèi)容廣泛化，社會實 踐活動有實效。據(jù)不完全統(tǒng)計，這次暑假期間，我校開展小隊活動 100余次，參加人數(shù)達700余人，充分發(fā)揮了雛鷹假日小隊的作用， 使孩子們學到了知識，受到了鍛煉，增強了 了

3、適應社會的能力。4 年6班的“開心小隊”表現(xiàn)尤為突出。1、社會參觀活動。參加小隊26個，參與人員144人，參觀的單位有：消防一中 隊、武裝部、供水隊、鍋爐隊、變壓車間、醫(yī)院、福利廠、采油隊。2、“綠色環(huán)保嗪列活動。通過“我與自然有緣口志二“認養(yǎng)一 棵樹，栽培一種花"、“我的低碳生活"等體驗與創(chuàng)意活動，讓學生 把自然、和諧的&態(tài)環(huán)保意識和簡潔、節(jié)能、文明的綠色生活理念 帶回家。結合“低碳行動”，引導學生了解個人及家庭能源使用方式 對節(jié)能減排的意義和作用，樹立“節(jié)能環(huán)保，珍愛自然”觀念，關注 生活中的節(jié)約方式，學習和尋找節(jié)能的竅門和方法，從節(jié)約一滴水、 一張紙、一粒米、

4、一度電等點滴小事做起，讓低碳理念從校園延伸 家庭，輻射社會，真正讓環(huán)保成為時尚，讓綠色走進家庭，讓低碳 融入生活。參加小隊21個，參與人員126人。3、社會公益活動，供水車間、綠化隊、養(yǎng)老院義工。參加小 隊4個，參與人員54人。4、“好書伴成長"讀書活動：組織學生閱讀積極健康的書籍， 激發(fā)學生讀書熱情，培養(yǎng)學生讀好書、好讀書、讀書好的良好學習 習慣和能力，讓書本引領學生暑期生活，讓讀書成為學生成長需要。 參加小隊18個，參與人員213人。三到五年級的學生還寫了讀書 的體會和感受，共600多篇。通過廣泛開展豐富多彩的社會實踐和道德體驗活動，讓學生走 進社會，了解社會，關注社會，充分展示

5、我校學生的綜合素質(zhì)、精 神面貌和道德品質(zhì)，并以自己的實際行動為社會做力所能及的貢 獻，通過學生的親身體驗讓他們感受到自己擔負的責任，確立自己 努力的方向，樹立堅定的社會主義人生觀、價值觀和世界觀。小學綜合實踐活動總結在這一學期中，我校認真貫徹市教育 局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照 新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入， 努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有 創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育。一、根據(jù)學校實際，科學確定活動內(nèi)容1、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套 健全的課程實施組織網(wǎng)絡。在這個

6、網(wǎng)絡中，校長室負責課程實施的 全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活 動，教導處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調(diào)活動 計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方而，我 們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校 計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由 上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、 冃標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教 師充分了解本課程的性質(zhì)、任務、本校的活動特色等;由下而上是 指內(nèi)容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教 導處。2、多角度在確定本學年

7、的活動內(nèi)容時，首先在學生中展開廣 泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面， 再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、 可行的課題，最后市教導處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主 題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。3、系列化同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性 與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施1、課時安排、落實制度我校綜合實踐活課時安排是彈性課時 制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到 集中使用與分散使用相結合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形 式，“夢為教師指導課，每月

8、2節(jié)，由教師進行活動培訓，傳授活 動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結，“夢為個 人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位， 進行自由活動?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術課打 通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)一 安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保 障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活 動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。2、教師選聘、培訓制度理念是教育改革的陽光，有了陽光， 才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理 論、先進的理念作基礎。因此，我們

9、把教師競聘工作當成一件大事 來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：教 師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下，有長期的 教學經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。 選題方面：要求能帶領從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，小中見大，選出貼 近學生生活的、符合學生年齡特點的、學生感興趣的、科學的、可 操作的課題。競聘演說：符合上述兩個條件后，由校課題組過關篩 選后統(tǒng)一安排競聘演說。參加演說的教師要把課題的來源、實施過 程、實施措施、實施預想困難、實施達到的目標闡述清楚，對自己 競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。競聘答辯: 演說完畢后競聘教師要接受專家及

10、課題組的提問,有針對性地回答 提問者的問題，要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證， 既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創(chuàng)新。學 校課題組及專家組將根據(jù)教師競聘的情況，為每位教師進行綜合打 分，優(yōu)勝劣汰，選出優(yōu)秀者擔任綜合實踐活動指導教師。在培訓方 面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習 有關專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教 學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。3、聽評課制度：本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂 教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應 付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、

11、務實、創(chuàng)新，既促進教師課 堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生 活，走向實踐，走向創(chuàng)新。具體做法是：學期初由學校教導處組織 一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指 導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎。學期中 不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高， 期末根據(jù)學校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課 的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達 到一個新的髙度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與 提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教 育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課

12、堂也充滿了新課改的氣息， 不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極 性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質(zhì)保量。4、階段性總結制度：為了不斷地在活動中反思提高，我們還 建立了階段性總結制度。具體包括：階段性案例：活動進行一個階 段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、 活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況 進行全面的總結。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根 據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況, 經(jīng)常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一 學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣

13、。 教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整 理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過 程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。 指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱 環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心 得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。5、評價制度：本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教 科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程 督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各 個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展 提高到一

14、個新的層面。三、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：教師怕 上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有(1)教師對 該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教 材體系和指導體系，學習不夠。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施 還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操 作中教師覺得無從著手，業(yè)務素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價體系 仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠, 付出多回報少;(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的 真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供, 教師個人很少能獨立解決，保障不夠;(5

15、)學生與家長由于受社會傳 統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意 識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。四、針對以上現(xiàn)狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入 手，做好工作：1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動， 必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人 才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中， 學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要 大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在 實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果 的樂趣。通過設立新課程論壇，舉

16、辦學習沙龍，開展與新課程一起 成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā) 揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊 團”。根據(jù)農(nóng)村小學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎 上，把學生分成若干小組，由23位教師分別指導，讓教師和學牛: 在活動中一起成長。2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動 與周邊單位及相關行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛 圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部 門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活 動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子 們提供必要的學

17、習環(huán)境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工 作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一 樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許 學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富 多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學半的過程而不在于結論。它 是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及 在這過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：1、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提岀的 問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入

18、檔案 袋。2、“多元化評定j在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解 學生，了解他們的個性差異，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓 勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自 我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這 種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真 實。 綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它 成為新課程中一顆閃亮的“明星覽四鋰舲實虹作總結篇三在老師的帶領下，我班開展了“民以食為天''的綜合實踐活動。 在這次活動中，我們既通過上網(wǎng)、到圖書館查閱、社會調(diào)查等，獲 得了大量豐富多彩的有關飲食的科學知識，同時活動中我

19、們小組之 間、組與組之間相互交流，也讓我們體驗到合作的快樂，研究的快 樂，同學之間的友情也更加深厚了。這次綜合實踐活動對我們來說意義重大。這次活動讓我們了解 到了科學的飲食方案。每天的一日二餐，它里面的學問可真是不少 呢!早吃好、午吃飽、晚吃少，才是科學合理的定量。難怪有人戲 言，“早上要吃得像皇帝，中午要吃得像平民，晚上吃得像乞丐。99 看來這其中還真是蘊含著一定的科學道理呢。通過這次有意義的社 會實踐活動，我們同樣明白了許多不宜搭配在一起共餐的食品，了 解到許多食品的禁忌知識，也掌握了許多關于食品健康方面的科學 道理。不僅如此，這次實踐活動也鍛煉、提高了我們的能力。在活動 中，首先增強了我們的觀察能力、篩選信息的能力。面對各小組同 學搜集來的成堆成堆的資料，我們在竇老師的帶領和指導下，學會 了整理和分類，學會了更合理地安排資料的順序，學會了科學地篩 選所獲取的飲食知識。其次，這次活動不僅增強了我們的實踐能力, 也讓我們班同學的心擁得更緊。在實踐活動中我們互相合作，互相 幫助，彼此支持，彼此交流，為小學六年結下的深厚友誼再添濃墨 重彩的一筆