四年級(jí)綜合實(shí)踐工作總結(jié)3篇一

1、四鋰貉實(shí)虹作總結(jié)3篇一為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和道德體驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)德育工作實(shí) 效，結(jié)合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，十七中小學(xué)部利用暑開(kāi)展 學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和道德體驗(yàn)活動(dòng)。一、指導(dǎo)思想：將研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生走 出校園，走向社會(huì)，去關(guān)心社會(huì)發(fā)展，去關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，去嘗試解 決自己研究的社會(huì)問(wèn)題，成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，開(kāi)辟出有 自己特色的社會(huì)實(shí)踐的新途徑。二、意義：1）改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。2）參與社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗(yàn)。3）主動(dòng)服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任。三、社會(huì)實(shí)踐的組織形式：1、組織形式：小組合作模式。學(xué)生一般由310人組成社會(huì)實(shí) 踐

2、活動(dòng)小組，自己推選組長(zhǎng)，聘請(qǐng)有一定專(zhuān)長(zhǎng)的成年人（如本校教 師、學(xué)生家長(zhǎng)等）為指導(dǎo)老師。研究過(guò)程中，活動(dòng)小組成員有分有 合，互相協(xié)作。具體過(guò)程如下：a、編組、選題；b、聘指導(dǎo)教師；c制定活動(dòng)方案；d小組研究設(shè)計(jì)具體操作（設(shè)計(jì)訪談表格、問(wèn)卷;制定參觀、觀 察、活動(dòng)計(jì)劃;準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄像機(jī)等活動(dòng)工具）；e、實(shí)踐活動(dòng)（觀察、訪談、問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)）f、分析活動(dòng)資料g撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告四、主要活動(dòng)內(nèi)容及成果：假f1小隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容廣泛化，社會(huì)實(shí) 踐活動(dòng)有實(shí)效。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這次暑假期間，我校開(kāi)展小隊(duì)活動(dòng) 100余次，參加人數(shù)達(dá)700余人，充分發(fā)揮了雛鷹假日小隊(duì)的作用， 使孩子們學(xué)到了知識(shí)，受到了鍛煉，增強(qiáng)了 了

3、適應(yīng)社會(huì)的能力。4 年6班的“開(kāi)心小隊(duì)”表現(xiàn)尤為突出。1、社會(huì)參觀活動(dòng)。參加小隊(duì)26個(gè)，參與人員144人，參觀的單位有：消防一中 隊(duì)、武裝部、供水隊(duì)、鍋爐隊(duì)、變壓車(chē)間、醫(yī)院、福利廠、采油隊(duì)。2、“綠色環(huán)保嗪列活動(dòng)。通過(guò)“我與自然有緣口志二“認(rèn)養(yǎng)一 棵樹(shù)，栽培一種花"、“我的低碳生活"等體驗(yàn)與創(chuàng)意活動(dòng)，讓學(xué)生 把自然、和諧的&態(tài)環(huán)保意識(shí)和簡(jiǎn)潔、節(jié)能、文明的綠色生活理念 帶回家。結(jié)合“低碳行動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生了解個(gè)人及家庭能源使用方式 對(duì)節(jié)能減排的意義和作用，樹(shù)立“節(jié)能環(huán)保，珍愛(ài)自然”觀念，關(guān)注 生活中的節(jié)約方式，學(xué)習(xí)和尋找節(jié)能的竅門(mén)和方法，從節(jié)約一滴水、 一張紙、一粒米、

4、一度電等點(diǎn)滴小事做起，讓低碳理念從校園延伸 家庭，輻射社會(huì)，真正讓環(huán)保成為時(shí)尚，讓綠色走進(jìn)家庭，讓低碳 融入生活。參加小隊(duì)21個(gè)，參與人員126人。3、社會(huì)公益活動(dòng)，供水車(chē)間、綠化隊(duì)、養(yǎng)老院義工。參加小 隊(duì)4個(gè)，參與人員54人。4、“好書(shū)伴成長(zhǎng)"讀書(shū)活動(dòng)：組織學(xué)生閱讀積極健康的書(shū)籍， 激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，培養(yǎng)學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀書(shū)好的良好學(xué)習(xí) 習(xí)慣和能力，讓書(shū)本引領(lǐng)學(xué)生暑期生活，讓讀書(shū)成為學(xué)生成長(zhǎng)需要。 參加小隊(duì)18個(gè)，參與人員213人。三到五年級(jí)的學(xué)生還寫(xiě)了讀書(shū) 的體會(huì)和感受，共600多篇。通過(guò)廣泛開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐和道德體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生走 進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，充分展示

5、我校學(xué)生的綜合素質(zhì)、精 神面貌和道德品質(zhì)，并以自己的實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)做力所能及的貢 獻(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)讓他們感受到自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，確立自己 努力的方向，樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)主義人生觀、價(jià)值觀和世界觀。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹市教育 局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照 新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入， 努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有 創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容1、自主化為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套 健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)

6、網(wǎng)絡(luò)中，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的 全盤(pán)領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活 動(dòng)，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng) 計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方而，我 們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校 計(jì)劃制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由 上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、 冃標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教 師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是 指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教 導(dǎo)處。2、多角度在確定本學(xué)年

7、的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開(kāi)廣 泛的討論，讓他們圍繞書(shū)上的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面， 再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類(lèi)，上報(bào)科學(xué)的、 可行的課題，最后市教導(dǎo)處做通盤(pán)搭配，根據(jù)各年級(jí)確定的研究主 題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。3、系列化同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性 與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。二、加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)課題深入實(shí)施1、課時(shí)安排、落實(shí)制度我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí) 制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到 集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形 式，“夢(mèng)為教師指導(dǎo)課，每月

8、2節(jié)，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活 動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結(jié)，“夢(mèng)為個(gè) 人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位， 進(jìn)行自由活動(dòng)。可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打 通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通，統(tǒng)一 安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保 障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評(píng)課活 動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。2、教師選聘、培訓(xùn)制度理念是教育改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光， 才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理 論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們

9、把教師競(jìng)聘工作當(dāng)成一件大事 來(lái)抓，力求通過(guò)競(jìng)聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：教 師條件：必須具有大專(zhuān)以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長(zhǎng)期的 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。 選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，小中見(jiàn)大，選出貼 近學(xué)生生活的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感興趣的、科學(xué)的、可 操作的課題。競(jìng)聘演說(shuō)：符合上述兩個(gè)條件后，由校課題組過(guò)關(guān)篩 選后統(tǒng)一安排競(jìng)聘演說(shuō)。參加演說(shuō)的教師要把課題的來(lái)源、實(shí)施過(guò) 程、實(shí)施措施、實(shí)施預(yù)想困難、實(shí)施達(dá)到的目標(biāo)闡述清楚，對(duì)自己 競(jìng)選的課題有一個(gè)全面的、綜合的詮釋、理解與評(píng)價(jià)。競(jìng)聘答辯: 演說(shuō)完畢后競(jìng)聘教師要接受專(zhuān)家及

10、課題組的提問(wèn),有針對(duì)性地回答 提問(wèn)者的問(wèn)題，要求能掌握課題的基本知識(shí)，圍繞課題全面論證， 既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新。學(xué) 校課題組及專(zhuān)家組將根據(jù)教師競(jìng)聘的情況，為每位教師進(jìn)行綜合打 分，優(yōu)勝劣汰，選出優(yōu)秀者擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師。在培訓(xùn)方 面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí) 有關(guān)專(zhuān)家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教 學(xué)實(shí)際，每人寫(xiě)出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、聽(tīng)評(píng)課制度：本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂 教學(xué)，力求通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng) 付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、

11、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課 堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生 活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織 一次全面的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)與指 導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中 不定時(shí)地對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高， 期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，檢測(cè)活動(dòng)課 的授課質(zhì)量，評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)教師的授課水平達(dá) 到一個(gè)新的髙度。我們還對(duì)三次聽(tīng)評(píng)課中不合格的教師限期充實(shí)與 提高，將聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽(tīng)評(píng)課制度將先進(jìn)的教 育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課

12、堂也充滿了新課改的氣息， 不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極 性，使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。4、階段性總結(jié)制度：為了不斷地在活動(dòng)中反思提高，我們還 建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：階段性案例：活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階 段后，教師們根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)撰寫(xiě)活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、 活動(dòng)中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對(duì)這一階段的活動(dòng)情況 進(jìn)行全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根 據(jù)每一階段的活動(dòng)情況，對(duì)照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況, 經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書(shū)面報(bào)告。對(duì)典型問(wèn)題校課題組要組織統(tǒng)一 學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問(wèn)題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣

13、。 教學(xué)實(shí)錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整 理好課堂實(shí)錄，并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與反思，在整理的過(guò) 程中不斷反思、提高，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。 指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個(gè)薄弱 環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個(gè)人指導(dǎo)過(guò)程中的心 得體會(huì)、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，邊活動(dòng)邊總結(jié)邊提高。5、評(píng)價(jià)制度：本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度納入教 科研的管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和管理，即對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行過(guò)程 督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，包括開(kāi)題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽(tīng)評(píng)課等各 個(gè)方面，力求通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的開(kāi)展 提高到一

14、個(gè)新的層面。三、隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問(wèn)題也漸漸凸現(xiàn)：教師怕 上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有(1)教師對(duì) 該課程從理念上還未真正把握，感覺(jué)還是有些虛幻。沒(méi)有現(xiàn)成的教 材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施 還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力，在實(shí)踐操 作中教師覺(jué)得無(wú)從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對(duì)教師評(píng)價(jià)體系 仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無(wú)的窘境，重視不夠, 付出多回報(bào)少;(4)由于是一門(mén)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的 真正開(kāi)展需要相配套的物力、財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供, 教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決，保障不夠;(5

15、)學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳 統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺(jué)得考分最重要，活動(dòng)開(kāi)展意 識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。四、針對(duì)以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個(gè)方面入 手，做好工作：1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)， 必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來(lái)人 才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中， 學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要 大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓學(xué)生在 實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果 的樂(lè)趣。通過(guò)設(shè)立新課程論壇，舉

16、辦學(xué)習(xí)沙龍，開(kāi)展與新課程一起 成長(zhǎng)的研討活動(dòng)，讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注重發(fā) 揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊 團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ) 上，把學(xué)生分成若干小組，由23位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)牛: 在活動(dòng)中一起成長(zhǎng)。2、拓展外部環(huán)境，營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動(dòng) 與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的有利氛 圍。同時(shí)，要加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教育部 門(mén)的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。開(kāi)展綜合實(shí)踐活 動(dòng)，全社會(huì)人人有責(zé)，我們要呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心下一代，為孩子 們提供必要的學(xué)

17、習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工 作檢查的重點(diǎn)，以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。3、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)辦法。綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一 樣可以用考試來(lái)測(cè)定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許 學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富 多樣;而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視學(xué)半的過(guò)程而不在于結(jié)論。它 是以形成性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及 在這過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。在具體評(píng)價(jià)的操作中，我校將采用以下方法：1、“檔案袋評(píng)定”：將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中設(shè)計(jì)的方案、提岀的 問(wèn)題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入

18、檔案 袋。2、“多元化評(píng)定j在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師要善于了解 學(xué)生，了解他們的個(gè)性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時(shí)給予他們鼓 勵(lì)，促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自 我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與評(píng)價(jià)，建立這 種開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)體系，將使評(píng)價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真 實(shí)。 綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它 成為新課程中一顆閃亮的“明星覽四鋰舲實(shí)虹作總結(jié)篇三在老師的帶領(lǐng)下，我班開(kāi)展了“民以食為天''的綜合實(shí)踐活動(dòng)。 在這次活動(dòng)中，我們既通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)館查閱、社會(huì)調(diào)查等，獲 得了大量豐富多彩的有關(guān)飲食的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)活動(dòng)中我

19、們小組之 間、組與組之間相互交流，也讓我們體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，研究的快 樂(lè)，同學(xué)之間的友情也更加深厚了。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)意義重大。這次活動(dòng)讓我們了解 到了科學(xué)的飲食方案。每天的一日二餐，它里面的學(xué)問(wèn)可真是不少 呢!早吃好、午吃飽、晚吃少，才是科學(xué)合理的定量。難怪有人戲 言，“早上要吃得像皇帝，中午要吃得像平民，晚上吃得像乞丐。99 看來(lái)這其中還真是蘊(yùn)含著一定的科學(xué)道理呢。通過(guò)這次有意義的社 會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們同樣明白了許多不宜搭配在一起共餐的食品，了 解到許多食品的禁忌知識(shí)，也掌握了許多關(guān)于食品健康方面的科學(xué) 道理。不僅如此，這次實(shí)踐活動(dòng)也鍛煉、提高了我們的能力。在活動(dòng) 中，首先增強(qiáng)了我們的觀察能力、篩選信息的能力。面對(duì)各小組同 學(xué)搜集來(lái)的成堆成堆的資料，我們?cè)诟]老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，學(xué)會(huì) 了整理和分類(lèi)，學(xué)會(huì)了更合理地安排資料的順序，學(xué)會(huì)了科學(xué)地篩 選所獲取的飲食知識(shí)。其次，這次活動(dòng)不僅增強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力, 也讓我們班同學(xué)的心擁得更緊。在實(shí)踐活動(dòng)中我們互相合作，互相 幫助，彼此支持，彼此交流，為小學(xué)六年結(jié)下的深厚友誼再添濃墨 重彩的一筆