淺談如何提高學生生物學習興趣_1

1、    淺談如何提高學生生物學習興趣    楊慶麗摘 要：只有激發(fā)學生的生物學習興趣，才能使學生體會到學習的樂趣和成功的愉快，以激發(fā)其對生物的熱愛之情，從而提高學生的學習效率?；诖?，根據(jù)生物學科的特點，結合學生的學習實際及教學實踐經驗，就如何提高學生的生物學習興趣進行淺探。關鍵詞：中學生物；如何提高；學習興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥屑ぐl(fā)學生的學習興趣，才能使學生在觀察、思考生物現(xiàn)象、認識現(xiàn)象本質及人與自然相互關系的過程中感到興奮和激動，使之體會到學習生物知識的樂趣和成功的愉快，從而以激發(fā)其對生物學習的熱愛之情，提高學生的學習效率。筆

2、者認為，要提高學生的學習興趣，可從以下幾點著手。一、以生活實例或者俗語導入，提高學生的學習興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半”，那么在中學生物教學當中，怎樣才能夠更好地提高學生對于生物的學習興趣？首先，在課堂的導入環(huán)節(jié)，就應該做到趣味導入。教師在生物課堂教學當中，可以以生活實例或者俗語進行導入，這樣能夠更好地提高學生對于課堂的好奇心，能夠更好地激發(fā)學生在本節(jié)課當中的學習興趣。對于初中生物的學習，教師可以以很多的生活實例進行課堂導入，因為生物學習和我們的日常生活聯(lián)系還是比較緊密的，通過生活實例進行課堂導入，能夠更好地激發(fā)學生對于生物的學習興趣，也能夠讓學生更好地感受生物學習的作用和巨大的魅力，

3、這樣能夠更好地促進和提高學生對于生物的學習興趣。二、巧設問題情境，提高學生的學習興趣教師在生物課堂教學當中，可以巧妙地設置一些問題情境，通過問題情境，能夠激發(fā)學生對于生物學習的好奇心，注意力更加專注于課堂當中，這樣學生在生物課堂的學習當中就會注意教師的講解，因為學生迫切地想知道這些問題的答案，就會集中注意力在課堂中去尋找這些答案，有利于激發(fā)學生的自主學習能力。問題情境的設置可以根據(jù)多方面的內容進行，但是一定要切合本節(jié)課堂的教學內容，問題情境的方式也能夠讓學生更好地融入課堂學習中，能夠讓學生更加深切地感受到課堂的存在和意義，充分發(fā)揮課堂教學的作用，提高學生在課堂當中的參與度，更好地提高學生對于生

4、物的學習興趣。三、靈活運用多媒體，提高學生的學習興趣隨著科技的不斷進步，網絡時代已經到來。多媒體教學隨著網絡技術的不斷發(fā)展，在很多科目的教學當中應用越來越普遍，得到了更多老師的青睞。多媒體教學能夠為教師的教學帶來更多的便利，在中學生物教學當中也發(fā)揮著尤為重要的意義，教師利用多媒體教學，能夠很好地將課本當中的一些生澀難懂的知識給學生展現(xiàn)出來，還能夠給學生呈現(xiàn)更多的圖片、視頻等等，以這樣的教學方式，能夠更好地吸引學生的課堂注意力，也能夠更好地提高學生對于生物的學習興趣。另外，多媒體教學以及獨特的教學方式，能夠在課堂教學當中給教師帶來大大的便利，能夠節(jié)省課堂教學當中教師在黑板上的板書時間，能夠很大程

5、度上提高課堂教學的效率，多媒體教學對提高學生的學習興趣來說是一大亮點，以幻燈片的方式將課件內容以動畫的方式呈現(xiàn)給學生，能夠讓學生更加容易理解生物課本當中的一些知識內容，同時也能夠提高學生對于生物學習的興趣，激發(fā)學生在生物學習當中的積極主動性。四、運用生物實驗，提高學生的學習興趣在初中生物學習當中有很多的生物實驗非常有趣，比如白花變色實驗，將帶有枝葉的白顏色小花插入紅墨水瓶中，放在陽光下半個小時，可以發(fā)現(xiàn)白花變紅了，用剪刀切開枝條發(fā)現(xiàn)紅色的線，這就說明植物的莖通過維管束來輸送水分和養(yǎng)料。這些生物實驗往往都和實際生活聯(lián)系較為緊密，通過這些趣味性的生物實驗，能夠更好地讓學生體會到生物學習的樂趣。生物

6、實驗當中也存在很多有趣的實驗現(xiàn)象，也能夠激發(fā)學生對于生物的興趣和熱愛，讓學生在生物學習當中得到更多的學習樂趣，這樣才能夠更好地提高學生對于生物學習的興趣，才能夠更好地發(fā)揮生物學習的作用，讓學生更加積極主動地進行生物的探索，提高學生的生物學習成績和學習效率?？偟膩碚f，提高學生對于生物的學習興趣，能夠更好地激發(fā)學生在生物學習方面的潛力，給學生提供足夠大的學習動力，讓學生能夠更加積極主動地參與到探索生物的奧妙當中，有利于提高學生生物學習的能力，培養(yǎng)學生更多生物方面的學習技巧，讓學生掌握更多的生物學習規(guī)律。通過更多的生物實驗，也能夠讓學生同生物學習和生活聯(lián)系得更為緊密，真正做到學以致用，融會貫通，達到我們學習的目的和意義。參考文獻：1聶茹.提高學生學習生物興趣探微n.發(fā)展導報，2017-07-14（026）.2