學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)分析

1、學(xué)生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析學(xué)號(hào)：103110125姓名：別曹雅專業(yè)：軟件開發(fā)1、題目學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)2、系統(tǒng)概述學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)為老師及同學(xué)提供充足的信息和快捷的 查詢手段。學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)涉及不同類別的用戶，分別為學(xué)生、 教師和管理員以及訪客。學(xué)生只能對(duì)系統(tǒng)的信息進(jìn)行查詢。而老 師則可以對(duì)信息進(jìn)行錄入和修改，并根據(jù)相關(guān)信息對(duì)學(xué)生的成績(jī) 進(jìn)行求平均值、排序和求總和等相關(guān)的操作，但是不能對(duì)系統(tǒng)進(jìn) 行管理和進(jìn)行系統(tǒng)權(quán)限的分配。管理員賬戶則擁有教師和學(xué)生擁 有的全部權(quán)限。因此系統(tǒng)、有效的分析與設(shè)計(jì)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) 就尤為得要，它直接決定了系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可靠性、安全性和實(shí) 用性。3、

2、意義該系統(tǒng)的編寫目的是提高學(xué)生成績(jī)管理的工作效率，使人們 從乏味的數(shù)據(jù)登記和統(tǒng)計(jì)工作中解脫出來，保證工作的準(zhǔn)確率， 為老師及同學(xué)提供充足的信息和快捷的查詢手段。數(shù)據(jù)庫作為計(jì) 算機(jī)應(yīng)用的一部分，對(duì)學(xué)生成績(jī)查詢進(jìn)行管理具有手工管理無法 比擬的優(yōu)點(diǎn)，例如檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲(chǔ)量大、 保密性好、壽命長(zhǎng)等。這些優(yōu)點(diǎn)能夠極大地提高學(xué)生成績(jī)查詢和 管理的效率。學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)在提高學(xué)生成績(jī)信息處理的效率的同時(shí)， 又能為廣大師生提供及時(shí)準(zhǔn)備的學(xué)生成績(jī)信息?？墒箤W(xué)院教職員 工減輕工作壓力，比較系統(tǒng)地對(duì)教務(wù)、教學(xué)上的各項(xiàng)服務(wù)和信息進(jìn)行管理。同時(shí)，可以減少勞動(dòng)力的使用，加快查詢速度以及國(guó) 家各部門關(guān)于信

3、息化的步伐，使各項(xiàng)管理更加規(guī)范化，提高了傳 統(tǒng)教師的工作任務(wù)量。4、需求分析A、在學(xué)生信息管理系統(tǒng)中，主要有用戶登陸、學(xué)生信息管理、 課程信息管理、用戶管理、成績(jī)管理等功能，功能分析如下：(1)用戶登陸學(xué)生信息管理網(wǎng)站采用用戶名及密碼驗(yàn)證模式，進(jìn)入學(xué)生信息管 理網(wǎng)站前，用戶必須在登陸頁面輸入用戶名及密碼，只有驗(yàn)證通 過的用戶方可進(jìn)入學(xué)生信息管理網(wǎng)站操作主頁面。(2)學(xué)生信息管理其包括：課程基本添加與刪除處理以及學(xué)生選課信息的查詢處 理和對(duì)授課教師，課程號(hào)，學(xué)時(shí)數(shù)，班級(jí)等信息的添加，維護(hù)等。(3)課程信息管理其包括3個(gè)功能模塊：課程基本添加與刪除處理以及學(xué)生選課 信息的查詢處理。(4)用戶管理包

4、括2個(gè)功能模塊：用戶信息查詢以及用戶的刪除與處理。(5)成績(jī)管理用于對(duì)成績(jī)的輸入、修改、匯總及排名。B、數(shù)據(jù)描述學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中的實(shí)體包括：學(xué)生、課程、用戶，這些實(shí)體組成的E-R圖如下：學(xué)號(hào)、姓名、性別、年齡、系別學(xué)生:課程:課程號(hào)、課程名、先修課程號(hào)、學(xué)分、成績(jī)用戶:用戶名、密碼、權(quán)限D(zhuǎn)、性能需求登錄系統(tǒng)的時(shí)間不超過20秒時(shí)間特性：系統(tǒng)的時(shí)間性能規(guī)定要求系統(tǒng)的大部分操作在用戶視覺延 遲時(shí)間范圍之內(nèi)。對(duì)某些檢索和其它涉及復(fù)雜計(jì)算的操作系統(tǒng)響 應(yīng)也應(yīng)保持在3 5倍用戶視覺延遲時(shí)間范圍內(nèi)。數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與傳輸時(shí)間：視操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)而異E、適應(yīng)性：學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)適應(yīng)性強(qiáng)，可以在所有 Windows操

5、作系統(tǒng)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的總體功能需求如圖：查 詢 信 息添 加 信 息修 改 信 息刪 除 信 息課程添加課 程 刪 除選 課 查 詢信 息 查 詢信息刪除成績(jī)輸入成績(jī)修改匯總排名成績(jī)查詢用 戶 登 錄1戶注銷5、建立系統(tǒng)用例模型(1)識(shí)別角色執(zhí)行者是對(duì)系統(tǒng)外的對(duì)象的描述，是用戶作用于系統(tǒng)的一個(gè) 角色，有自已的目標(biāo)，通過與系統(tǒng)的交互來實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生成績(jī)管 理系統(tǒng)中，主要的問題有：對(duì)用戶的權(quán)限進(jìn)行管理，可以添加、刪除用戶；修改、刪除 以及查詢學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)信息。學(xué)生任意選修課程并對(duì)自已的選課成績(jī)進(jìn)行查詢、瀏覽、修 改學(xué)生信息。老師查看學(xué)生的成績(jī)和選課信息訪客能夠?qū)Ρ鞠到y(tǒng)進(jìn)行留言操作。綜上歸納可以

6、知道本系統(tǒng)的主要操作是學(xué)生成績(jī)管理員對(duì) 系統(tǒng)的信息進(jìn)行管理與維護(hù)。在本系統(tǒng)產(chǎn)UML建模中，可以創(chuàng) 建：管理員、老師、學(xué)生、訪客角色。如圖：(2)創(chuàng)建用例用例圖是對(duì)系統(tǒng)需求的描述，表達(dá)了系統(tǒng)的功能和所提供的 服務(wù)，包括學(xué)生信息管理子系統(tǒng)、成績(jī)管理子系統(tǒng)、課程管理子 系統(tǒng)、班級(jí)管理子系統(tǒng)、用戶管理子系統(tǒng)分析學(xué)生成績(jī)信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)來源和去向，可以分為以下的幾個(gè)用例：1）系統(tǒng)管理員登錄系統(tǒng)后，通過身份驗(yàn)證，能夠?qū)W(xué)生的基本 信息進(jìn)行管理，包括錄入學(xué)生基本信息、修改學(xué)生基本信息、查 詢學(xué)生基本信息、刪除學(xué)生基本信息，并且可以找回自己的密碼。查詢信息2）教師在日常管理中可以登錄系統(tǒng)，如果忘記了自己的密

7、碼, 則可以找回。可以通過系統(tǒng)查詢、修改和刪除學(xué)生的考試成績(jī) 當(dāng)考試結(jié)束后，教師有權(quán)將學(xué)生成績(jī)錄入系統(tǒng)。3)學(xué)生登錄后可以進(jìn)入本系統(tǒng)，查詢自己的個(gè)人基本信息。如 果忘記了自己的密碼則可以通過系統(tǒng)找回。(4)訪客登錄本系統(tǒng)后可以以對(duì)本系統(tǒng)進(jìn)行留言。6、建立系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模型動(dòng)態(tài)模型主要用于描述系統(tǒng)動(dòng)態(tài)行為和控制結(jié)構(gòu)。動(dòng)態(tài)行為 包括系統(tǒng)中對(duì)象生存期內(nèi)可能的狀態(tài)、事件發(fā)生時(shí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)移及 對(duì)象之間的動(dòng)態(tài)合作關(guān)系，顯示對(duì)象之間的交互過程及交互順 序，同時(shí)描述為滿足用例要求進(jìn)行的活動(dòng)用活動(dòng)之間約束關(guān)系?；顒?dòng)圖是著重描述操作實(shí)現(xiàn)中完成的工作，以及用例或?qū)ο?的活動(dòng)。(1)活動(dòng)圖學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的活動(dòng)圖是描述在成績(jī)

8、管理中，管理員、 老師、學(xué)生和訪客之間發(fā)生的相互的關(guān)系。管理員對(duì)用戶訪問的 權(quán)限進(jìn)行判斷，然后根據(jù)用戶相對(duì)應(yīng)的權(quán)限進(jìn)行相對(duì)的操作如查 詢、修改和留言等。時(shí)序圖順序圖是一種交互圖，主要描述對(duì)象之間的動(dòng)態(tài)合作關(guān)系, 以及合作過程中的行為次序，常用來描述一個(gè)用例的行為。順序圖有兩具軸：水平軸列出參與交互的不同對(duì)象，用標(biāo)有 對(duì)象名的矩形框表示，對(duì)象名標(biāo)注下劃線以區(qū)別類。垂直虛線是 對(duì)象的生命線，用于表示在某段時(shí)間內(nèi)對(duì)象的存在。學(xué)生成績(jī)管 理系統(tǒng)中的時(shí)序圖如下：1）以學(xué)生張三為例，學(xué)生查看自已信息的序列圖如下：2）以學(xué)生張三為例，學(xué)生登錄系統(tǒng)的協(xié)作圖:第18頁共16頁在學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中用戶登錄后，對(duì)其

9、數(shù)據(jù)的查詢其流圖如下學(xué)生成績(jī)信息>輸入學(xué)生學(xué)號(hào)4選擇編輯或修改的用戶信息用戶信息表3）管理員管理學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的時(shí)序圖:4）管理員管理學(xué)生成績(jī)系統(tǒng)的協(xié)作圖:7、建立系類圖（1 ）系統(tǒng)包圖包圖是一種分組機(jī)制，包由關(guān)系密切的一組模型元素構(gòu)成， 包還可以由其化包嵌套構(gòu)成。將許多類集合成一個(gè)更高層次的單 位，形成一個(gè)高內(nèi)聚、低耦合的類的集合，UML中把這種分組 機(jī)制稱為包。學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中，把整個(gè)管理系統(tǒng)劃分為人員信息、接 口、數(shù)據(jù)查詢3個(gè)包，如圖：（2）類圖類圖是描述系統(tǒng)靜態(tài)特征的一種圖式，是構(gòu)建其它圖的基 礎(chǔ)。構(gòu)成類圖的主要成分是類及類之間的關(guān)系。類由類名、屬性 和操作三部分組成，類圖是

10、面向?qū)ο蠹夹g(shù)的心臟和靈魂。掌握以 下基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)類的成功設(shè)計(jì)至關(guān)重要：1）學(xué)習(xí)掌握為類建模的知識(shí)；2）對(duì)應(yīng)用領(lǐng)域的正確、深入的理解；3）學(xué)習(xí)研究相似的和成功的設(shè)計(jì)；4）超前思維和預(yù)測(cè)結(jié)果的能力；5）不斷精華模型和修正缺陷的實(shí)踐。a、在學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中用戶的操作是根據(jù)其權(quán)限大小來對(duì) 成績(jī)管理系統(tǒng)進(jìn)行相對(duì)的操作。首先用戶在登錄時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)的對(duì)其權(quán)限進(jìn)行判斷。如果密碼正確，登錄成功。這可以看作是 學(xué)生、老師以及管理員和訪客的操作都依賴與用戶權(quán)限的管理。所以，學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的人員信息的類圖如下：8、系統(tǒng)部署學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)部署是整個(gè)實(shí)施過程中的最后階段，它該系 統(tǒng)中涉及到的硬件、軟件整合到一起，可

11、以描述系統(tǒng)的運(yùn)行的狀 態(tài)。在部署中有以下兩個(gè)視圖：(1 )組件圖組件圖包含了模型代碼庫、可執(zhí)行庫、運(yùn)行庫和其他組件的信息。組件是代碼的實(shí)際模塊。學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的組件圖:接口數(shù)據(jù)庫事務(wù)(2 )配置圖配置圖考慮應(yīng)用程序的物理部署，如網(wǎng)絡(luò)布局和組件在網(wǎng)絡(luò)上的位置等問題。學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的配置圖如下:9、總結(jié)從設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)中可以看出，學(xué)生的信息輸入輸出功能是由學(xué) 生管理系統(tǒng)進(jìn)行的。選擇課程的信息輸入輸出是由課程管理系統(tǒng) 進(jìn)行的，而成績(jī)信息流動(dòng)則是成績(jī)管理系統(tǒng)進(jìn)行的。學(xué)生成績(jī)管理信息系統(tǒng)的幾個(gè)基本功能：1、學(xué)生的基本信息管理如學(xué)號(hào)、姓名等2、課程的基本信息管理如課程名稱、學(xué)分、學(xué)時(shí)等3、成績(jī)的錄入，由老師或管理員