淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題與對策

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題與對策    張紅云摘要：新課程改革的實施，合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)普遍受到教師的重視和關(guān)注，合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，合作學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，是新課程改革中行之有效的教學(xué)方法。本文主要從數(shù)學(xué)教學(xué)的小組合作過程中存在的問題入手，在教學(xué)實踐探索中提升學(xué)生的合作策略，目的是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動探尋知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的長足發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 小組合作 問題與對策g623.5小學(xué)數(shù)學(xué)要為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，只有給學(xué)生打好牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生今后

2、的生活才能變得更加輕松自如，因而在教學(xué)中為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師運用分組教學(xué)法加強學(xué)生彼此之間的交流互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)開展意義對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)壓力要高于其他學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，單一的教學(xué)方法讓數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥和乏味，不但不能有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，反而更加重了學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)的情緒。采用小組合作的教學(xué)方法，可以為教學(xué)營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為從被動轉(zhuǎn)向為主動，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。二、小組合作學(xué)習(xí)存在的問題（一）小組表面化，缺乏實質(zhì)小組合作能夠激發(fā)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的機會和空間。但在很多的課堂教學(xué)中，普遍存在這樣一個現(xiàn)象，小組合作中，好學(xué)生都扮演著“小教師”的角色，小組中的其他成員很少有機會發(fā)表自己的看法，第一是因為本身的性格和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，感覺自己如果說的不對，會受到小組其他成員笑話，第二是好學(xué)生在小組中占據(jù)著話語主導(dǎo)權(quán)，因而小組討論變相成了教師只從好學(xué)生那里聽取意見和觀點的簡單的教學(xué)形式，第三，小組成員間存在著不平等的現(xiàn)象，打擊了部分成員的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性。這是一種流于形式的沒有實際意義的小組合作學(xué)習(xí)方式。（二）小組合作前缺乏指導(dǎo)對于小學(xué)生來說，小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟都不是很明確，不能根據(jù)自己的經(jīng)驗在短期內(nèi)

4、獲得較好的學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法。很多課堂，在展開教學(xué)的時候，教師只習(xí)慣于把書本知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡單的融入到小組合作學(xué)習(xí)的過程中，而這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容對不同層次的學(xué)生而言，卻沒有較好的針對性，引發(fā)不了學(xué)生進行積極探究學(xué)習(xí)和積極性。對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，很多時候知識點之間是存在一定的或者說是較強的邏輯聯(lián)系的，如果小組討論的知識點過多、過散、過細(xì)，就會形成對數(shù)學(xué)系統(tǒng)知識的缺失，以致影響學(xué)生對數(shù)學(xué)系統(tǒng)概念的準(zhǔn)確理解。這是要求教師要認(rèn)真理解教材、把握課標(biāo)，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，有效開展小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)加減乘除法的時候，運用小組討論開展教學(xué)會有很大的不適應(yīng)性，但是對分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)或者應(yīng)用題學(xué)習(xí)這

5、類的教學(xué)方法其優(yōu)勢就非常大，能夠很好的適合小組討論的開展，在對應(yīng)用題進行分析的時候要提升孩子的邏輯思維能力，讓學(xué)生在思維培養(yǎng)中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，達到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，合作學(xué)習(xí)模式的開展要適量和適度，如果開展過多，會給學(xué)生養(yǎng)成投機取巧的壞習(xí)慣，學(xué)生會運用討論時間做一些和學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性不大的事情，浪費了寶貴的學(xué)習(xí)時間，最終耽誤了學(xué)習(xí)。（三）教師課堂調(diào)控不到位在開展小組合作的課堂教學(xué)中，教師不能扮演參與者的角色，對于學(xué)生遇到的困惑不能及時發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)；有的教師對小組間合作和交流控制不到位；合作過程中，談?wù)摰闹黝}偏離，甚至把小組合作課當(dāng)成談話課，教師不能及時的控制和引導(dǎo)學(xué)生回歸正題，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果不

6、明顯。三、小組合作學(xué)習(xí)開展的有效策略（一）教師參與指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的效果發(fā)揮和教學(xué)的參與引導(dǎo)關(guān)系重大。所以，教師在合作過程中最好深入學(xué)習(xí)中間，通過巡視、參與、觀察了解學(xué)生的基本情況。另外教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題要及時指導(dǎo)，比如在進行兩位數(shù)乘法的時候，學(xué)生對于進位方法掌握不好，小組談?wù)搶W(xué)習(xí)中學(xué)生會說出自己的觀點和平時的做題方法，有的學(xué)生提供的方法可以值得大家參考，但是有的學(xué)生提出的學(xué)習(xí)方法不值得推崇，這時候教師就要把握教學(xué)節(jié)奏，在不打擊學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性的前提上，妥善的引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法解題，合作學(xué)習(xí)中只有教師的指導(dǎo)和參與，教學(xué)活動才會變得更加有效。（二）小組合作學(xué)習(xí)和自主探索結(jié)合運用小組合作是課程

7、改革積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，雖然教學(xué)中具有較強的優(yōu)越性，但是如果能夠把自主學(xué)習(xí)和小組合作結(jié)合在一起一定能夠起到事半功倍的效果，因為小組學(xué)習(xí)本身是需要學(xué)生有自己探究能力才能控制整個小組活動的學(xué)習(xí)步驟，比如，在學(xué)習(xí)四邊形面積計算的時候，學(xué)生會三角形的計算，那么學(xué)生就要思考三角形和四邊形的關(guān)系，根據(jù)關(guān)系能否推斷出三角形和四邊形的關(guān)系，通過小組探究學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，兩個正三角形正好能組成一個正方形，學(xué)生在思考和理解中提出自己對問題的看法，并在知識碰撞中，讓講解更加完善，使小組學(xué)習(xí)發(fā)揮更好的作用。（三）給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍在很多方面學(xué)生和教師之間的關(guān)系不對等，造成學(xué)生對于教師有一種距離感，導(dǎo)致學(xué)生對于課

8、堂學(xué)習(xí)到的知識不能靈活的運用，這在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，比如，在應(yīng)用題的講解過程中就需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，有這樣一道題，有24只雞，鴨子的數(shù)量是雞的2倍，讓學(xué)生求解雞和鴨子一共能有多少只。學(xué)生在審題的時候不僅僅要掌握每一個已知條件間的相互邏輯關(guān)系，更要了解24只和2倍數(shù)之間的關(guān)系，還有這兩個數(shù)字對題目的作用，同時老師可以運用簡單的線段圖表對數(shù)學(xué)開展直觀的分析，幫助學(xué)生提高審題效率，可以為接下來的解題提供更加直觀和有力的保障，并且提升學(xué)生對應(yīng)用題的感知，當(dāng)學(xué)生能看懂題后就能提升自己對題目的興趣。這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，師生之間的良好關(guān)系也能得以建立，教師和學(xué)生之間的彼此溝通，不要給學(xué)生太多的壓力，學(xué)生能夠自主的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)束語：隨著時代的發(fā)展，合作已成為了社會的主旋律，這就要求教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要采用恰當(dāng)?shù)男〗M合作教學(xué)方式，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、實踐能力和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面