如何實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)有效課堂教學(xué)

1、如何實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)有效課堂教學(xué)山東省萊西市沽河街道辦事處莊扶中學(xué)266600有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生 積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略成功的喜悅，得到最好的發(fā)展, 取得教與學(xué)的最佳效果。一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)'興趣是最好的老師。”興趣是求知的巨大動(dòng) 力、發(fā)明創(chuàng)造的源泉，興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引 導(dǎo)學(xué)牛及時(shí)排除不利于發(fā)展認(rèn)識(shí)興趣的因素，有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的 障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。學(xué)牛剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有 意思。但

2、當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基木概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏 味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，有 可能使原有的興趣消失了。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)牛學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo) 學(xué)牛突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興 趣？為此，我及時(shí)對(duì)學(xué)牛進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書(shū)木介 紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)、居里夫人一生榮獲 兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化 建設(shè)和?；畹拿芮嘘P(guān)系，使學(xué)牛清楚地認(rèn)識(shí)到化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó) 際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變

3、化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，并感到 學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，它將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他 們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)乂很集中。如教材中第一章第六節(jié) 里一下子就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住。為此我從講緒言開(kāi)始, 將需要記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)牛，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。我把元素符號(hào)、 原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。 另外，我還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴(lài)于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力 超過(guò)抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興 趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)

4、筆、動(dòng)口的能力，從激發(fā)興趣著眼, 訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維。二、“四化教學(xué)模式”，提高課堂教學(xué)效益“四化教模式”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力至關(guān)重要，對(duì) 提高教學(xué)質(zhì)量較為有效。1 提煉知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化。教學(xué)中教師可根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教 學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)提煉主線知識(shí)，并隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，在有關(guān)知識(shí)點(diǎn)上設(shè)計(jì)系列 問(wèn)題。如在講電離度吋，可首先演示室溫下濃度同為o.lmol/i的氯化鈉、鹽酸、 氨水、醋酸和庶糖幾種溶液的導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。然后，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問(wèn)：哪種物質(zhì)是 電解質(zhì)？哪種物質(zhì)是非電解質(zhì)？二者區(qū)別是什么？什么是化學(xué)平衡？可逆反應(yīng) 方程式怎樣表示？接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察，并根據(jù)觀察重點(diǎn)先后

5、提出如下問(wèn)題: 燈泡的亮度與溶液的導(dǎo)電能力及離子的濃度三者之間有什么樣的關(guān)系？能否按 燈泡的明暗程度從實(shí)質(zhì)上對(duì)上述物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)？什么叫電離平衡？弱電解質(zhì)電 離的方程式怎樣書(shū)寫(xiě)？溶液中的微粒有哪些？這些問(wèn)題，一環(huán)扣一環(huán)，循序 漸近，既是對(duì)1 口知識(shí)的復(fù)習(xí)又是對(duì)新知識(shí)的探討，既有啟動(dòng)點(diǎn)又有發(fā)展方向?；?學(xué)教材中的許多內(nèi)容都可以設(shè)計(jì)成這樣的系列問(wèn)題，并使問(wèn)題的提出符合學(xué)生的 實(shí)際水平。2引導(dǎo)方法，解決問(wèn)題有序化。就是在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)由 表及里地抓住問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行有序思維的過(guò)程。有序化地解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng) 學(xué)生的邏輯思維能力。如前例中，燈泡的明暗程度不同是外在表現(xiàn)，溶液的導(dǎo)電 能力不同是

6、前提，離子的濃度不同是實(shí)質(zhì)，而電離度的不同才是問(wèn)題的本質(zhì)。講 解中教師要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，才能使學(xué)生的思維順序地、流暢地向一定 深度發(fā)展。3衍變發(fā)散，有序知識(shí)運(yùn)用靈活化。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能 力，舉一反三地解決化學(xué)問(wèn)題。衍變發(fā)散，就是將知識(shí)點(diǎn)沿不同的角度發(fā)散開(kāi)來(lái)， 衍變成多種思維材料。如在上例中可繼續(xù)提岀：升高溫度，醋酸的電離度是否改 變？稀釋醋酸溶液，其電離度是否有變化？設(shè)計(jì)的問(wèn)題要盡可能地聯(lián)系有關(guān) 理論、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)、條件等知識(shí)，在教師的點(diǎn)撥下展開(kāi)討論，通過(guò)對(duì)比、 聯(lián)想、推理、歸納，最后由學(xué)生得出正確的結(jié)論。4刻化知識(shí)，知識(shí)記憶重點(diǎn)化。這既是對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的回憶和鞏固過(guò)程,

7、 又是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的錘煉過(guò)程，讓學(xué)生知道理解什么、掌握什么、怎樣應(yīng)用、怎樣 記憶，讓學(xué)生靈活運(yùn)用對(duì)比法、聯(lián)想法、圖表法、口訣法等多種方法去記憶要點(diǎn) 知識(shí)。三、加強(qiáng)直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，演示實(shí)驗(yàn)是種最有效的直觀教學(xué)方 法。我的感受是：即使講千遍，不如做實(shí)驗(yàn)。要成功地做好演示實(shí)驗(yàn)，最起碼 要做到以下三點(diǎn)：1要準(zhǔn)備充分。首先要熟悉教材，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn) 的目的，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、觀察什么、如何觀察，切莫使演示實(shí)驗(yàn)成 了 “魔術(shù)表演”。演示實(shí)驗(yàn)即使是最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師在課前都要試做兩次，對(duì) 于反應(yīng)溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù)。2要操作規(guī)范。演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的 依據(jù)和榜樣，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行，有條不 紊