綜合性大學社會體育專業(yè)課程設置研究

1、    綜合性大學社會體育專業(yè)課程設置研究    唐緒明摘 要：綜合性大學作為高等素質院校，主要任務就是為國家培養(yǎng)專業(yè)性的高素質人才，所以如何有效地去培養(yǎng)能在社會各個領域被認可的人才是目前院校都著重關注的問題點。文化類課程自不必說，社會體育類的專業(yè)課程目前還在初步嘗試的階段，該文從社會體育專業(yè)課程入手，初步探討社會體育課程在綜合性大學的設置問題。關鍵詞：綜合性大學 社會體育專業(yè) 課程設置：g807.4 ：a ：2095-2813（2017）07（b）-0067-021 社會體育專業(yè)課程設置的背景隨著社會文明進步的不斷發(fā)展，人們的物質生活和精神生活都有了更

2、高層次的追求。而何為體育？體育是一種復雜的社會文化現象，它的基本條件是人的身體和智力活動，根據人的生長發(fā)育水平、鍛煉的技能水平等來調動大家的參與性。社會體育的發(fā)展，可以促進全民健康鍛煉、提升全民身體素質、加強體育鍛煉能力、豐富人們的物質生活和精神生活。隨著中國國際地位的提高，參與國際活動越來越頻繁，體育事業(yè)的發(fā)展也越來越重要，在一定程度上來說，體育發(fā)展水平的高低也體現了一個國家全民身體素質的高低，甚至是中國外交手段的一種方式，對于國際間的文化交流也是事關重要。隨著中國參與體育賽事越來越頻繁，提升全民素質，在高校設置專門體育類課程也逐漸成為各個高校的發(fā)展趨勢。目前我國高校體育專業(yè)課程的設置還在初

3、級階段，除了體育類專門院校之外，一般的綜合性大學社會體育專業(yè)類課程的設置可以說是比較忽視的。一般綜合性大學體育課程都是比較簡單的以及零散的，一周也只有一節(jié)課，對于提升學生自身身體素質并沒有太大的作用。因此如何改善體育專業(yè)課程的設置從而提升學生的身體素質，是目前綜合性大學需要提上日程解決的問題，是十分著急而且緊迫的。2 綜合性大學社會體育專業(yè)課程設置2.1 課程設置的過程目前綜合性大學社會體育專業(yè)課程的設置方式是多種多樣的，并不是統一的，但是課程設置的過程和依據基本是一致的，主要分為四步。第一步是課程規(guī)劃。課程規(guī)劃主要先是確立課程標準，然后確立課程目標，最后是選擇與組織課程內容。這一步的重點就是

4、規(guī)劃，首先需要明確體育類的專業(yè)課程需要學生學習的內容是什么，要達到怎么樣的要求，漫無目的的學習是沒有效率的，也會模糊設置課程的重點。第二步是課程實施。這一步中需要設計教學程序、教學方法，然后將課程內容教材化。這一步還是在設計的步驟內，主要是根據第一步課程規(guī)劃的反饋來設計，不斷調整。第三步是教學過程。根據前兩步的課程規(guī)劃來實施。第四步是課程評價及調整。這一步雖說是評價但是并不是草草了事，每一次的課程評價都會為下一次的課程設置提供參考的依據，這是整個課程設置中至關重要的一環(huán)，需要評價課程的設置是否完善、目標內容是否達成，以及下一次課程設置所需要調整的地方。以上四步是課程設置的過程，一般綜合性大學都

5、是這樣一個流程進行課程設置，只是一般文化類課程比較受重視所以課程設置會更加精細，而體育類課程比較不受重視，課程設置會比較隨意，這是值得注意和改善的問題。2.2 課程設置的內容根據國家素質教育的號召，社會體育專業(yè)課程設置主要內容如下。首先分為三類課程：分別是基礎課、核心課和主導課。然后核心課里面主要分為選修課、社會實踐和必修課。選修課又分為專業(yè)素質課和綜合素質課。必修課下面則分為公共課、專業(yè)課和專業(yè)基礎課。而在體育專業(yè)課程設置上，則分為社會體育必修課、體育產業(yè)、社會體育、體育管理等。其實社會體育專業(yè)課程上面有很多可以需要設置課程去教學的地方，但是由于體育課程并不是很受各個院校的重視，所以其實很多

6、部分都被忽視了。社會體育專業(yè)課程與其他體育專業(yè)課程內容是有區(qū)別的，但是很多院校自身都不知道這些區(qū)別。首先，社會體育專業(yè)是有自身的主干學科的，然后圍繞主干學科有支撐主干學科的課程體系；其次，社會體育專業(yè)有自己的專業(yè)方向，例如前文提到的體育管理、體育產業(yè)等；接著，它的理論性和專業(yè)性也是一般體育課程無法比擬的；最后，根據社會體育學科的專業(yè)理論來設置專門的課程或者運動項目配合教學。這是一整個自然的體系流程，而不是在大學隨隨便便上一個體育課就可以體現的。在課程內容的設置上，主要是以社會體育的理論為基礎，主要發(fā)展基礎能力和綜合素質。通過不同課程的搭配培養(yǎng)高素質高能力的人才。2.3 課程設置的評價前文說到，

7、課程評價也是課程設置中重要的一部分。每一次的課程評價都會為下一次的課程設置提供參考的依據，這是整個課程設置中至關重要的一環(huán)，需要評價課程的設置是否完善、目標內容是否達成，以及下一次課程設置所需要調整的地方。那么課程評價究竟應該如何做呢？首先要明確課程評價分為幾種：第一種是評價設置的結果，課程設置最主觀的結果就是是否應用到使用者身上，產生了怎么樣的效果，對于大家是否有能力上的提高。第二種是評價課程設置的方法，很多高校采取設置的方法不同，產生的效果也不同，所以評價方法其實是在評價這種課程的設置是否具有科學性，是否可以持續(xù)發(fā)展和運用。第三種是評價課程設置的價值，有時候有的課程設置意義并不是很大，只有

8、在設置的過程中才能發(fā)現，及時取消無意義的設置也是節(jié)約所有參與者的時間，對于有意義的課程可以在之后投入更多時間。第四種是評價課程設置的使用者，對于使用者而言最重要的就是是否受益，是否有效提高能力培養(yǎng)素質。在課程評價的時候并不是單一的評價其中一種，更多時候是幾種評價結合到一起。評價的目的就是對課程設置進行判斷，一個課程設置是否成功，是否有需要調整的部分，是否取得了預計的效果等。評價也可以不要僅僅局限在本專業(yè)，可以拓展到別的兄弟院校，在社會體育專業(yè)課程上大家相互借鑒學習，一起取得進步。3 社會體育專業(yè)課程設置的意義在綜合性大學，設置社會體育專業(yè)課程，可以說是給社會體育專業(yè)的學生提供了更多的學習機會和

9、學習環(huán)境。本專業(yè)的學生不僅僅是說只能局限在本專業(yè)學習，更多的是可以根據本專業(yè)的課程設置要求，和其他專業(yè)甚至其他學校相互交流、共享資源。例如綜合性大學整體的資源比較多種多樣，本專業(yè)的學生在學習體育管理這類管理類課程時，可以請相關專業(yè)的老師來指導。所謂綜合性大學，就是能夠多方面提供綜合知識的大學，對于學生不僅僅是單獨一門專業(yè)的培養(yǎng)，更多的是培養(yǎng)高素質復合型的人才。設置社會體育專業(yè)課程，不僅僅是為學校培養(yǎng)更多的人才，也是為社會和國家輸送更多的優(yōu)質的復合型人才。中國的國際地位越來越受到重視，人才素質的培養(yǎng)一直是至關重要的發(fā)展。隨著中國參與國際活動越來越頻繁，體育事業(yè)的發(fā)展也越來越重要，在一定程度上來說，體育發(fā)展水平的高低也體現了一個國家全民身體素質的高低，甚至是中國外交手段的一種方式，對于國際間的文化交流也是事關重要。隨著中國參與體育賽事越來越頻繁，提升全民素質，在高校設置專門體育類課程來培養(yǎng)學生體育能力成了迫在眉睫也是勢在必行的事。希望在今后的發(fā)展中，各類高?？梢栽絹碓街匾曮w育社會專業(yè)課程的設置，能夠在此基礎上發(fā)展越來越好，從大學生入手，為祖國的明天和未來輸送更加優(yōu)秀的人才。參考文獻1 孟麗梅.職業(yè)分析視角下高校社會體育專業(yè)課程設置構想j.黑龍江高教研究，2011（11）：170-172.2 謝紅春.社會體育本科專業(yè)課程設置研究d.湖南師范大學，2008.3 陳永軍.社