淺談提高低年級(jí)學(xué)生體育課堂注意力的方法

1、    淺談提高低年級(jí)學(xué)生體育課堂注意力的方法    陳茜茜摘 要：在體育課堂教學(xué)中，集中學(xué)生的注意力是上好課的必要條件。如果課堂上不能很好地集中學(xué)生的注意力，那么教學(xué)就難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，在體育課堂教學(xué)中，要讓每個(gè)學(xué)生的注意力集中于教師的講解、示范上，使他們注意觀察所學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作，完成課堂上所需完成的動(dòng)作，而不隨意關(guān)注其他活動(dòng)。本文結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際，就體育課堂上如何讓學(xué)生集中注意力的問(wèn)題進(jìn)行探討，從而增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：注意力；體育課堂；教學(xué)方法：g623.7 ：a ：1992-7711（2016）24-079-1一、器材美化法讓器材動(dòng)

2、起來(lái)體育教學(xué)要素中，場(chǎng)地器材的選擇尤為重要，結(jié)合教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)手段，融合場(chǎng)地和器材的優(yōu)化布置，是一個(gè)將教學(xué)藝術(shù)化的美妙過(guò)程，優(yōu)美、動(dòng)感的場(chǎng)地和線條，結(jié)合藍(lán)天、白云、陽(yáng)光、空氣，在體育課上為學(xué)生勾勒出一幅幅美麗的畫卷，學(xué)生注意力便會(huì)在不經(jīng)意間被課堂深深吸引。例如，在水平一 持輕物擲遠(yuǎn)這一課中，我把色彩艷麗的毽子作為學(xué)生的練習(xí)器材，并在毽子上扎上五顏六色的彩帶，美麗的毽子在天空中劃過(guò)，猶如一道彩虹，一下子就鎖住了學(xué)生的眼球，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來(lái)?；驌Q成自制彩色環(huán)保紙球，方法：收集學(xué)生用過(guò)的廢紙，揉成一個(gè)個(gè)小球（與壘球的大小相似），在小球外面包上一層彩紙，五顏六色的彩球不僅能鼓勵(lì)學(xué)生注重環(huán)保

3、，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與動(dòng)手能力，同時(shí)安全又可愛(ài)的自制器材也受到學(xué)生的歡迎，更為課堂教學(xué)吸引學(xué)生注意力做好了充分準(zhǔn)備。二、情境吸引法通過(guò)情境，提出問(wèn)題教學(xué)中強(qiáng)化語(yǔ)言信息的新奇性，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)和興趣，從而大大提高了學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)，老師說(shuō)：“當(dāng)刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)它會(huì)怎么做呢？”學(xué)生答：“團(tuán)成一個(gè)大刺球！”教師：“下面我們就來(lái)扮演小刺猬遇到危險(xiǎn)的時(shí)候的動(dòng)作好嗎？”然后讓學(xué)生每人拿一塊小墊子放在老師指定的場(chǎng)地上。教師示范前滾翻，引導(dǎo)學(xué)生觀察模仿過(guò)程中，同時(shí)提出學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)要求“誰(shuí)最像小刺猬”來(lái)強(qiáng)化比較學(xué)習(xí)意識(shí)。為了進(jìn)一步讓學(xué)生

4、體會(huì)團(tuán)身向前滾動(dòng)的動(dòng)作并引出蹬地動(dòng)作，我指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，把墊子墊高。模仿小刺猬滾下山坡動(dòng)作，然后讓各組同學(xué)討論交流從“坡上往下滾與在平地滾有什么不同？”教師巧設(shè)疑問(wèn)能激發(fā)學(xué)生求知欲望，引發(fā)認(rèn)知興趣，使孩子們對(duì)同種事物的不同狀態(tài)產(chǎn)生新奇感和興奮感，驅(qū)使學(xué)生積極進(jìn)取、主動(dòng)思考，學(xué)生的好奇心一下子被激發(fā)起來(lái)了，當(dāng)然注意力也都被深深吸引到了學(xué)習(xí)技能過(guò)程之中。三、經(jīng)驗(yàn)遷移法把生活經(jīng)驗(yàn)用到體育知識(shí)上學(xué)生的注意力與學(xué)生已有的知識(shí)有關(guān)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果在兒童的意識(shí)里事先沒(méi)有一些跟教材掛起鉤來(lái)的思想，那么你就無(wú)論如何也無(wú)法控制他的注意力。”所以利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，更能吸引學(xué)生注意力。例如

5、，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在水平一投擲教材教學(xué)實(shí)踐中，我將學(xué)生生活中常見(jiàn)到的彩虹弧線和投擲的拋物線聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生的生活知識(shí)遷移到體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)上來(lái)，把投擲毽子比作在湛藍(lán)的天空中畫彩虹，讓彩虹與投擲技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了兒童生活經(jīng)驗(yàn)與體育學(xué)科知識(shí)的正遷移，在掌握技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生課堂注意力。四、模仿參與法讓模仿逼真起來(lái)例如，在韻律體操教學(xué)中，我抓住學(xué)生喜歡模仿熱愛(ài)的動(dòng)畫中的角色的這個(gè)心理特點(diǎn)和興趣傾向，我把韻律體操形容為做“羊羊操”，請(qǐng)孩子們扮演自己喜歡的羊，如喜羊羊、美羊羊、懶羊羊等，然后采用孩子們耳熟能詳?shù)碾娪安迩鷦e看我只是一只羊的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。孩子們

6、的注意力一下子全集中了起來(lái)，興致盎然地模仿起了小羊，哼起了歌曲，做著操，使原本枯燥的練習(xí)內(nèi)容成為了孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)、喜歡做的事情。除了模仿動(dòng)畫角色外，學(xué)生模仿教師動(dòng)作示范也是體育課的必備方式之一，但在課堂上，教師做示范時(shí)，學(xué)生注意力往往最容易分散，因此我采用了游戲“請(qǐng)你像我這樣做”，把示范動(dòng)作分解成一個(gè)一個(gè)單個(gè)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行模仿練習(xí)，因?yàn)槭峭嬗螒颍詫W(xué)生積極性高，又不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，通過(guò)這個(gè)游戲，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換成能夠主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。在提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)又不失童趣，學(xué)生樂(lè)而不知疲憊，注意力大大提高了，同時(shí)也保證了課堂教學(xué)質(zhì)量。五、分層持續(xù)法讓困難激發(fā)練習(xí)的熱情有效利用分層教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

7、強(qiáng)化注意力可持續(xù)性吸引，不僅能照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，更能面向全體學(xué)生特別是為潛能生的學(xué)習(xí)奠定循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)。例如，在游戲“炒黃豆”的教學(xué)過(guò)程中，我先讓兩位學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行游戲，一開(kāi)始學(xué)生練習(xí)熱情高漲，兩兩一對(duì)練習(xí)得很起勁，但幾遍下來(lái)學(xué)生已經(jīng)掌握動(dòng)作方法，練習(xí)欲望在慢慢消退，隊(duì)伍中甚至出現(xiàn)了跑來(lái)跑去的身影，這時(shí)，我又提出了新的要求，兩人一組的學(xué)會(huì)了，可以嘗試一下三個(gè)人的，孩子們一聽(tīng)又有新的難度可以挑戰(zhàn)了，注意力一下子又集中了，接下來(lái)是嘗試四個(gè)人、五個(gè)人，更多人一組炒黃豆。這樣循序漸進(jìn)分層教學(xué)在不斷增加難度挑戰(zhàn)自我的同時(shí)，也在不斷地保持提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。提高學(xué)生注意力的方法還有很多，例如，利用游戲、小組競(jìng)賽、教師言語(yǔ)刺激等等。體育教學(xué)本就是一門思考與行動(dòng)的藝術(shù)，注意力如同音樂(lè)演奏中的切分音，把握好節(jié)奏與強(qiáng)弱變化，做好課堂教學(xué)的起承轉(zhuǎn)合，才能讓學(xué)生始終關(guān)注于教師所經(jīng)營(yíng)的課堂氛圍。我想，要使低年級(jí)