第一講大學生職業(yè)生涯規(guī)劃概述

1、自我介紹自我介紹姓名：李治民姓名：李治民手機：手機子信箱：電子信箱：課程介紹課程介紹 為什么要設(shè)這門課呢？從從“兩兄弟爬樓梯兩兄弟爬樓梯”的故事說起的故事說起 引子：兩兄弟爬樓的小故事引子：兩兄弟爬樓的小故事 一對兄弟家住在80層。他們旅行回來，卻發(fā)現(xiàn)大樓停電了！兄弟倆背著大包小裹非常發(fā)愁，倆人商量決定無論如何也得回家，于是開始爬樓。 爬到20層時，他們覺得累了。哥哥說： “包太重了，不如就放在這里，等來電后坐電梯來拿。”于是，他們把行李放下，輕松些，繼續(xù)向上爬。 但好景不長，到了40層，兩人實在太累了。想到只爬了一半，兩人開始互相埋怨，指責對方不注意大樓的停電公告，

2、才會落得如此下場。他們邊吵邊爬樓，就這樣一路爬到了60層。 到了60層，他們累得連吵架的力氣也沒有了。弟弟對哥哥說：“咱們我們不要吵了，爬完它吧。”于是他們默默的繼續(xù)爬樓，終于到了家門口。 站在80層的樓梯口，兄弟倆互相望了望，想起了一件事：鑰匙忘在20層，還在背包里 討論：故事蘊含的人生道理討論：故事蘊含的人生道理 有人說，這個故事其實就是反映了我們的人生：有人說，這個故事其實就是反映了我們的人生： 20歲之前，我們活在家人、老師的期望之下，背負著很多的壓力、包袱，自己也不夠成熟、能力不足，因此步履難免不穩(wěn)。 20歲之后，離開了眾人的壓力，卸下了包袱，開始全力以赴地追求自己的夢想，就這樣愉快

3、地過了20年。 到了40歲，發(fā)現(xiàn)青春已逝，不免產(chǎn)生許多遺憾和追悔，于是開始遺憾這個、惋惜那個、抱怨這個、嫉恨那個，就這樣在抱怨中度過了20年。 到了60歲，發(fā)現(xiàn)人生已所剩不多，于是告訴自己不要在抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年。 到了生命的盡頭，才想起自己好象有什么事情沒有完成。原來，我們所有的夢想都留在了20歲的青春歲月。當前就業(yè)形式當前就業(yè)形式 贏在起跑點贏在起跑點我怎么才能贏在我怎么才能贏在起跑點？起跑點？ 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大學生職業(yè)生涯規(guī)劃我怎么樣去行動大學生職業(yè)生涯規(guī)劃線路圖大學生職業(yè)生涯規(guī)劃線路圖我是誰我是誰我將成為誰生涯規(guī)劃對于個人未來生活的意義：生涯規(guī)劃

4、對于個人未來生活的意義：1.1.規(guī)劃能讓人生有目標，目標讓人生富有意義；規(guī)劃能讓人生有目標，目標讓人生富有意義；2.2.職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助個人認識就業(yè)形勢，居安思危，職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助個人認識就業(yè)形勢，居安思危，喚醒職業(yè)規(guī)劃意識，激發(fā)成就動機；喚醒職業(yè)規(guī)劃意識，激發(fā)成就動機；3.3.職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助個人做出正確的職業(yè)選擇，找到職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助個人做出正確的職業(yè)選擇，找到適合自己的職業(yè)目標；適合自己的職業(yè)目標；4.4.職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助個人培養(yǎng)職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助個人培養(yǎng)職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，增強自我效能感；增強自我效能感；5.5.職業(yè)生涯規(guī)劃有助于抓住重點，增加成功的可能性

5、。職業(yè)生涯規(guī)劃有助于抓住重點，增加成功的可能性。第一講 職業(yè)生涯規(guī)劃概述一、職業(yè)生涯（一）職業(yè)生涯的含義觀點一：某一類工作或某一組織中一系列職位構(gòu)成的總體。觀點二：在單一或若干緊密相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)具有穩(wěn)定性的工作經(jīng)歷。觀點三：強調(diào)職業(yè)生涯是一種專業(yè)。u較為嚴謹?shù)亩x是： 職業(yè)生涯是指個體職業(yè)生活的歷程，包括職業(yè)的維持與變更、職務升遷與職位的變動等。u內(nèi)職業(yè)生涯與外職業(yè)生涯u職業(yè)生涯的特點：職業(yè)生涯的特點：發(fā)展性，階段性，整合性，終生性。（二）職業(yè)生涯的發(fā)展階段n1、人的生命周期理論n丹尼爾萊文森將人的生命周期劃分為4個時期：成年前、青年期、中年期、老年期，每個時期都由穩(wěn)定期和轉(zhuǎn)型期交替組成。n穩(wěn)定期

6、通常持續(xù)67年，轉(zhuǎn)型期一般持續(xù)45年。 65 60 55 50 中年期 45 40 33 28 青年期 22 17萊文森的生命周期模型萊文森的生命周期模型童年少年成年前青年前期30轉(zhuǎn)變期青年后期轉(zhuǎn)入中年中年前期50轉(zhuǎn)變期中年后期老年晚年u2、職業(yè)生涯發(fā)展的五階段第一階段：職前準備 典型的年齡段：大多數(shù)人是025歲， 少數(shù)人不定。第二階段：職業(yè)選擇 典型的年齡段：大多數(shù)人是1825歲， 少數(shù)人不定第三階段：職業(yè)生涯早期 典型的年齡段：2540歲第四階段：職業(yè)生涯中期 典型的年齡段：4055歲第五階段：職業(yè)生涯晚期 典型的年齡段：55至退休u萊文森模型給我們的啟示： 首先，各個時期及轉(zhuǎn)型期與年齡有

7、緊密的聯(lián)系。年齡和生命發(fā)展階段之間有著相當高的相關(guān)性。 其次，任何人都一定會按固定的順序經(jīng)歷每個階段。人生的使命和事件的發(fā)生是有一定順序的。 第三，不同性別經(jīng)歷的發(fā)展階段相同，但在職業(yè)發(fā)展上有較大差異。生涯彩虹圖人們同時在不同的空間里扮演不同的角色；所有的角色都彼此互相影響。舒伯（舒伯（Donald E. Super）美國代表性的職業(yè)管理學家。）美國代表性的職業(yè)管理學家。 成長階段成長階段：由出生至14歲，該階段孩童開始發(fā)展自我概念，開始以各種不同的方式來表達自己的需要，且經(jīng)過對現(xiàn)實世界不斷地嘗試，修飾他自己的角色。 探索階段探索階段：由15歲至24歲，該階段的青少年，通過學校的活動、社團休閑

8、活動、打零工等機會，對自我能力及角色、職業(yè)作了一番探索，因此選擇職業(yè)時有較大彈性。 建立階段建立階段：由25歲至44歲，由于經(jīng)過上一階段的嘗試，不合適者會謀求變遷或作其他探索，因此該階段較能確定在整個事業(yè)生涯中屬于自己的“位子”，并在31歲至40歲，開始考慮如何保住這個“位子”，并固定下來。 維持階段維持階段：由45歲至65歲，個體仍希望繼續(xù)維持屬于他的工作“位子”，同時會面對新的人員的挑戰(zhàn)。 衰退階段衰退階段：65歲以上，由于生理及心理機能日漸衰退，個體不得不面對現(xiàn)實從積極參與到隱退。這一階段往往注重發(fā)展新的角色，尋求不同方式以替代和滿足需求。2.生涯發(fā)展五階段理論生涯發(fā)展五階段理論二、職業(yè)

9、生涯規(guī)劃 案例案例：楊昊和吳玲是碩士階段的同學，楊昊認真、冷靜、做事有計劃，吳玲靈活、圓滑、辦事有沖勁。畢業(yè)后兩個人同時到了南方的同一所高校任教，并且還在同一個系。在迎接新教師的座談會上，院長殷切地希望年輕人樹立人生目標并為之奮斗。會后，倆人開玩笑，說目標就是當院長了，看誰先當上。 15年后，果然有一從當上了院長。 你猜：是誰當上了院長？（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的含義 職業(yè)生涯規(guī)劃是在對個體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進行評定、分析和研究基礎(chǔ)上，為其設(shè)定明確的職業(yè)發(fā)展目標，并制定相應的發(fā)展步驟和具體活動規(guī)劃。 所謂個人職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人結(jié)所謂個人職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人結(jié)合自身情況以及眼前的機遇和

10、制約因素，合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，為自己確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計劃、教育計劃等，并為自己確定發(fā)展計劃、教育計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動方向、行實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。動時間和行動方案。個人職業(yè)生涯規(guī)劃的概念個人職業(yè)生涯規(guī)劃的概念（二）職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生的意義 1.幫助大學生形成生涯覺察，進行自我生涯探索，培養(yǎng)生涯角色意識，明確生涯角色責任； 2.幫助大學生明確階段性的學習目標，增強大學生學習的主動性； 3.幫助大學生發(fā)掘自我，發(fā)揮個人專長、開發(fā)自我潛能、克服發(fā)展困阻、避免人生陷阱、獲得事業(yè)成

11、功； 4.幫助大學生了解來自社會競爭的壓力，適應組織發(fā)展需要，提高素質(zhì)、應對挑戰(zhàn)； 5.幫助大學生實現(xiàn)自我價值最大化。（三）影響大學生職業(yè)發(fā)展的因素 影響職業(yè)生涯發(fā)展的個體因素：興趣、性格、能力、價值觀等 影響職業(yè)生涯發(fā)展的環(huán)境因素：家庭因素、組織因素、社會因素等影響職業(yè)發(fā)展的變量影響職業(yè)發(fā)展的變量職業(yè)變量個個體體變變量量環(huán)環(huán)境境變變量量性別、生理、年齡專業(yè)、觀念、技能政策、經(jīng)濟水平人際關(guān)系、家庭（五）職業(yè)生涯規(guī)劃的要素和原則（五）職業(yè)生涯規(guī)劃的要素和原則 職業(yè)生涯規(guī)劃的三大要素：職業(yè)生涯規(guī)劃的三大要素： 職業(yè)規(guī)劃知己知彼抉擇職業(yè)規(guī)劃知己知彼抉擇 “知己知己”是自身條件的充分認識和了解；是自身

12、條件的充分認識和了解； “知彼知彼”是對職業(yè)環(huán)境、相關(guān)組織等信息的有效是對職業(yè)環(huán)境、相關(guān)組織等信息的有效掌握；掌握； “抉擇抉擇”是在知己知彼的基礎(chǔ)上，來確定符合現(xiàn)是在知己知彼的基礎(chǔ)上，來確定符合現(xiàn)實、能充分發(fā)揮自己專長和強項、自己有濃厚興實、能充分發(fā)揮自己專長和強項、自己有濃厚興趣并且與環(huán)境相適應的職業(yè)目標。趣并且與環(huán)境相適應的職業(yè)目標。知己知己性格性格興趣興趣特長特長智能智能情商情商氣質(zhì)氣質(zhì)價值觀價值觀知彼知彼組織環(huán)境組織環(huán)境組織發(fā)展戰(zhàn)略組織發(fā)展戰(zhàn)略人力資源需求人力資源需求晉升發(fā)展機會晉升發(fā)展機會政治環(huán)境政治環(huán)境社會環(huán)境社會環(huán)境經(jīng)濟環(huán)境經(jīng)濟環(huán)境抉擇抉擇職業(yè)抉擇職業(yè)抉擇路徑抉擇路徑抉擇目標抉

13、擇目標抉擇行動抉擇行動抉擇（一）長期性原則：（一）長期性原則：規(guī)劃一定要從長遠考慮，著眼于大方向。規(guī)劃一定要從長遠考慮，著眼于大方向。（二）挑戰(zhàn)性原則：（二）挑戰(zhàn)性原則：目標或措施是具有挑戰(zhàn)性，還是僅保持原來狀況目標或措施是具有挑戰(zhàn)性，還是僅保持原來狀況而已？目標選擇能否對自己起到內(nèi)在的激勵作用？如果完成計劃，會而已？目標選擇能否對自己起到內(nèi)在的激勵作用？如果完成計劃，會帶來成就感嗎？帶來成就感嗎？（三）清晰性原則：（三）清晰性原則：考慮目標、措施是否清晰、明確？實現(xiàn)目標的步考慮目標、措施是否清晰、明確？實現(xiàn)目標的步驟是否直截了當？各種安排是否具體？驟是否直截了當？各種安排是否具體？（四）可行

14、性原則：（四）可行性原則：從事實出發(fā)了嗎？充分考慮到個人、社會和企業(yè)從事實出發(fā)了嗎？充分考慮到個人、社會和企業(yè)環(huán)境的特點與需要了嗎？與社會企業(yè)協(xié)調(diào)嗎？各階段的路線劃分與措環(huán)境的特點與需要了嗎？與社會企業(yè)協(xié)調(diào)嗎？各階段的路線劃分與措施安排具體可行嗎？可別做不著邊際的幻想。施安排具體可行嗎？可別做不著邊際的幻想。（五）適時原則：（五）適時原則：達到各種目標的行動安排、先后次序是否做出了明達到各種目標的行動安排、先后次序是否做出了明確的時間限制或標準？時間表足以作為日后行動檢查的依據(jù)嗎？確的時間限制或標準？時間表足以作為日后行動檢查的依據(jù)嗎？（六）適應性原則：（六）適應性原則：目標或措施是否有彈性或

15、緩沖性？是否能隨著環(huán)目標或措施是否有彈性或緩沖性？是否能隨著環(huán)境的變化而作調(diào)整？境的變化而作調(diào)整？（七）持續(xù)性原則：（七）持續(xù)性原則：人生的各個發(fā)展階段應該持續(xù)連貫的銜接下來，人生的各個發(fā)展階段應該持續(xù)連貫的銜接下來，做規(guī)劃也應考慮到生涯發(fā)展的整個歷程，作全程的考慮。各具體規(guī)劃做規(guī)劃也應考慮到生涯發(fā)展的整個歷程，作全程的考慮。各具體規(guī)劃與人生總規(guī)劃一致嗎？主要目標與分目標是否一致？。與人生總規(guī)劃一致嗎？主要目標與分目標是否一致？。職業(yè)生涯規(guī)劃的七個原則職業(yè)生涯規(guī)劃的七個原則（六）職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)38u規(guī)劃規(guī)劃、墻上一掛規(guī)劃規(guī)劃、墻上一掛u完美的職業(yè)規(guī)劃完美的職業(yè)規(guī)劃=卓越的職業(yè)發(fā)展成就卓越的

16、職業(yè)發(fā)展成就u我的目標就是當總裁。我的目標就是當總裁。u能做好下屬就能做好主管。能做好下屬就能做好主管。u成功的關(guān)鍵在于運氣。成功的關(guān)鍵在于運氣。u做計劃是人事部門的事，與我無關(guān)。做計劃是人事部門的事，與我無關(guān)。u只有加班工作，才會得到賞識。只有加班工作，才會得到賞識。u由老板決定升遷的快慢。由老板決定升遷的快慢。u只有改正了缺點，才能得到升遷。只有改正了缺點，才能得到升遷。u不管事大、事小，都要盡力去做。不管事大、事小，都要盡力去做。u生活是生活，工作是工作，內(nèi)外有別。生活是生活，工作是工作，內(nèi)外有別。u這山望著那山高。這山望著那山高。蚯蚓的目標階梯點評蚯蚓的目標階梯點評三、職業(yè)生涯規(guī)劃的一

17、般步驟 第一、自我評估 第二、環(huán)境評估 優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅 第三、理想職業(yè)目標選擇 長遠目標、短期目標、近期目標的組合 第四、職業(yè)生涯路線選擇 擇己所愛、擇己所能、擇己所能、擇己所需行政管理 專業(yè)技術(shù)60歲60歲（局級）55歲（副局級）50歲50歲（正高級職稱）（處級）45歲（副處級）40歲40歲（副高級職稱）（正科）35歲35歲（中級職稱）（副科級）30歲30歲（初級職稱）職業(yè)規(guī)劃路線圖我想往哪一路線發(fā)展？我想往哪一路線發(fā)展？ 通過對自己的價值、理想、成就動機和興趣的分析，確定自己的目標取向。我適合往哪一路線發(fā)展？我適合往哪一路線發(fā)展？ 通過對自己的性格、特長、經(jīng)歷、學歷以及專業(yè)的分析，

18、確定自己的能力取向。我可以往哪一路線發(fā)展？我可以往哪一路線發(fā)展？ 通過對自己身處的社會環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境、組織環(huán)境的分析，確定自己的機會取向。想往哪一路線發(fā)展價值理想成就動機興趣適合往哪一路線發(fā)展智能技能情商特長性格可以往哪一方向發(fā)展組織環(huán)境社會環(huán)境經(jīng)濟環(huán)境政治環(huán)境自己的人生目標分析自己與他人的優(yōu)劣勢分析挑戰(zhàn)與機會分析目標取向能力取向機會取向綜合分析生涯路線的確定職業(yè)規(guī)劃路線分析過程圖 第五、制定實施方案 落實目標的具體舉措 第六、評估與修正 回頭看，評估與反省，調(diào)整目標修訂計劃大學四年學習規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃p大學四年是職前準備的關(guān)鍵時期p大學四年學習規(guī)劃是職業(yè)生涯的前期規(guī)劃p大學四年的

19、不同特點： 大一是適應期 大二是探索期 大三是定向期 大四是沖刺期時時間間階階段段特特 征征規(guī)劃任務規(guī)劃任務策略指導策略指導大大一一探探索索期期u新環(huán)境的沖擊新環(huán)境的沖擊u學習和生活方式的學習和生活方式的 改變改變u人際關(guān)系的復雜化人際關(guān)系的復雜化u盡快熟悉新的環(huán)境盡快熟悉新的環(huán)境u適應新的學習和生活適應新的學習和生活 方式方式u融入新的集體中融入新的集體中u向老師和前輩同學請教向老師和前輩同學請教u有選擇性地參加社團活動有選擇性地參加社團活動u盡快熟悉本專業(yè)的相關(guān)情況盡快熟悉本專業(yè)的相關(guān)情況u開始接觸、進行職業(yè)規(guī)劃開始接觸、進行職業(yè)規(guī)劃大大二二定定向向期期u環(huán)境已經(jīng)熟悉，但環(huán)境已經(jīng)熟悉，但

20、對未來依然迷茫對未來依然迷茫u有了相對穩(wěn)定的交有了相對穩(wěn)定的交 際圈子際圈子u探尋自我最佳道路，探尋自我最佳道路， 確定合適的定位確定合適的定位u制定能力提升計劃制定能力提升計劃u全面分析自身特點全面分析自身特點u明確自己的興趣和目標明確自己的興趣和目標u學會放棄，以專注于目標學會放棄，以專注于目標大大三三準準備備期期u開始專注于自己的開始專注于自己的 目標目標u專業(yè)課的學習進入專業(yè)課的學習進入 深化階段深化階段u開始反思自己的道開始反思自己的道 路，并進行調(diào)整路，并進行調(diào)整u在不斷實踐中深化對在不斷實踐中深化對 自己的認識自己的認識u有意識地進行能力和有意識地進行能力和 經(jīng)驗積累經(jīng)驗積累u進

21、一步思考自己的人進一步思考自己的人 生道路生道路u主動積極地投入學習和生活主動積極地投入學習和生活u學會科學合理地安排時間學會科學合理地安排時間u在行動中反思在行動中反思u抓住突破性機會抓住突破性機會大大四四抉抉擇擇期期u面對抉擇的時刻，面對抉擇的時刻， 既有憧憬又有擔心既有憧憬又有擔心u對未來的思考更加對未來的思考更加 現(xiàn)實而理性化現(xiàn)實而理性化u實現(xiàn)自己一直為之努實現(xiàn)自己一直為之努 力的目標力的目標u進一步明確自己的人進一步明確自己的人 生選擇生選擇u充分利用各種渠道收集信息充分利用各種渠道收集信息u學習各種技巧（面試、簡歷）學習各種技巧（面試、簡歷）u調(diào)整心態(tài)，以開朗而積極的心調(diào)整心態(tài)，以

22、開朗而積極的心 態(tài)去迎接挑戰(zhàn)態(tài)去迎接挑戰(zhàn) 方法：方法： SWOT分析法分析法 5W分析法分析法 定義：主要是分析組織 &個人內(nèi)部的優(yōu)勢與劣勢以及外部環(huán)境的機會與威脅，制定未來發(fā)展展策略。 SWOT是一個很有效率的工具，它的結(jié)構(gòu)雖然簡單，但是可以用來處理非常復雜的事務。何為SWOT S - Strength 強項、優(yōu)勢 W- Weakness 弱項、劣勢 O - Opportunity 機會、機遇 T - Threat 威脅、挑戰(zhàn)職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃SWOT分析分析S:優(yōu)勢（Strengths）1.W：劣勢（Weaknesses）1.O:機遇（Opportunities）1.T:挑戰(zhàn)（Thr

23、eats）1.樣樣 例例 S：優(yōu)勢1.擅長什么？2.組織有什沒新技術(shù)？3.能做什么別人做不到的？4.和別人有什么不同的？5.顧客為什么來？6.最近因何成功？W：缺點1.什么做不來？2.缺乏什么技術(shù)？3.別人有什么比我們好？4.不能夠滿足何種顧客？5.最近因何失敗？O：機會1.市場中有什麼適合我們的機會？2.可以學什么技術(shù)？3.可以提供什么新的技術(shù)/服務？4.可以吸引什么新的顧客？5.怎樣可以與眾不同？6.組織在5-10年內(nèi)的發(fā)展？T：威脅1.市場最近有什么改變？2.競爭者最近在做什么？3.是否趕不上顧客需求的改變？4.政經(jīng)環(huán)境的改變是否會傷害組織？5.是否有什么事可能會威脅到組織的生存？ 優(yōu)勢

24、(S) 高學歷 人際關(guān)系良好 正確價值觀 能獨立自主 有專業(yè)知識 劣勢(W) 過于理想化 主觀意識過強 機會(O) 就業(yè)市場愈來愈傾向高學歷者 現(xiàn)今高科技就業(yè)市場蓬勃發(fā)展，高級人才卻不足 威脅(T) 無法屈就低職位、低薪水 所學科系和熱門產(chǎn)業(yè)不符 熱門產(chǎn)業(yè)競爭者眾多 5W分析法：分析法： Who are you ? 你是誰？你是誰？ What do you want ? 你想做什么？你想做什么？ What can do you ? 你能夠做什么？你能夠做什么？ What can you support you ? 你能獲得哪些支持？你能獲得哪些支持？ What can you be in th

25、e end ? 你最后的規(guī)劃是？你最后的規(guī)劃是？ 案例（5W法分析）： 某高校女生，計算機系專業(yè)，在臨近畢業(yè)時常常對自己的職業(yè)動向難以選擇。就現(xiàn)在來說計算機專業(yè)屬于熱門，找一份差不多的工作并不難，但由于自己是女生，在就業(yè)時肯定又不如同班的男生，同時自己對教師的職業(yè)比較喜歡。 假如是我，如何進行規(guī)劃？假如是我，如何進行規(guī)劃？ what are youwhat are you？ 某重點高校計算機系專業(yè)畢業(yè)生； 優(yōu)秀學生干部，學業(yè)成績優(yōu)秀，英語過國家六級； 輔修過心理學、管理學； 參加過高校演講比賽，拿過名次； 家庭狀況一般，既不屬于有錢之類，同時生活也不是拮據(jù)的那種，父母工作穩(wěn)定，身體健康，暫時還

26、不需要有人特別照顧； 自己身體健康；性格上不屬內(nèi)向，但也不是特別活躍，喜歡安靜。 What you want？ 很想成為一名老師，這不僅是兒時的夢想，而且比較喜歡這種職業(yè)； 其次可以成為公司的一名技術(shù)人員； 如果出國讀管理方面的碩士，回國成為一名企業(yè)管理人員也是可以接受的； what can you do？ 做過家教，雖然不是自己的專業(yè)，但與孩子交流有天生的優(yōu)勢，當家教時當學生成績進步時很有成就感；當過學生干部，與手下人相處比較好，組織過幾次有影響的大型活動； 實習時在公司做過一些開發(fā)，雖然沒有大的成就，但感覺還行； what can support you？ 家里親戚推薦去一家公司做技術(shù)開發(fā)

27、； GRE考得還可以，已經(jīng)申請了國外幾所高校，但能不能有獎學金還很難說，況且現(xiàn)在簽證比較困難； 去年曾有幾家學校來系里招聘教師，但不是當老師，而是要去學校做技術(shù)維護，今年不知會不會有學校再來招聘教師； 有同學開了一家公司，希望自己能夠加盟，但自己不了解這個公司的具體業(yè)務，也不知道它有多大的發(fā)展前途； what you can be in the end？ 到一所學校當老師到一所學校當老師，自己有這方面的興趣和理想，在知識和能力方面，自己有這方面的興趣和理想，在知識和能力方面并不欠缺，在素質(zhì)教育大趨勢下，與師范類專業(yè)相比，自己有專業(yè)方并不欠缺，在素質(zhì)教育大趨勢下，與師范類專業(yè)相比，自己有專業(yè)方面

28、的優(yōu)勢，講授知識時可以讓學生了解更多的前沿的知識，特別是現(xiàn)面的優(yōu)勢，講授知識時可以讓學生了解更多的前沿的知識，特別是現(xiàn)在計算機在中學生中有了相當?shù)钠占昂突A(chǔ)，并且自己有信心成為學在計算機在中學生中有了相當?shù)钠占昂突A(chǔ)，并且自己有信心成為學生心目中理想的好老師；不足的就是缺乏作為一名教師的基本訓練以生心目中理想的好老師；不足的就是缺乏作為一名教師的基本訓練以及一些技巧，但這可以逐步提高。及一些技巧，但這可以逐步提高。到公司做技術(shù)人員到公司做技術(shù)人員，收入上會好一些，但通過這幾年的發(fā)展看，這種，收入上會好一些，但通過這幾年的發(fā)展看，這種行業(yè)起伏較大，同時由于技術(shù)發(fā)展較快，得隨時對自己進行知識更新，行業(yè)起伏較大，同時由于技術(shù)發(fā)展較快，得隨時對自己進行知識更新，壓力較大，信心不足，興趣也不是很大。壓力較大，信心不足，興趣也不是很大。去同學的公司去同學的公司丟掉專