小學(xué)英語情景教學(xué)模式探討

1、小學(xué)英語情景教學(xué)模式探討（摘 要）情景教學(xué)模式對于小學(xué)英語課堂教學(xué)有著積極的教學(xué)意義，如可 以活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣、鍛煉學(xué)牛英語知識的運用能力等等，所以，我 們要將這一教學(xué)模式以科學(xué)、合理的方式運用到英語教學(xué)中，讓學(xué)生對英語課程 變得樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)。木文對小學(xué)英語情景教學(xué)模式進(jìn)行了探討。（關(guān)鍵詞）小學(xué) 英語 情景教學(xué)模式 策略在英語教學(xué)采用情景教學(xué)法改變了以往枯燥而機械的單詞與語法的孤 立學(xué)習(xí)，在豐富的活動場景中來展開，集知識性與趣味性于一休，集學(xué)習(xí)與運用 于一體，更加符合學(xué)生的心理特點，激起學(xué)生更強烈的學(xué)習(xí)熱情；符合學(xué)科的學(xué) 習(xí)規(guī)律，可以促進(jìn)學(xué)牛英語水平的整體提高。1明確教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)

2、語言情境要基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)可以采取不 同情境內(nèi)容、情境類型和情境策略。在課前，教師要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，把握好 教學(xué)的重點、難點和教學(xué)目標(biāo)。在整個教學(xué)過程中運用了豐富的情境手段，在吸 引學(xué)牛的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展、鍛煉學(xué)生的語言 操練以及提高學(xué)牛的綜合語用方面都起到積極的作用?！傲己玫拈_端是成功的一 半?！痹谡n文的導(dǎo)入階段，教師可以采取多種方式幫助學(xué)牛感知話題情境，激活 學(xué)牛的知識背景和己有的?；罱?jīng)驗。教師在話題切入的時候，對于低段的學(xué)牛教 師可以采用歌謠、歌曲、游戲等形式，對于中高段的學(xué)生可以采用問題引入，師 ?；拥刃问?，這些符合學(xué)牛能力水平，

3、貼近學(xué)生實際生活的話題情境可以激發(fā) 學(xué)牛興趣，帶入學(xué)牛進(jìn)入語言學(xué)習(xí)的氛圍。2依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境主要的目的就是對英語教學(xué)起到輔助的作用，但是教師在 進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)之前，一定要明確教學(xué)內(nèi)容是什么，這樣才能讓情境教學(xué)發(fā)揮 出實際作用，有更好的應(yīng)用價值，這樣也能讓學(xué)牛在學(xué)習(xí)英語知識的時候更加容 易。這里說的教學(xué)內(nèi)容主要就是指學(xué)生在英語教學(xué)中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這也是教師 在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的主要依據(jù)，因此教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候一定要依據(jù)實 際的教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)，尤其要先對教學(xué)內(nèi)容有所理解，熟知教學(xué)信息，這樣再進(jìn) 行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，才能讓教學(xué)情境更有實際意義，能發(fā)揮出其作用，進(jìn)而才可 以將

4、教學(xué)質(zhì)量提高上來，這是小學(xué)英語教師都要清起的。3運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情景，讓學(xué)生直接、具體地學(xué)習(xí)英語 知識相對于傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)工具，學(xué)生更樂于享受視覺和聽覺 上的刺激，優(yōu)美的畫面、動聽的聲咅和生動的講解，對于學(xué)生的吸引力更為強烈， 而具有圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情并存功能的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以滿足學(xué)生的 這一需求。所以，在小學(xué)英語課堂上我們就可運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，來為學(xué)生直 觀、生動地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而創(chuàng)設(shè)出一種直觀式的教學(xué)情景，以此來使語言和 情景相交融，讓學(xué)生直接、具體地學(xué)習(xí)英語知識，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。4積極開展課堂實踐活動，創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情景，鍛煉學(xué)生對英語

5、的應(yīng)用能力英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論等方式 發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能?！边@要求身為英語教師的我們，不應(yīng)只把教學(xué) 任務(wù)局限在向?qū)W生講解傳授英語詞匯、語法、句型等知識上,而是要注重學(xué)生聽、 說、讀、寫綜合技能的全面發(fā)展。所以，我們在教授任務(wù)的過程中，要積極地開 展一些課堂實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種體驗式教學(xué)情景，即，讓學(xué)生有真正運用 所學(xué)英語知識的機會和平臺，從而深化學(xué)生對英語知識的理解和掌握，鍛煉學(xué)生 的英語應(yīng)用能力。5利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境小學(xué)生最主要的特點就是年齡小，比較喜歡做游戲，他們很難集中注意 力，所以教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的吋候可以抓住學(xué)生的這些特點，將游戲

6、教學(xué) 引入到英語教學(xué)中，從而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在教學(xué)中適當(dāng)添加一些小游戲，這樣能 讓學(xué)生在上課的時候更加輕松，在玩游戲的吋候就能將英語知識給學(xué)到手，完成 了英語教學(xué)任務(wù)，讓教學(xué)效率得到提高。在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時候應(yīng)用游戲的 方式，還可以讓學(xué)生對英語更感興趣，在游戲的吋候?qū)W生能夠完全放開自己，將 自身的能動作用給發(fā)揮出來，能更輕松地學(xué)習(xí)英語知識，也能幫助教師將教學(xué)任 務(wù)更快的完成，達(dá)到了英語教學(xué)的目的。6有效充分地教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)效果小學(xué)生喜歡實物教學(xué)。一些真實的東西，如玩具、實物、照(圖)片、 卡片、表格、紙張、海報等更能吸引學(xué)生的興趣，更能讓學(xué)生用眼、用耳、動口， 動手，動腦多種行為參與和體

7、驗語言學(xué)習(xí)之中，因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)該更 加拓寬教學(xué)資源的渠道和途徑，利用多種多樣的教學(xué)手段，最大化地吸引學(xué)生, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相結(jié)合的方 法，這樣，更有利于教師創(chuàng)設(shè)具有效果逼真的語言情境、具有交互性的語言情境。 現(xiàn)在的計算機的硬件和軟件設(shè)備都有很多聲音、圖像等功能，可以實現(xiàn)接近真實 的人機互動。教師可以利用語音和圖像功能進(jìn)行聽說能力的訓(xùn)練。錄音功能能夠 幫助學(xué)生糾正發(fā)咅、冋答問題，討論交流等。7組織小組合作，突顯主體意識教師在課堂教學(xué)過程中要抓住合作的時機。教師普遍認(rèn)為只有在遷移運 用環(huán)節(jié)，才能通過小組合作的方式讓學(xué)生完成任務(wù)情境。其實，在其他環(huán)節(jié)也可 以恰當(dāng)?shù)貙嵤┬〗M合作互動。例如，在新授環(huán)節(jié)，教師可以通過圖片、題目或者 關(guān)鍵詞讓學(xué)生發(fā)揮想象預(yù)測即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵小組之間進(jìn)行有效的交流，生 成具有想象力、開放性和創(chuàng)造性的預(yù)測。再如，在課文學(xué)習(xí)之后，教師可以通過 問題情境，把所學(xué)話題引中到實現(xiàn)生活之中，引發(fā)學(xué)生深度思考?？偠灾ㄟ^在小學(xué)英語課堂教學(xué)