應(yīng)用型外語人才跨文化交際能力在校內(nèi)實踐中培養(yǎng)

1、應(yīng)用型外語人才跨文化交際能力在校內(nèi)實踐中培養(yǎng)摘要：培養(yǎng)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的實踐應(yīng)用能力、國際視 野、跨文化交際能力、涉外項目組織能力等是外語專業(yè)實踐 教學(xué)體系建立的目標(biāo)。隨著高校教育國際化進(jìn)程的推進(jìn)，組 織學(xué)生參與校內(nèi)的各類國際交流活動，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實 踐能力具有積極的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；外語人才；跨文化交際；校內(nèi)實踐在全球經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流日漸頻繁的大背景下，外 語人才的培養(yǎng)目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有跨文化交際能力和自主 學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。如何培養(yǎng)滿足國際社會需 求的中外文化交流人才是當(dāng)前外語專業(yè)建設(shè)思考和探索的 重要課題。一、新時期外語人才需求發(fā)展趨勢單一的外語專業(yè)基礎(chǔ)技能型

2、人才培養(yǎng)在全球化的進(jìn)程 中已遠(yuǎn)不能滿足崗位職業(yè)的需求。知識經(jīng)濟(jì)時代，全球范圍 內(nèi)對語言人才的需求對外語人才培養(yǎng)規(guī)格提出了更高的要 求，外語人才除了須要具備扎實的外語知識，掌握聽、說、 讀、寫、譯五項基本技能，還要求具有一定的國際視野和跨 文化交際能力。教育國際化和文化發(fā)展世界化的新形式要求 外語人才具有合理的知識結(jié)構(gòu)和較高的綜合素質(zhì)，外語人才 的培養(yǎng)趨勢不斷向應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化發(fā)展。二、高校外語專業(yè)學(xué)生校內(nèi)專業(yè)實踐的特點校內(nèi)實踐一般由兩個部分組成：一是課堂教學(xué)實踐環(huán) 節(jié)。目的在于通過課堂實踐教學(xué)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、模擬實戰(zhàn)訓(xùn) 練等方式使學(xué)生獲得一定的專業(yè)實踐能力。學(xué)校通過開設(shè)具 體的專業(yè)課程，拓

3、寬學(xué)生的文化知識視野，針對各門課程進(jìn) 行教學(xué)設(shè)計，在課程教學(xué)內(nèi)容中突出實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在課程 學(xué)習(xí)的過程中可以得到實踐鍛煉的機(jī)會。二是課外專業(yè)實踐 實習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過參與各類社團(tuán)活動（如話劇表演、達(dá)人 秀等）或語言知識技能比賽（如演講比賽、辯論賽、朗誦大 賽等）提高外語聽、說、讀、寫、譯等基本語言技能。高等教育的國際化發(fā)展使得各國高校間的交流不斷增 加，參與頻繁的外事交流活動，擔(dān)任青年志愿者，也可以使 學(xué)生在具體的實踐中進(jìn)一步了解專業(yè)知識的實用技能，增長 才干，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)變能力。三、跨文化交際能力對外語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性美國教育家溫斯頓布倫姆伯格說過，“采取只知語言 而不懂文化的教法，是

4、培養(yǎng)語言流利的大傻瓜的最好辦 法。"隨著國際交往增多，各行業(yè)所需要的是面向世界、對 異國文化有深刻理解力的人才。外語專業(yè)人才提高跨文化交 際能力是就業(yè)的迫切需求，只有熟悉掌握一定的跨文化交際 技能才能將所學(xué)的外語知識發(fā)揮得更好，符合人才市場的需求。四、在校內(nèi)專業(yè)實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力（一）開設(shè)相關(guān)應(yīng)用型涉外課程供學(xué)生選修在應(yīng)用型涉外課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能 力是切實可行的。開設(shè)系列應(yīng)用型涉外課程，如涉外禮儀、 涉外祕書實務(wù)、涉外法規(guī)等。通過課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，解 決學(xué)生知識的內(nèi)化問題，提高學(xué)生對跨文化交際知識的重視 度，使教學(xué)過程生動、豐富、有趣，理論結(jié)合實際

5、，深入淺 出，學(xué)生能夠更好地接受并掌握運用相關(guān)知識。（二）鼓勵學(xué)生參與校內(nèi)舉行的各類國際交流活動外語專業(yè)學(xué)生通過參與校內(nèi)各類國際交流活動，可以開 闊視野，以更加國際化、綜合化的思維方式更好地進(jìn)行外語 學(xué)習(xí)；從交流中直接體會知識的運用，進(jìn)一步鞏固或更新專 業(yè)知識。1.參加國際交流團(tuán)體的接待服務(wù)工作高等教育的國際化發(fā)展，促使大批的各國學(xué)術(shù)、文體交流團(tuán)隊、漢語學(xué)習(xí)者涌入中國高校校外語專業(yè)學(xué)生可以把握不出國門就能與外國人交流的機(jī)會，實踐所學(xué)專業(yè)知 識。2協(xié)助教師進(jìn)行留學(xué)生管理在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以配合教師進(jìn)行留學(xué)生管理工 作。這個過程有利于跨文化溝通能力的訓(xùn)練，學(xué)生通過語言 學(xué)習(xí)伙伴的形式與留學(xué)生進(jìn)

6、行一對一的交流，可以更直接地了解異國文化，掌握跨文化交流的技巧。(三) 引導(dǎo)學(xué)生開展跨文化交際社團(tuán)活動為學(xué)生提供機(jī)會開展活動，營造跨文化交際氛圍，促使 學(xué)生掌握和提高跨文化交流的技巧；舉辦各類能體現(xiàn)外語特 色的校園文化活動，加深學(xué)生對文化差異的認(rèn)識與理解，并 引導(dǎo)學(xué)生探究引起文化沖突的深層原因，提高學(xué)生對異域文 化的敏感度和包容度，掌握跨文化交際能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)外語語言知識的同時，引導(dǎo)他們接觸目的語 國家或更多國家的文化，了解文化差異，培養(yǎng)跨文化交際能 力。充分利用校內(nèi)條件，讓外語專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)實踐中將語 言知識學(xué)習(xí)和文化體驗融合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性，提高 學(xué)習(xí)效率，最終實現(xiàn)外語專業(yè)人才需求的培養(yǎng)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：1 weaver, g. r. (1993) . understanding and coping with cross-cultural adjustment stress a.in r. m. paige( ed. ) ,educationforinter