怎樣提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

1、怎樣提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣每個(gè)班級(jí)都有那么一些學(xué)習(xí)興趣不高， 消極對(duì)待學(xué)習(xí)的同學(xué)，令我們老師頭 很疼，下面是我個(gè)人的一點(diǎn)想法，想與各位探討研究一下。一建立“手拉手”輔助網(wǎng)絡(luò)，營造互助氣氛(1) 學(xué)生“一幫一”活動(dòng)各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”、“手拉手”輔助網(wǎng)絡(luò)。在“手拉手”活動(dòng)中，讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對(duì)同學(xué)， 讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋 疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。 而學(xué)困生則發(fā)揮其各自的長處，影響和帶動(dòng)優(yōu)等生參加文體、社會(huì)實(shí)踐、家務(wù)勞 動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在這種平等互助的心態(tài)下，建立“團(tuán)結(jié)向上、互助友好”的班 隊(duì)集體，營造一種互幫互學(xué)，積極進(jìn)取

2、，共同提高的良好學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，并不定 期地評(píng)選最佳組合獎(jiǎng)，激勵(lì)他們共同進(jìn)步。(2) 教師“一幫多”活動(dòng)教師與多個(gè)學(xué)困生結(jié)對(duì)子，建立師生幫教網(wǎng)絡(luò)。規(guī)定每周至少幫教三次，合 理地安排好指導(dǎo)的內(nèi)容，利用課余時(shí)間把他們帶到辦公室，幫助他們默字，規(guī)范 他們的書寫，指導(dǎo)讀課文，背誦課文，陪著他們一起完成家庭作業(yè)。時(shí)間一長， 他們也習(xí)慣了定時(shí)做作業(yè)，態(tài)度端正了許多，也不再把心思花在別的地方了。 我 們還及時(shí)地對(duì)幫教活動(dòng)進(jìn)行記載，不斷地進(jìn)行教育教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教育教學(xué) 的方法，以達(dá)到最有效的教育教學(xué)效果，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。一段時(shí)間后， 我們感到他們學(xué)習(xí)成績(jī)明顯地提高了。二完善等級(jí)制評(píng)價(jià)，消除自卑心理。將

3、原來等級(jí)制評(píng)價(jià)中“不及格”或“太差” 一類的評(píng)價(jià)詞語改換為“加油！”“有進(jìn)步！” “繼續(xù)努力！ ”等詞語來衡量“學(xué)困生”作業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。我 們還可利用“鼓勵(lì)性評(píng)語”根據(jù)“學(xué)困生”不同的心理特征，家庭環(huán)境、個(gè)性特 長、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，進(jìn)行“有的放矢”的“精心雕琢”，讓他們找到自信，看 到自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的希望；體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和鼓勵(lì)， 激發(fā)和喚起 學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望。如：鄭 XX同學(xué)，平時(shí)的作業(yè)書寫潦草，還不經(jīng)常 上交作業(yè)，有一次，我們發(fā)現(xiàn)她的字好了那么一點(diǎn)，就立刻用紅筆寫上：今天， 你的字進(jìn)步了不少哦，相信這樣下去，你能很快能超過一大批的同學(xué)。老師也為 你加油哦！在以后的作

4、業(yè)中，她的字確實(shí)有了明顯的改變。通過這一評(píng)價(jià)機(jī)制， 學(xué)困生從原先的厭學(xué)，逐步向?qū)W一點(diǎn)，再多學(xué)一點(diǎn)的方向發(fā)展，大部分學(xué)困生都 能做到及時(shí)上交作業(yè)，并能約束自己努力地上好每一堂課。三開展“學(xué)困生”進(jìn)步評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗。教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心 理特點(diǎn)，我們?cè)凇皩W(xué)困生”中開展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，如：我們開展了學(xué)困生知識(shí)競(jìng)賽、 學(xué)困生英語比賽，看看誰的進(jìn)步大等活動(dòng)，學(xué)困生都取得了一定的成績(jī)。我們還 及時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，通過“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線，幫助他們 點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。(1) 降低要求，培養(yǎng)興趣針對(duì)學(xué)困生

5、學(xué)習(xí)困難，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，他們接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容 易失望。作為教師，要降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，如：其他同學(xué)要完成一面 的同步練習(xí)，而我們只要求他們完成他們自己能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)， 并鼓勵(lì)他們可 以試著做做其他的題目，讓他們很輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。 我們還 經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答， 布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難 題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。 有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做 不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和 回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣

6、，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展示了自己的能力和 才華，久而久之，他們就變得愛學(xué)習(xí)了。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他 們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就自覺形成。這樣，就容易把學(xué)困生輕 松地引入學(xué)習(xí)的殿堂。(2) 捕捉閃光點(diǎn)，展示自我學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生 放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我。雖然學(xué)困生學(xué)習(xí)有困難， 但不是什么都有困難，什么都落后。學(xué)困生往往是體育的健將，繪畫的行家，唱 歌的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵他們的品質(zhì)往往會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。如：賀 XX同學(xué)，在一次學(xué)校大掃除時(shí)，其他同學(xué)不愿意干的臟活，她自愿干，沒有一 句怨言，勞動(dòng)十分賣

7、力。我看在眼里，回教室后，作為典型，我加以大肆表揚(yáng)， 同學(xué)們都向她投去羨慕的目光，還有的同學(xué)鼓起了掌，在同學(xué)的掌聲中，在她的 眼中我看到了少見的自信。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃 光點(diǎn)。要及時(shí)總結(jié)和表揚(yáng)他們的長處， 要用他們的長處彌補(bǔ)他們的短處， 要想辦 法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來， 從而激發(fā)他們的 學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一個(gè)充滿青春，充滿活力的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興 趣，應(yīng)該不算太難。(3) 肯定成績(jī)，推波助瀾。學(xué)困生通過自己的努力，他們會(huì)在某一個(gè)時(shí)間或某一個(gè)學(xué)科中取得成績(jī)，盡管他們的成績(jī)也許是微不足道，但是，我們還是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定他

8、們 的成績(jī)。揚(yáng)長避短，大講他們的長處，閉口不談他們的短處，讓他們?cè)诶蠋煹谋?揚(yáng)聲中，在同學(xué)們的喝采聲中，分享到取得成績(jī)的喜悅，努力營造一個(gè)適合激發(fā) 學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的良好氛圍。如：五(1)班的華XX同學(xué)，他在老師和同學(xué)的雙 重輔導(dǎo)和幫助下，第二單元的語文成績(jī)提高了 15分，我們及時(shí)加以肯定，并告 訴其家長這個(gè)好消息，取得家長的配合，形成合力。雖然在第三單元的考試中出 現(xiàn)反復(fù)，但這個(gè)現(xiàn)象是暫時(shí)的，我們及時(shí)地進(jìn)行了談話，消除了他的精神壓力， 很快在第四單元的測(cè)驗(yàn)中他的成績(jī)又上升了。 雖然只是幾分的進(jìn)步，但我們?cè)谒?的身上看到了希望。在這中間，少不了老師的耐心引導(dǎo)，同學(xué)的熱情輔導(dǎo)，教師 和其他同學(xué)起到

9、了推波助瀾的作用。 學(xué)困生在這樣的環(huán)境的激勵(lì)下、 影響下，就 會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，進(jìn)而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。(4) 步步為營，鞏固成果。要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并非易事。當(dāng)我們千方百計(jì)地使學(xué)困生略有了一 點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，我們絕不能放棄，要步步為營，及時(shí)鞏固。老師要及時(shí)引導(dǎo)他們 在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上乘勝前進(jìn)，幫助他們乘風(fēng)破浪。首先，我們讓他們與學(xué)習(xí)好的同學(xué)一起，共同研究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，哪 怕是讓他們只完成其中的十分之一。女口：我們?cè)诮M建學(xué)習(xí)小組時(shí)，有意識(shí)地把好、 中、差三種學(xué)生安排在一個(gè)小組里，每個(gè)學(xué)習(xí)小組只安排一個(gè)差生。對(duì)小組里成 績(jī)較好的學(xué)生，事先給他們提出明確的要求和任務(wù)： 在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要

10、主動(dòng)幫 助學(xué)困生，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，督促、幫助學(xué)困生主動(dòng)積極思考問題，對(duì)學(xué)困 生的幫助要有耐心，我們又給學(xué)困生提出明確的要求： 每次小組討論、交流時(shí)必 須發(fā)言。防止小組討論時(shí)優(yōu)生發(fā)言，差生無言的局面。通過優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、 情感和行為，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，來啟發(fā)感染成績(jī)差的學(xué)生，讓他們能主 動(dòng)地看到自己的問題所在，及時(shí)改正缺點(diǎn)趕上優(yōu)等生。這樣，學(xué)困生在小組合作 學(xué)習(xí)的活動(dòng)中既感到有同學(xué)的幫助， 享受到集體的溫暖，又使他們學(xué)習(xí)得到進(jìn)步 和提高，從而進(jìn)一步樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。其次，我們也讓他們?nèi)椭人麄兏鼘W(xué)困的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 這樣既培養(yǎng) 了學(xué)困生的合作意識(shí)，又鞏固了他們學(xué)習(xí)興趣的成

11、果。如：在學(xué)困生中，鄭XX同學(xué)的英語成績(jī)最好，我們就讓她來幫助其他學(xué)困生，跟她學(xué)英語單詞，她的興 趣來了，教得也象模象樣的，價(jià)值得以體現(xiàn)；其他學(xué)困生呢，同樣也學(xué)得很開心。 在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，他們的興趣又一次得到了培養(yǎng)。再次，作為教師的我們，在課堂教學(xué)時(shí)除了面向全體以外， 還要特別關(guān)注學(xué) 困生，教學(xué)的重心也進(jìn)行了下移：首先，課堂小組合作討論時(shí)，我們深入到各個(gè) 小組中去，特別關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言，引導(dǎo)、幫助他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌 握，傾聽他們對(duì)知識(shí)的理解和想法。其次，小組合作討論結(jié)束后，在小組的匯報(bào) 時(shí)，把教學(xué)的目標(biāo)直接指向?qū)W困生，讓他們代表小組來匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。 并 提問：“通過剛才的討

12、論，你知道了什么？”、“你是怎樣想的？”、“你為什 么這樣想？ ”、 “還有沒有其他的想法”等這樣的問題。有的學(xué)困生，對(duì)老師提 出的問題，想回答又怕回答時(shí)，這時(shí)，我們給他一個(gè)信任的眼神，一句“你能行” 的鼓勵(lì)，學(xué)困生的思維就發(fā)生了質(zhì)的飛躍。 這樣既檢查小組討論的情況，又可檢 查學(xué)困生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況，對(duì)我們及時(shí)調(diào)控課堂有很大的幫助。我們只有及時(shí)鞏固培養(yǎng)的成果，一旦讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣， 取得 了較好的成績(jī)，這個(gè)學(xué)困生也許會(huì)終生愛上學(xué)習(xí)，終生受益。4 尋求切入點(diǎn)，走進(jìn) “學(xué)困生”的心靈。(1)采取情感傾斜，走進(jìn)弱勢(shì)心靈。從建立感情入手，以師生之情、朋友之 情、親人之情來對(duì)待學(xué)生，

13、他們就會(huì)主動(dòng)向我們吐露心跡、敞開心扉地與我們交 朋友，這樣他們就會(huì)親其師而信其師，喜歡聽教師的課，對(duì)老師的批語教育也樂 于接受，從而自覺糾正自己的各種行為，這樣我們的教育之舟就會(huì)駛向成功的港 灣。為了和孩子們進(jìn)行交流，了解其內(nèi)心世界、我們想盡了辦法。學(xué)困生大多因 為成績(jī)不理想，自卑心理較重，一般不愿意與教師個(gè)別交流。 這怎么辦呢？我們 嘗試著讓學(xué)生寫日記、寫心里話：老師，我想對(duì)你說果然，收到的日記中有 不少說了真話，說出了自己的煩惱與困感。如：劉 XX同學(xué)在日記中對(duì)我說：老 師，我知道你其實(shí)很關(guān)心我，那次我晚來教室，你就到處去找我，怕我出什么事。 我也看得出來，你處處都很遷就我，我覺得你對(duì)我可

14、以再嚴(yán)格些，否則我會(huì)不自 在的。我看了后很感動(dòng)，立刻給他回了話：謝謝你能這么想。老師發(fā)現(xiàn)你真的長 大了！希望你能敞開心扉，讓我們一起漂亮地走完小學(xué)的學(xué)習(xí)之路。在這次交流 之后，他似乎一下子成熟了不少，學(xué)習(xí)上也認(rèn)真了許多。同時(shí)，我們對(duì)寫真心話 甚至是直接指出老師不足之處的同學(xué)給予表揚(yáng)。敢于提意見的學(xué)生越來越多，打 開了學(xué)困生心扉，走入了學(xué)生的心靈，了解了學(xué)生所思、所想、所需、所求，一 種平等、融洽的交流氣氛逐漸形成了?？粗瑢W(xué)們的真摯的話語，我們心中有一 種無比的幸福感，因?yàn)槲覀冓A得了學(xué)生的信任。（2）點(diǎn)燃理想之燈，喚起自信之心。我們研究組的老師在批評(píng)引導(dǎo)的同時(shí)， 把更多的關(guān)心灑在他們的身上，幫

15、助他們樹立自信心，戰(zhàn)勝自我，讓他們明白老 師心中永遠(yuǎn)有他們的位置，老師永遠(yuǎn)都在關(guān)注他們，同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“靈 魂的搏斗”，善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诤诎抵锌吹较Ｍ?，讓即將熄滅?自信之燈重新點(diǎn)燃。如：邵XX同學(xué)，其父母離異，沒有良好的家庭教育，他就 破罐子破摔，經(jīng)常出入游戲廳，敵對(duì)情緒很明顯。我們就找他談心，還特意找有關(guān)因進(jìn)游戲廳而最終走上犯罪道路的事例給他看，還找來有關(guān)離異家庭的孩子努 力學(xué)習(xí)，開辟成功的道路的故事啟迪他， 在一次次的撞擊中，他漸漸地明白了老 師的良苦用心，看到了自己還有希望，并慢慢地?cái)[脫了游戲的誘惑，學(xué)習(xí)也進(jìn)步 了不少。（3）運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，體會(huì)成功的快樂。激勵(lì)永遠(yuǎn)是教育的態(tài)度。而老師真誠 的愛，經(jīng)常性的鼓勵(lì)，對(duì)于一向生活在“暗淡無光”環(huán)境中的弱勢(shì)群體需求猶為 強(qiáng)烈，他們一樣能產(chǎn)生心理愉悅，一樣滿足自己的心理需求。在學(xué)困生中我們開 展了這樣的活動(dòng)，每月評(píng)比一次誰的進(jìn)步最大，并授予他們本月進(jìn)步生的稱號(hào)， 還在物質(zhì)上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高了他們的學(xué)習(xí)欲望。（4）綜合分析調(diào)查，注重有效方法。教育者在引導(dǎo)