除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)案例與反思

1、除法的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)案例及反思（二年級(jí)數(shù)學(xué)：許桂嬋） 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)第四冊(cè)P12-15例1、例2及P20練習(xí)三（1、2、3、4、） 教材分析：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教材在編排時(shí)從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例使學(xué)生清楚的看到平均

2、分的過程，直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。 教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過程清楚、直觀地了解除法的含義；、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式的意義；、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力；、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣；2 / 11教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的含

3、義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種水果圖片若干，紙袋若干。 教學(xué)方法：講授法、演示法、小組合作、動(dòng)手操作教學(xué)過程：一、理解平均分把8個(gè)圓片平均分成2份，你會(huì)分嗎？動(dòng)手分一分同桌說一說：你是怎么分的？匯報(bào)演示（課件展示）    生1：我是這樣分的，3個(gè)一份，正好兩份。    生2：我是2個(gè)2個(gè)分，先左邊4個(gè)，再右邊4個(gè)。    生3：我是2個(gè)2個(gè)分，先左邊2個(gè)，再右邊2個(gè)，直到分完。    生4：我是1個(gè)1個(gè)分，先左邊1個(gè)，再右邊1個(gè)，直到分完。   

4、       小結(jié)：剛才小朋友對(duì)8個(gè)圓片進(jìn)行平均分，有的是4個(gè)4個(gè)分，有的是2個(gè)2個(gè)分，有的是1個(gè)1個(gè)分，但不管怎么分，都是把8個(gè)圓片平均分成了2份，每份是4個(gè)，那就是平均分。二、除法的初步認(rèn)識(shí)1、把12個(gè)圓片平均分，你想怎么分就怎么分，你會(huì)分嗎？獨(dú)立動(dòng)手分一分同桌交流，你是怎么分的？匯報(bào)交流：出現(xiàn)多種情況（略）學(xué)生匯報(bào)分的過程和結(jié)果，教師同時(shí)繼續(xù)演示課件2、介紹除法的書寫來源   “平均分”在數(shù)學(xué)中也可以用一種計(jì)算方法來表示除法，除法的符號(hào)是除號(hào)，除號(hào)怎么寫呢？（師生交流書寫）“平均分”該怎樣用除法來表示呢？3、

5、除法的含義選擇其中情況一種來講如：                  師：這幅圖是把多少個(gè)圓片平均分？平均分成多少份？每份是多少個(gè)？生：把12個(gè)圓片平均分成4份，每份3個(gè)     （指多名學(xué)生說圖意）師：剛才說的圖意怎樣用除法算式表示呢？生1 ：12÷43生2：還可以列成12÷34師：先來看第一個(gè)算式，12÷43表示什么意思呢？生：（說圖意）師：那12÷34又表示什么

6、意思呢？生：（沉默）師：（引導(dǎo)）分幾個(gè)圓片？每份幾個(gè)？正好分成多少份？生：（說含義）4、理解除號(hào)的意義。追問，還有誰會(huì)列除法算式，你們?cè)趺粗赖?？在學(xué)習(xí)的道路上，要多問幾個(gè)為什么？（根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，你有什么疑問。提出問題比解決問題更重要。學(xué)貴有疑，有疑問、有思考，你就會(huì)有進(jìn)步）（除號(hào)表示什么意思？為什么要用除法來計(jì)算？）介紹除號(hào)的寫法：寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。展開想象，你怎么理解并記住這個(gè)符號(hào)就是除號(hào)？（一條橫線可以看做是把物體進(jìn)行平均分，上下兩個(gè)一模一樣的圓點(diǎn)可以看做是每份分得同樣多。）5、介紹除法算式的寫法、讀法我們把要分的蘋果的總數(shù)6寫在除號(hào)的前面；平

7、均分的份數(shù)寫在除號(hào)的后面；每份分得結(jié)果寫在等號(hào)的后面。不看圖，你能說說6÷23，表示什么意思呢？（表示把6平均分成2份，每份是3.）這個(gè)算式讀作：6除以2等于3。6、小結(jié)：把總數(shù)進(jìn)行平均分，可以用除法表示，對(duì)一幅圖，就可以列出兩道不同的除法算式。7、給其余幾幅圖列出相應(yīng)的除法算式8、質(zhì)疑:看書上例題,你知道了什么?還有什么疑問?9、基本練習(xí):書上的“做一做”-  分一分，寫一寫，讀一讀（1）明確要求:讓學(xué)生把18塊餅干平均分成三人（2人）(6人)，每人分幾塊？并一一寫出除法算式（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）交流匯報(bào)。不看圖說說每個(gè)除法算式的意義。三、鞏固練習(xí)1、先擺一

8、擺，再寫出算式（1）12根小棒，每2根一份，能分成幾份？12÷（2）12根小棒，每6根一份，能分成幾份？_ 讓學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)訂正時(shí)讓學(xué)生說說分的過程和結(jié)果也可以把1、2題進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒，因?yàn)榈?題是每2根1份，第2題是每6根1份，所以分的份數(shù)也不同2、補(bǔ)充練習(xí)教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。四、歸納小結(jié)今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？（板書：除法的初步認(rèn)識(shí)）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。教學(xué)反思：效果分析 這是一節(jié)研討課，也是一節(jié)嘗試課，曾在多個(gè)班級(jí)試教過，嘗試著把包含除和等分除合并在一堂課上，主要觀點(diǎn)是：不區(qū)分兩種分法，認(rèn)為“不管怎么分只要每份分得同樣多都是平均分”，能看圖列出兩道相應(yīng)的除法算式，并對(duì)照?qǐng)D說出含義。從幾節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐來看，有成功之處，也有失敗之處，具體表現(xiàn)在： 1、成功之處 不區(qū)分兩種分法確實(shí)是可行的，學(xué)生所有的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)以及生活中的平均分是沒有兩種分法的。 看圖列出兩道除法算式，學(xué)生基本都會(huì)。我想，原因有二：除法是乘法的逆運(yùn)算，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，早已經(jīng)受過熏陶，所