機(jī)械能守恒定律95490

1、機(jī)械能守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是“機(jī)械能導(dǎo)恒定律”。機(jī)械能是自然界中各種不同能量的i種，在初中 的學(xué)習(xí)屮學(xué)生己經(jīng)對(duì)機(jī)械能有了一定的認(rèn)識(shí)，知道機(jī)械能包括動(dòng)能和勢能兩部分。本節(jié)課的 主要能容是“通過實(shí)驗(yàn)，探究并認(rèn)識(shí)機(jī)械能守恒定律，研究物體動(dòng)能和勢能z間相互轉(zhuǎn)化的 過程中機(jī)械能的變化情況”。木節(jié)課采用的是上?？萍冀逃霭嫔缙胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教 課書物理共同必修2笫四章笫二節(jié)。這一節(jié)集實(shí)驗(yàn)，物理現(xiàn)彖，概念，規(guī)律的學(xué)習(xí)于一 體，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律得出機(jī)械能守恒定律的過程。二、學(xué)生情況分析高一年紀(jì)學(xué)生通過對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)對(duì)機(jī)械能已經(jīng)冇了初步的了解，知道了功和能量z 間是有密切聯(lián)

2、系的。在初中的學(xué)習(xí)中也定性的引出了機(jī)械能守恒定律，因而教學(xué)過程中抓住 這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生能夠有個(gè)提高，立暈的研究機(jī)械能守恒過程中動(dòng)能和勢能z間的相互轉(zhuǎn)化和用 機(jī)械能守恒定律來解決?；钪械囊恍┳龉Φ膯栴}。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想體現(xiàn)物理源于生活的主題，通過分析單擺實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題情景，將學(xué)生引入生活中常見的 一些動(dòng)能與勢能z間相互轉(zhuǎn)換的案例，使課堂成為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)并運(yùn)用所學(xué) 知識(shí)解決綸活中常見問題的過程。最后通過撐桿跳這一奧運(yùn)項(xiàng)目使學(xué)半能夠更好的掌握機(jī)械 能守恒定律。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(1) 重點(diǎn)： '本節(jié)課將教學(xué)重點(diǎn)放在機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)上，針對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)這- 物理過程，定量研究物體下

3、落過程屮動(dòng)能與重力勢能的變化，推出自由落體過程屮動(dòng)能與垂 力勢能的數(shù)學(xué)表達(dá)式，解揭示他們z間存在的物理規(guī)律。(2) 難點(diǎn)：機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用，靈活運(yùn)川機(jī)械能守恒定律解決生活中的做工問題, 定量分析，運(yùn)用機(jī)械能守恒合理的解決，解釋生活中的一些能量守恒現(xiàn)象。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)大致可分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié) 課堂導(dǎo)入，通過冋憶初屮學(xué)習(xí)的關(guān)于能量的知識(shí)將學(xué)生引入課堂，總結(jié)能量 的各種形式并指出不同形式的能量之間是可以通過做工來和互轉(zhuǎn)化的，引出機(jī)械能的兩種形 式動(dòng)能和勢能z間轉(zhuǎn)化的案例。演示單擺試驗(yàn)，分析單擺擺動(dòng)過程中重力勢能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)化。第二環(huán)節(jié) 實(shí)驗(yàn)演示，進(jìn)入新課。演示口山落體試驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中分析小

4、球下落過程中的 能量轉(zhuǎn)化，是由重力勢能轉(zhuǎn)化成小球的動(dòng)能，引導(dǎo)學(xué)生分析整個(gè)過程中機(jī)械能的變化。笫三環(huán)節(jié)，理論推導(dǎo)，得出結(jié)論。理論分析自由落體試驗(yàn)，推導(dǎo)岀自由落體運(yùn)動(dòng)過程屮 的機(jī)械能守恒表達(dá)式，得出機(jī)械能守恒的結(jié)論。笫四個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用知識(shí)，解決問題。對(duì)機(jī)械能守恒定律進(jìn)行推廣總結(jié)出機(jī)械能守恒定律 的概念。設(shè)置一些課堂練習(xí)，考察學(xué)生對(duì)概念的理解并加深對(duì)機(jī)械能守恒的物理認(rèn)識(shí)，鞏固 提高學(xué)牛所學(xué)的新知識(shí)。第二部分 教案教學(xué)題目機(jī)械能守怛定律1.知識(shí)與技能：了解機(jī)械能守恒定律現(xiàn)彖；認(rèn)識(shí)機(jī)械能守恒定律規(guī)律；用機(jī)械能守恒定律規(guī)律解釋生活中的一些現(xiàn)彖。2.過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)的過程來提高學(xué)牛的理論分析

5、能力。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)牛感覺到物理知識(shí)作用,進(jìn)而對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。講課類型與課講課類型：新課時(shí)安排課吋安排:35分鐘主教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、理論推導(dǎo)直觀教具單擺鐵球投影儀計(jì)時(shí)器自用參考書上?？萍冀逃霭嫔缙胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書物理共同必修2重點(diǎn)及難點(diǎn)垂點(diǎn)：探機(jī)械能導(dǎo)恒定律規(guī)律。難點(diǎn)：用機(jī)械能守恒定律來解釋生活中的一些現(xiàn)象。教 學(xué)教學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán) 節(jié)內(nèi)容間教師活動(dòng)學(xué)牛活動(dòng)1、先對(duì)初中知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，教師通過此環(huán)指出各種形式的能杲之間節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)是nj以進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化的，強(qiáng)牛進(jìn)入課堂，通冋顧初中調(diào)機(jī)械能的兩種形式之間1、同老師-道冋憶過【叫憶初中知識(shí)學(xué)過的能也可以互相轉(zhuǎn)

6、化。初中能最的知識(shí)點(diǎn)。吸引學(xué)生的注意量知識(shí),力，激發(fā)學(xué)生的總結(jié)出能探究興趣。冋星的兒種2、演示實(shí)驗(yàn)。做單擺試驗(yàn)，2、觀察老師所做的顧常見形通過改變單擺的擺長后小單擺試驗(yàn)的每一個(gè)知式，重點(diǎn)球仍然能冋到相同的高度。環(huán)節(jié)。識(shí)指出機(jī)械優(yōu)酷頻9能的兩種 show/i引形式動(dòng)能d xotivmduwmti=.html3、提出疑問:為什入和勢能，么改變單擺的擺長課然后通過后小球仍然能回到演示實(shí)驗(yàn)的堂單擺實(shí)驗(yàn)5相同的高度？目的是讓學(xué)生仔引入新課分細(xì)觀察試驗(yàn)，激鐘發(fā)學(xué)生的好奇心3、問：為什么呢？664、發(fā)問之后，做簡短的停 頓，然后以“我們今天就來 探究這個(gè)問題”做節(jié)，引入新課：1、演示實(shí)驗(yàn)：1、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

7、集中7生注象，體驗(yàn)自由落體現(xiàn)意力，讓學(xué)生運(yùn)介紹實(shí)驗(yàn)儀器鐵球、象。用口山落體的知鐵架臺(tái)、計(jì)時(shí)器識(shí)思考實(shí)驗(yàn)，并 通過能量轉(zhuǎn)換的 角度分析實(shí)驗(yàn)。演示引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)h由落體2、分析思考，在腦學(xué)的角度到能量試驗(yàn)，從調(diào)節(jié)鐵架臺(tái)高度做自由中形成一種對(duì)自由轉(zhuǎn)換的角度分析演實(shí)驗(yàn)屮分落體試驗(yàn)。落體的感官認(rèn)識(shí)，自試驗(yàn)示析小球f行總結(jié)出口由落體實(shí)落過程中現(xiàn)象的條件。驗(yàn)的能量轉(zhuǎn)9化，是由分重力勢能析轉(zhuǎn)化成小止學(xué)化觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)彖，分實(shí)球的動(dòng)12析小球下落過程中能最的驗(yàn)?zāi)?，引?dǎo)分轉(zhuǎn)化形式。0學(xué)生分析鐘得整個(gè)過程 show/i出中機(jī)械能d xmic0ntc3odiw.html引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)會(huì)分的變化。3、結(jié)合口己所觀察根據(jù)需要進(jìn)行

8、選析得出分析到的現(xiàn)象與老師的擇；而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)的方2分析試驗(yàn)：分析,設(shè)計(jì)出分析實(shí)象，再現(xiàn)物理知驗(yàn)法?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)觀察道徳現(xiàn)象，分驗(yàn)的具體方案。識(shí)，用實(shí)物建立的析試驗(yàn)，并得出分析實(shí)驗(yàn)的類似情景。方具體方案。 法1、簡單冋顧自由落體運(yùn)動(dòng)1、分析思考，從運(yùn)的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，物體下落過動(dòng)為的角度分析實(shí)程中的位移、時(shí)間、速度z驗(yàn)，給出自由落體過間的數(shù)學(xué)公式。程中各物理量z間通過對(duì)自由落滿足的數(shù)學(xué)規(guī)律。體運(yùn)動(dòng)的分析使 學(xué)生更好的學(xué)握運(yùn)用上一 環(huán)節(jié)得出 分析試驗(yàn)14分鐘2、給出分析自由落體運(yùn)動(dòng) 所需的物理量，時(shí)間t、高 度h、速度v、小球質(zhì)量m 等物理量。3、從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度分析試 驗(yàn)導(dǎo)出各物理量zi'可滿

9、足 的數(shù)學(xué)關(guān)系。2、從能量的角度分 析公式，揭示其總的 物理規(guī)律。定量分析試驗(yàn)的 一般步驟。學(xué)牛 親口分析出機(jī)械 能守恒定律的數(shù) 學(xué)表達(dá)式使其得 到成功的喜悅， 提高學(xué)生探究物 理的積極性。理的具體方3、在老師的引導(dǎo)下,論案分析試對(duì)機(jī)械能守恒進(jìn)行學(xué)牛通過對(duì)機(jī)推驗(yàn)，運(yùn)用4由公式揭示出其中的物理擴(kuò)展,得出彈性勢能械能守恒定律的導(dǎo)運(yùn)動(dòng)學(xué)的規(guī)律。與動(dòng)能z間轉(zhuǎn)化、彈拓展最后總結(jié)出方法導(dǎo)出性勢能與重力勢能其概念，通過這得機(jī)械能守之間轉(zhuǎn)化也符合機(jī)樣由一般到普遍111恒定律的5指出小球做自由落體過程械能守恒。的研究方法使學(xué)結(jié)物理公式中機(jī)械能導(dǎo)恒。生更好的掌握對(duì)論并從能量其概念的理解。的角度分6類比的辦法引出彈

10、性勢能總析公式，與動(dòng)能z間轉(zhuǎn)化、彈性勢能4、和同學(xué)、老師一結(jié)揭示其中與重力勢能之間轉(zhuǎn)化也符起來總結(jié)歸納通過概的物理現(xiàn)合機(jī)械能守恒。實(shí)驗(yàn)探究得到的機(jī)念象。械能守恒的條件，和o5 .帶著學(xué)生i起來總結(jié)通過口己所總結(jié)的相對(duì) 比，思考并做相應(yīng)的 糾正。實(shí)驗(yàn)探究所得到的守恒規(guī) 律5、在老師的引指下6、總結(jié)實(shí)驗(yàn)滿足的條件，掌握機(jī)械能守恒定給出機(jī)械能守恒定律的概 念。律的概念l引導(dǎo)學(xué)生利用剛才得到的這道隨堂練習(xí)，機(jī)械能守恒定律，完成一道之所以用來考查練習(xí)題?？疾閷W(xué)生對(duì)機(jī)械能小球落到最低點(diǎn)守恒定律的理解和把握。1、用剛才所學(xué)習(xí)的使得速度，作用 有兩個(gè)：一是， 對(duì)機(jī)械能守恒規(guī)守恒知識(shí)，分析題律的應(yīng)用鞏固；2、展

11、示“練習(xí)題”。日，并選出正確答二是，為后面解鞏1*1 提 高前厲 呼 應(yīng)9解釋 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象利用機(jī)械 能守恒定 律，進(jìn)行 道隨堂 練習(xí)，然 后對(duì)“單 擺擺動(dòng)過 程中小球 能夠回到 同一高 度”這_ 現(xiàn)象作解 釋。3 分 鐘3、讓一個(gè)學(xué)生起來回答, 并對(duì)他的冋答做評(píng)價(jià)，同時(shí) 為學(xué)生分析原因。4、引導(dǎo)學(xué)生思考，用現(xiàn)有 的知識(shí)，解釋“單擺擺動(dòng)過程 中小球能夠回到同一鬲度” 的原因，邊講解邊分析，引 導(dǎo)時(shí)，層層深入，激發(fā)學(xué)生 進(jìn)一步的思考。o案。2、認(rèn)真聽老師對(duì)題 目所做的分析，結(jié)合 口 c所想,看看口 c 還有那些方面沒有 掌握好。3、思考討論，試著 用機(jī)械能守恒定律 知識(shí)來解釋“單擺擺 動(dòng)過程中

12、小球能夠 回到同一高度”的原 因。在老師的引導(dǎo)之 下，得到現(xiàn)象的正確 解釋。釋“擺球回到同 一高度”的現(xiàn)象 做鋪墊；前后呼應(yīng)，體現(xiàn) 讓學(xué)生帶著問題 走進(jìn)課堂，讓課 堂成為學(xué)牛解決 問題的地方的教 學(xué)理念。不僅如 此，還體現(xiàn)了一 種，讓學(xué)生將課 堂上所學(xué)的知識(shí) 應(yīng)用到具體的生 活和牛產(chǎn)實(shí)踐中 去的思想理念。課堂 小 結(jié)對(duì)木堂課 做一個(gè)簡 單的知識(shí) 梳理，并 且有意的 對(duì)重難點(diǎn) 知識(shí)作一 定的強(qiáng) 調(diào)。30 秒1、對(duì)知識(shí)做個(gè)梳理：本 堂課，通過實(shí)驗(yàn)探究，了解 了機(jī)械能守恒現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)了 機(jī)械能守恒定律。1、在老師的引導(dǎo)下， 口行總結(jié)本堂課所 7的知識(shí)。主要是讓學(xué)生通 過本節(jié)課的學(xué) 習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí) 進(jìn)行

13、消化、理解。課讓學(xué)生觀30 秒1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,生活 中不僅有很多守恒現(xiàn)象，而 且很常見。2、做兩滑塊在桌面運(yùn)動(dòng)的 試驗(yàn)，讓學(xué)生考慮不受摩擦 力和空氣阻力的情況下滑1、與口 c的乞活經(jīng) 驗(yàn)聯(lián)系起來,猜想- 下，此時(shí)會(huì)發(fā)生什么 現(xiàn)象！用這種實(shí)驗(yàn)演示 ?；钪谐Ｒ姷默F(xiàn) 象的方式給同學(xué) 們留作業(yè)，能夠 激發(fā)他們積極學(xué) 習(xí)，勇于探索的 學(xué)習(xí)精神；后 作 業(yè)察一個(gè)實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象， 然后讓學(xué) 生在課后 對(duì)其做解 釋。塊的運(yùn)動(dòng)將持續(xù)多久。3、提問：請(qǐng)同學(xué)們，回去 之后，做一做、看一看、想 想：看，你觀察到了什么 現(xiàn)象；想，你能不能用今天 所學(xué)的知識(shí)來解釋你所觀 察到的現(xiàn)象。2、思考現(xiàn)象產(chǎn)生的 可能原因。這一實(shí)驗(yàn)具備一 定的趣味性，1佃 且與口常生活息 息和關(guān)。通過它 能夠調(diào)動(dòng)學(xué)牛探 究問題的主動(dòng) 性；當(dāng)然還起到了加 深知識(shí)，鞏固所 學(xué)知識(shí)的作用， 體現(xiàn)學(xué)以致用的 教學(xué)思想，體現(xiàn) 讓學(xué)生帶著問題 走出課堂的思想 理念。板 書 設(shè) 計(jì)第三節(jié)機(jī)械能守怕定律1、能量：風(fēng)能化