數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容： 第四冊第三章生活中的大數(shù)數(shù)一數(shù)（一）漢師附小王曉梅教材分析：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去， 解決身邊的數(shù)學(xué)問 題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。讓孩子 們感受到生活中有很多大數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生 用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物。教學(xué)時(shí)，要注意從孩子身邊熟悉的大數(shù) 出發(fā)，讓孩子充分感受、體驗(yàn)生活中有大數(shù)，同時(shí)感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的 必要性，發(fā)展孩子的數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容教材P19 21的內(nèi)容：數(shù)一數(shù)一（認(rèn)識(shí)并感受千）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，理 解大數(shù)的實(shí)際意義。能

2、力目標(biāo)：借助操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千” ，了解“個(gè)”“十” “百” “千”計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步發(fā)展位置概念。情感目標(biāo)：在合作、交流、分享中學(xué)習(xí)從而體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)方法遷移類推、演示分享 動(dòng)手操作、合作交流教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，課件、導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意修改意見圖）修意見教學(xué)步驟 及內(nèi)容一、感受生活中的大數(shù)。（談話導(dǎo)入，揭示新課） 師：知道這是哪嗎？（漢師附?。┠銓?duì)這個(gè)美麗的學(xué)校了解多少呢？例如：有多少名學(xué)生？占地 面積多大？ 老師為大家介紹吧！（課件顯示） 聽了剛

3、才的介紹，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（數(shù)很大） 今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)”來研究、 探討生活中的這些大數(shù)。（板書課題一數(shù)一數(shù)）（設(shè)計(jì)意圖：從生活出發(fā)，選擇孩子熟悉的生活場 景一一校園引入新課，使孩子對(duì)數(shù)學(xué)有著更多的親 切感，引出生活中有很多這樣的大數(shù)，讓學(xué)生體會(huì) 到生活中有數(shù)學(xué)。）二、微課學(xué)習(xí)，探究新知。1、觀看微課，感知新知師：老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)生活中大數(shù) 的微課想不想看，（想）好！先回答老師一個(gè)問題“我們之前學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位？” （個(gè)、十百）（師板書）最大的數(shù)我們認(rèn)識(shí)了多少？（一百） 觀看微課之前，老師給大家?guī)c(diǎn)溫馨提示：（1）觀看微課你學(xué)會(huì)了什么？（2）你最喜歡哪個(gè)大數(shù)？（3）

4、哪個(gè)地方還需要老師幫助你？2、自學(xué)檢測、探究新知師：老師發(fā)現(xiàn)大家觀看的認(rèn)真，下面老師檢測 一下大家觀看的效果。誰先來說一說老師剛剛提出 的問題（解決提示問題，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)進(jìn)行板 書）。根據(jù)第三問題進(jìn)行追問“真的沒有問題了嗎？ 老師還要考察冋學(xué)們請(qǐng)打開導(dǎo)學(xué)稿，獨(dú)立完成題 目，兀成之后請(qǐng)舉手告知已兀成。（請(qǐng)名學(xué)生白板完成）（1）完成自測題目1、填空（引導(dǎo)學(xué)生邊撥珠子邊 回答結(jié)果）9個(gè)一再添1個(gè)珠子就是（）10個(gè)一是（）99個(gè)一再添一個(gè)珠子就是（）10個(gè)十是（）999個(gè)一再添一個(gè)珠子就是（）10個(gè)百是（）（2）撥珠感知、滿十進(jìn)一（再添1個(gè)珠子是多少？）。 師:我們來驗(yàn)證一下結(jié)果是否正確，我們可以

5、請(qǐng)計(jì)數(shù)器來幫忙驗(yàn)證，請(qǐng)孩子們拿出計(jì)數(shù)器，我說你 撥。教師:在個(gè)位上放一個(gè)珠子，表示多少？（表示1個(gè)一）下面我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到9教師追問：現(xiàn)在個(gè)位上再放一個(gè)珠子會(huì)你發(fā)現(xiàn)了 什么？ （ 10個(gè)一）怎么撥呢？（滿十進(jìn)一，在十位 上撥一個(gè)珠子）師生共同得出結(jié)論：10個(gè)一是十（板書）接著剛才撥的數(shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到90時(shí)，教師問：如果再加一個(gè)10是多少？（十 個(gè)十），是多少？怎么撥？我們怎樣在計(jì)數(shù)器上表示？（誰愿意來展示你 的撥法）（用百位上的一個(gè)珠子表示）得出結(jié)論：也就是10個(gè)十是一百（板書）我們現(xiàn)在從95開始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù) 當(dāng)?shù)?9時(shí)，問“如果再加上1個(gè)，是多少？你

6、們 在計(jì)數(shù)器上撥一撥（學(xué)生撥出100）提問：你是怎么撥的？（個(gè)位加1滿十向十位 進(jìn)一、十位是9個(gè)十，再加1個(gè)十，也滿十，再向 百位進(jìn)一，就是一百。）在請(qǐng)孩子在計(jì)數(shù)器上撥出999,如果再在個(gè)位 上加上1個(gè)珠子呢！是多少？你撥出來嗎？（在加上1個(gè)珠子是1000，個(gè)位滿十向十位進(jìn) 一，百位滿十再向千位進(jìn)一，所以是 1000）得出結(jié)論：10個(gè)百是一千（板書）這里有一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位出現(xiàn)了，它就是“千”看一看“千”出現(xiàn)在什么位置上？（它在百位的左 邊）我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)計(jì)數(shù)單位 “個(gè)、十、百、千”（3）完成自測題目2試一試。師：我們在一起來看看“試一試”大家完成的怎么樣?。ǜ鶕?jù)學(xué)生板書進(jìn)行集體檢查） 試一試題

7、目：U I I I I I I I I H1條有（）個(gè)小正方體10條有（）個(gè)小正方體1片有（）個(gè)小正方體10片是（）個(gè)小正方體1個(gè)大正方體有（）個(gè)小正方體（以上環(huán)節(jié)教師要根據(jù)驗(yàn)證出來的結(jié)果適時(shí)的進(jìn)行與學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)成果）師：同學(xué)們真是太棒了，學(xué)習(xí)的不錯(cuò)，來，我 們在一起數(shù)數(shù)這個(gè)大正方體？誰愿意為大家分享 你數(shù)數(shù)的方法?。▽W(xué)生匯報(bào)自己數(shù)的方法，教師逐一的進(jìn)行白板演 示活動(dòng)，讓孩子們感知數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)到選擇便 捷的方法會(huì)快速準(zhǔn)確的數(shù)數(shù)。） a可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)b、可以一條一條的數(shù)c、可以一片一片的數(shù)d、可以將abc結(jié)合在一起數(shù)師：孩子們在數(shù)數(shù)時(shí)，我們要學(xué)會(huì)分析不滿十 時(shí)可以一個(gè)一個(gè)的

8、數(shù)，滿十時(shí)就十個(gè)十的數(shù)，滿百 的時(shí)候我們就可以一百一百的數(shù)。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要講究 方法，針對(duì)不同的問題，選擇了正確的方法，就能 省時(shí)高效。（4）小組活動(dòng)，數(shù)一數(shù)，感知大數(shù)。師提問：還愿意挑戰(zhàn)嗎？你會(huì)從八百八十七數(shù)到一千嗎？（學(xué)生先在小組內(nèi)交流討論如何數(shù)的方法， 在互 相數(shù)，最后集體匯報(bào)進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)。） 小組活動(dòng)要求：1、先在小組內(nèi)討論出數(shù)數(shù)的方法。2、用討論的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)。3、在數(shù)的過程中可以借助計(jì)數(shù)器邊撥邊數(shù)。4、數(shù)兀的小組舉手表示活動(dòng)結(jié)束。（5）小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了“千”這個(gè)計(jì)數(shù)單位， 我們知道了 10個(gè)百就是一千。（補(bǔ)充課題：認(rèn)識(shí)千） 三、鞏固練習(xí)、拓展提高師：接下來老師為大家準(zhǔn)備了一些

9、闖關(guān)游戲，有興趣嗎，請(qǐng)看第一關(guān)！1、游戲（想一想，選一選“對(duì)與錯(cuò)”）（借助SMART軟件游戲進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)，檢測學(xué)生 對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。）2、選一選，相信你一定行?。ń柚鶶MART軟件游戲?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步應(yīng) 用、提咼。）3、試一試，相信你一定行?。ń柚鶶MART軟件游 戲?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步應(yīng)用。）3.試一試和佔(zhàn)你定行T4、游戲玩一玩，相信你一定行!（設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)一數(shù)、撥一撥，鞏固對(duì)數(shù)位順 序的理解，同時(shí)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力；一系列 的不同形式的選作題，進(jìn)一步鞏固計(jì)數(shù)單位之間的 進(jìn)率關(guān)系和數(shù)位的排列順序；這樣是練習(xí)形式符合 學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的 思維

10、方向由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展）課堂小結(jié)談一談：今天你有哪些收獲?本課作 業(yè)利用附頁2中的圖與家長進(jìn)行數(shù)數(shù)游戲！板 書 設(shè) 計(jì)數(shù)一數(shù)（認(rèn)識(shí)千）10個(gè)一是十計(jì)數(shù)單位10個(gè)十是一百千百十個(gè)10個(gè)百是一千教學(xué)反思數(shù)一數(shù)是本單元的第一課時(shí)，本課的內(nèi)容主要是讓孩子 通過充分感受、體驗(yàn)身邊的大數(shù)，學(xué)生已有了百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)， 學(xué)起來比較輕松，但也由于孩子平時(shí)接觸大數(shù)也不是特別多，生 活經(jīng)驗(yàn)可能也不夠豐富，所以對(duì)“百、千、”這些大數(shù)的具體運(yùn)用 上還存在一定的困難。遵循從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問 題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì) 數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)

11、度與價(jià)值觀等多方面得到 進(jìn)步和發(fā)展的新課程理念。把學(xué)生以往對(duì)千以內(nèi)大數(shù)的分散的、 不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有趣的生活情境中 將這 分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的，規(guī)范的理性認(rèn) 識(shí)，并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間，引導(dǎo)學(xué) 生主動(dòng)探索，相互交流，相互評(píng)價(jià)，并通過有效的評(píng)價(jià)方式不斷 激活學(xué)生的思維。怎樣能讓孩子們直觀的感觸到千這個(gè)計(jì)數(shù)單位的大小，體會(huì) 千到底有多大從而建立數(shù)感，是本節(jié)課比較難呈現(xiàn)的個(gè)問題。 同時(shí)也在思考如何借助信息技術(shù)手段解決以上問題并能實(shí)現(xiàn)咼效 課堂達(dá)到雙贏的局面。故此本節(jié)課我大膽的采用讓微課走進(jìn)課堂， 考慮以微課與課堂教學(xué)相結(jié)合的形式開展本課內(nèi)

12、容的學(xué)習(xí)探究活 動(dòng)，看看微課對(duì)于課堂教學(xué)是否能達(dá)到輔助教學(xué)， 使課堂能拓寬， 從而達(dá)到咼效課堂，為提咼教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。當(dāng)上完本節(jié)課之后，讓自己深深的感觸微課對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的 作用是顯現(xiàn)出了實(shí)效性，孩子們在觀看微課之后完成的導(dǎo)學(xué)稿的 準(zhǔn)確性足以證明了微課對(duì)于本節(jié)課所發(fā)揮的作用，同時(shí)在后面的教學(xué)活動(dòng)中孩子們能將在微課中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng) 中，拓寬了課堂40分鐘，達(dá)到了高效課堂。對(duì)于本節(jié)課，課前的準(zhǔn)備和構(gòu)思顯得尤為重要，如何將微課 和課堂教學(xué)有效結(jié)合，同時(shí)還得思考如何將微課與 SMARTS件有 效結(jié)合，達(dá)成無縫連接，促使本節(jié)課能有效實(shí)施。針對(duì)本節(jié)課的 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)千這個(gè)計(jì)數(shù)單位，讓孩子們在心

13、中建立千這個(gè)比較 大到計(jì)數(shù)單位尤為重要，所以我將此部分內(nèi)容的難點(diǎn)內(nèi)容在微課 里展示，微課直觀、生動(dòng)的展示讓孩子們通過3、4分鐘的觀看達(dá) 成學(xué)習(xí)效果。同時(shí)在孩子們觀看微課之前還提出了又目的性的觀 看為微課要求以幫助孩子們有目的的去學(xué)習(xí)。在觀看微課之后驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果時(shí)， 此部分內(nèi)容是我在教 學(xué)預(yù)設(shè)中最為糾結(jié)的部分。在第一次磨課中我的設(shè)計(jì)是按照孩子 們匯報(bào)，教師通過計(jì)數(shù)器來撥數(shù)演示，從而驗(yàn)證結(jié)果是否正確， 同時(shí)選擇性的板書學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。在課后經(jīng)過回顧、反思、交 流得出教師的這種演示與微課中的演示有重復(fù)出現(xiàn)的，同時(shí)也未 能落實(shí)讓孩子們親自通過動(dòng)手撥珠體會(huì)“滿十進(jìn)一”的過程，而 且教師的演示顯得又

14、花費(fèi)了過多的時(shí)間，讓本節(jié)課后面的內(nèi)容走 的過于倉促，顯得內(nèi)容夯實(shí)不夠。思考、交流、整理、斟酌之后 再進(jìn)行第二次磨課，在此環(huán)節(jié)中我將此部分的驗(yàn)證預(yù)設(shè)為：告訴 孩子們驗(yàn)證時(shí)我們可以借助計(jì)數(shù)器，請(qǐng)孩子們拿出計(jì)數(shù)器，進(jìn)行 “我說你撥”活動(dòng)，設(shè)計(jì)題目逐一驗(yàn)證結(jié)果，此環(huán)節(jié)的實(shí)施能使 孩子們邊撥邊體會(huì)“滿十進(jìn)一”的撥數(shù)方法，同時(shí)自身體驗(yàn)出“ 10 個(gè)一是十,10個(gè)十是一百，10個(gè)百是一千”與通過微課學(xué)習(xí)之后 所完成的練習(xí)題目一致。達(dá)到了雙重效果，夯實(shí)了學(xué)習(xí)效果，節(jié) 約了課堂時(shí)間，為后面的教學(xué)內(nèi)容夯實(shí)省下了時(shí)間。在對(duì)于第三部分的教學(xué)“你能從八百八十七數(shù)到一千嗎？”此 活動(dòng)最初的設(shè)計(jì)就自己來說想的過于簡單，以為

15、這部分的學(xué)習(xí)內(nèi) 容很簡單，忽略了孩子們是第一次接觸這樣的數(shù)大數(shù)的活動(dòng)。我 自以為是的認(rèn)為只要孩子們掌握了數(shù)數(shù)的方法， 數(shù)數(shù)就沒有問題， 所以在第一磨課活動(dòng)中，我安排了小組數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓孩子們在小 組內(nèi)討論數(shù)數(shù)的方法，之后在小組內(nèi)借助計(jì)數(shù)器撥一撥數(shù)一數(shù)， 這里我過多的強(qiáng)調(diào)了孩子們對(duì)數(shù)數(shù)方法的交流，過多的去演示借 助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)的方法，而忽略讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)數(shù)數(shù)活動(dòng)的過程。 在課后經(jīng)過自己不斷的反思并對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的研究之后，我感覺到了此部分內(nèi)容按這樣的模式進(jìn)行教學(xué)孩子們對(duì)數(shù) 數(shù)落實(shí)的不夠，缺少了數(shù)數(shù)的練習(xí)。數(shù)數(shù)對(duì)與本節(jié)課學(xué)習(xí)來說是 非常重要的它是下節(jié)課鋪墊的前奏，如果本節(jié)課數(shù)數(shù)的方法沒有 掌

16、握對(duì)于后面的學(xué)習(xí)數(shù)更大的數(shù)來說就相當(dāng)?shù)睦щy。孩子們數(shù)數(shù) 方法的落實(shí)不是說在只能了解方法就可以真正的能夠數(shù)數(shù)了！必 須在課堂中去落實(shí)，落實(shí)的唯一途徑只有數(shù)數(shù)練習(xí)，而我卻在第 一次磨課中將如此重要的環(huán)節(jié)省去，只讓孩子們在小組內(nèi)數(shù)了數(shù)， 至于效果如何作為教師的我能深深的體會(huì)到并未真正能夠讓所有 的孩子們都參與數(shù)數(shù)活動(dòng)了。介于此我在第二次磨課之前對(duì)此活 動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了重新預(yù)設(shè)：第一部分“小組活動(dòng)不變，但是重新進(jìn) 行了活動(dòng)之前的要求如“請(qǐng)每組同學(xué)先在小組內(nèi)交流商討出一種 方法，之后根據(jù)此方法各自練習(xí)數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)時(shí)可以借助計(jì)數(shù)器 幫助數(shù)數(shù)練習(xí)，練習(xí)之后挑選出一個(gè)能獨(dú)立數(shù)數(shù)的選手來進(jìn)行全 班分享”第二部分“我設(shè)計(jì)分享交流活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)選派學(xué)生先交流 小組數(shù)數(shù)方法，再進(jìn)行數(shù)數(shù)展示?！苯處熢俑鶕?jù)學(xué)生的分享展示實(shí) 時(shí)給予評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，教學(xué)效果較上次有了明顯