《推薦說課稿范文集錦六篇》

1、推薦說課稿范文集錦六篇 作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是為大家收集的說課稿6篇，希望對(duì)大家有所幫助。 說教材：這節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)第四單元第6課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材中的例題是先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡(jiǎn)便方法的需求，再介紹筆算的簡(jiǎn)便方法。其中“想想做做”的第1、2兩題是筆算簡(jiǎn)便方法的鞏固練習(xí)。第3題通過兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)

2、的比較，引導(dǎo)學(xué)生把剛剛學(xué)過的筆算方法運(yùn)用到估算中去，進(jìn)一步拓展估算的思路，提高估算能力。第46題是運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。說教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0筆算的簡(jiǎn)便寫法并掌握它。2、同時(shí)會(huì)靈活應(yīng)用該方法，進(jìn)行一定的遷移，體會(huì)這種方法的優(yōu)越性，提高計(jì)算能力。說重難點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法 。說教法學(xué)法：1、以“舊知”引“新知”。覺察新舊知識(shí)的共同要素是知識(shí)遷移發(fā)生的必需條件。乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算和估算以的基礎(chǔ)上教學(xué)。所以例題中的口算和一般列豎式的寫法是為今天新課的學(xué)習(xí)作鋪墊的。2、

3、以“嘗試”促“理解”。掌握計(jì)算方法的前提是理解算理，而理解算理的本身是抽象的，因而它是計(jì)算教學(xué)的難點(diǎn)。為了促使學(xué)生對(duì)算理的理解，設(shè)計(jì)了“自己嘗試”算一算這一環(huán)節(jié)，促使學(xué)生初步感知算理，為教師講解算理作了較好的準(zhǔn)備。3、以“練習(xí)”促“技能”。在講清算理的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，是培養(yǎng)技能的有效途徑。在例題的強(qiáng)化性練習(xí)、新授的綜合練習(xí)，使學(xué)生得以初步的技能。說教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、（出示場(chǎng)景圖）談話：這張漂亮的照片每幅25元，老師想送給30位小朋友，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？2、提問：怎樣列式？你能口算出這道題的結(jié)果嗎？列豎式計(jì)算呢？3、提問：你是怎樣算得？（指名說說自己的算法的過程）4、提問：

4、這兩種不同的方法，你更喜歡用哪種方法列豎式計(jì)算？5、提問：同學(xué)們都很喜歡用第二種方法，那用這種方法計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家的？6、揭題：乘數(shù)末尾有0的乘法（板書課題）在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)奧運(yùn)會(huì)的情境引入計(jì)算教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，同時(shí)也賦予了這個(gè)計(jì)算題更多的實(shí)際價(jià)值。同時(shí)讓學(xué)生自主計(jì)算，即培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力，又為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便算法奠定了基礎(chǔ)。二、鞏固練習(xí)1、完成想想做做1題。（出示題目）學(xué)生做題，在核對(duì)答案，說清計(jì)算步驟。（出示小口訣）2、完成想想做做第2題。（1）（出示福娃）談話：我們一起來幫助他們算出結(jié)果好嗎？你能算出歡歡這道題的結(jié)果嗎？（指出整十?dāng)?shù)放

5、在兩位數(shù)的下面）（2）學(xué)生獨(dú)立完成另四道題，并核對(duì)答案。3、完成想想做做4題。（出示題目）提問：怎樣進(jìn)行估算呢？4、完成想想做做5題。（出示場(chǎng)景圖）先讓學(xué)生說說根據(jù)場(chǎng)景圖中的信息，想到了什么？可以怎樣計(jì)算？（互相說說兩種解法的過程。）5、完成想想做做6題。（出示題目）學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向。（根據(jù)計(jì)算的結(jié)果學(xué)生獨(dú)立完成，在圖中指一指或畫一畫。）6、拓展練習(xí)。（出示要求）請(qǐng)選擇四張卡片組成兩個(gè)兩位數(shù)算出其乘積，每張卡片只能用一次a） 其中有一個(gè)末尾是0的兩位數(shù)。b）積的末尾有一個(gè)0。練習(xí)中以?shī)W運(yùn)為主線將練習(xí)題進(jìn)行串聯(lián)，把原本單一的計(jì)算技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成富含思考

6、價(jià)值、情感體驗(yàn)的生動(dòng)活潑的應(yīng)用過程；學(xué)生知識(shí)技能的掌握得到了檢驗(yàn)，數(shù)學(xué)思考、解決問題的能力得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)情感得到了成功愉悅的體驗(yàn)。三、總結(jié)全課1、提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？怎樣計(jì)算乘數(shù)末尾有的乘法？2、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)書的2、3題。這里所進(jìn)行的學(xué)習(xí)小結(jié)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，提高他們自我梳理知識(shí)的能力。 說課稿 篇2 我說課的內(nèi)容是第三套全國(guó)中小學(xué)生系列廣播體操“七彩陽光”85的體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。一、教材分析：1、廣播體操是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)生每天都必須進(jìn)行的身體運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，具有較高的鍛煉價(jià)值。因此教師要認(rèn)真組織廣播體操的教學(xué)，嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求。廣播體操是按人體的結(jié)構(gòu)分為頸(頭)部、

7、軀干、上肢、下肢四個(gè)部位，使其協(xié)調(diào)配合，有節(jié)奏地做各種舉、擺、振、屈伸和繞環(huán)等動(dòng)作。本套廣播體操共分為八節(jié)和一節(jié)預(yù)備節(jié)。第一節(jié)伸展運(yùn)動(dòng)、第二節(jié)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、第三節(jié)踢腿運(yùn)動(dòng)、第四節(jié)體側(cè)運(yùn)動(dòng)、第五節(jié)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、第六節(jié)腹背運(yùn)動(dòng)、第七節(jié)跳躍運(yùn)動(dòng)、第八節(jié)整理運(yùn)動(dòng)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第五節(jié)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。動(dòng)作要領(lǐng)是：第一個(gè)八拍，1-2左腳向左側(cè)一步成開立(稍寬于肩)，同時(shí)兩臂經(jīng)側(cè)至頭上交叉2次(五指分開，掌心向前)抬頭。3-4上體左轉(zhuǎn)90度，同時(shí)左手叉腰，右臂肩上屈，手扶頭后。5-6上體右轉(zhuǎn)180度，右手叉腰，左臂前舉。7-8還原成直立。第二個(gè)八拍同第一個(gè)八拍，但方向相反。第三個(gè)八拍1-2左腳向側(cè)一步成半蹲(稍寬于肩)，

8、同時(shí)兩臂前舉。3-4身體直立，同時(shí)上體左轉(zhuǎn)90度，左臂側(cè)舉(掌心向上)，右臂胸前平屈。5-6上體右轉(zhuǎn)180度，同時(shí)左臂經(jīng)前擺至胸前平屈，手指觸右肩，右手叉腰。7-8還原成直立。第四個(gè)八拍同第三個(gè)八拍，但方向相反。第五個(gè)八拍至第八個(gè)八拍同第一至第四個(gè)八拍。2、游戲教學(xué)提高學(xué)生基本活動(dòng)能力，發(fā)展身體素質(zhì)，打好身體基礎(chǔ)。結(jié)合游戲的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。把思想教育有機(jī)地滲透到游戲教學(xué)的全過程，防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)，脫離游戲的內(nèi)容“穿靴戴帽”。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生掌握體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。2、能力目標(biāo)：使學(xué)生按照規(guī)定的部位、方向，將動(dòng)作做得準(zhǔn)確有力，培養(yǎng)他們動(dòng)作的節(jié)奏感和肢體美感。

9、3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)廣播體操的興趣;培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，聽從指揮的優(yōu)良作風(fēng)。三、教學(xué)的重、難點(diǎn)：1、教學(xué)的重點(diǎn)：兩臂的上舉，單臂的前舉。2、教學(xué)的難點(diǎn)：軀干的轉(zhuǎn)體，肩肘的展開。四、教學(xué)過程：遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律，依據(jù)本課目標(biāo)，教學(xué)過程分為：準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)環(huán)節(jié)。(一)準(zhǔn)備部分：1、師生問號(hào)，提出要求：用激情的語調(diào)進(jìn)行問候，宣布本課內(nèi)容，提出要求。2、隊(duì)列練習(xí)：原地的三種轉(zhuǎn)法(向左、右、后的轉(zhuǎn)法)3、小游戲：快快集合(解散集合站隊(duì)的訓(xùn)練)每學(xué)期開學(xué)初的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的注意力不集中，站隊(duì)散漫，甚至還有的學(xué)生在集合時(shí)找不到自己的正確位置，所以進(jìn)行這種游戲性訓(xùn)練就尤為重要

10、。4、解散集合練習(xí)三次5、成體操隊(duì)形散開，進(jìn)行樂曲伴奏的廣播體操預(yù)備節(jié)至第四節(jié)的練習(xí)。(二)基本部分：教學(xué)內(nèi)容分為體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)教學(xué)和游戲教學(xué)一、第五節(jié)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)教學(xué)步驟：1、教師示范本節(jié)體操，先讓學(xué)生看完整的示范動(dòng)作，在看的過程中，注意觀察老師手、胳臂、下肢等部位的動(dòng)作和位置。目的：給學(xué)生一個(gè)直觀完整的動(dòng)作概念。2、分解動(dòng)作教學(xué)，指導(dǎo)性練習(xí)。a、第一個(gè)八拍的教學(xué)(1)教師講解、示范、慢做，學(xué)生同做。(第一個(gè)八拍的練習(xí))提醒學(xué)生兩個(gè)重點(diǎn)的動(dòng)作：胳臂上舉，五指分開單臂前舉。(2)學(xué)生自練，動(dòng)作達(dá)到規(guī)范正確，教師巡視指導(dǎo)。(3)教師領(lǐng)做，再練習(xí)。在此練習(xí)中，找出了學(xué)生普遍的錯(cuò)誤：第一是兩臂上舉一定要

11、伸直向上，兩手五指分開;第二是兩肘外展不能內(nèi)扣，第三是單臂的前舉動(dòng)作與肩齊平。(4)第二個(gè)八拍的動(dòng)作同第一個(gè)八拍的動(dòng)作。但方向相反。學(xué)生學(xué)會(huì)了前一個(gè)八拍的動(dòng)作后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行第二個(gè)八拍的練習(xí)。(5)師生同做這兩個(gè)八拍。b、第三個(gè)八拍的教學(xué)(1)教師講解、示范，學(xué)生慢做。在此過程中解釋兩處難點(diǎn)，就是3-4，5-6拍的軀干轉(zhuǎn)體，而下肢不可以轉(zhuǎn)動(dòng)。(2)第四個(gè)八拍同第三個(gè)八拍但方向相反。教法同上。3、完整練習(xí)(1)學(xué)生自練，前后兩人一組進(jìn)行互檢。教師進(jìn)行巡檢和指導(dǎo)。(2)師生共同練習(xí)一次，學(xué)生表演，分男、女生表演。(評(píng)價(jià))對(duì)男、女生的表演好的大家給予掌聲鼓勵(lì)。用這種方法，一是讓學(xué)生集中注意力

12、認(rèn)真觀察其他學(xué)生的表演;二是可以讓學(xué)生進(jìn)一步明確動(dòng)作的正確與否。二、游戲：你追我趕(迎面?zhèn)髑蚪恿?游戲方法：畫兩條相距46米的平行線。把學(xué)生分成人數(shù)相等的若干隊(duì)，每隊(duì)再分甲乙兩組。各組排成一路縱隊(duì)，面對(duì)面站在兩邊線后。每隊(duì)甲組排頭持一個(gè)籃球。教師發(fā)令后，甲組排頭按規(guī)定的傳球方法將球傳給乙組排頭，球出手后，自己跑到乙組排尾。乙組排頭也用上述方法將球傳給甲組隊(duì)員，自己站到甲組排尾。如此依次進(jìn)行。每人做一次后，以先傳完的隊(duì)為勝。游戲規(guī)則：(1)必須按規(guī)定的方法傳、接球。(2)傳球前不得越過橫線。目的：安排一個(gè)運(yùn)動(dòng)量大的游戲是為了學(xué)生在課中進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，能更好地達(dá)到鍛煉身體的效果。(三)結(jié)束部分：小

13、節(jié)本課的學(xué)習(xí)情況，布置課后練習(xí)，回收器材。 說課稿 篇3 尊敬的各位評(píng)委、老師：大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是：北師大版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)、第六單元“大?！敝械囊黄黧w課文我家住在大海邊。一、聯(lián)系實(shí)際說教材本文是一篇文質(zhì)兼美的小韻文，課文用鮮明生動(dòng)的詞句，描繪出海天一色的美景，創(chuàng)設(shè)了寧?kù)o、祥和的海邊小漁村的生活場(chǎng)景，給人帶來無限遐想。本課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨文識(shí)字，熟讀背誦詩(shī)文；了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的思想感情。二、高效創(chuàng)新說教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本單元時(shí)，孩子們已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了最基本的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能正確

14、認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“提”“橫折鉤”，偏旁“單人旁”“提手旁”。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字和自主識(shí)字的能力、小組合作學(xué)習(xí)的能力及口語交際能力。3、德育滲透：激發(fā)學(xué)生對(duì)大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、科學(xué)合理說教法學(xué)法：本節(jié)課我主要采用： 快樂教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、鼓勵(lì)欣賞法等教學(xué)方法。學(xué)生則運(yùn)用：自學(xué)、合作、探究法;讀、思、議結(jié)合法；觀察、感悟法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、情境互動(dòng)說教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)樂學(xué)興趣點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此開篇伊始，我設(shè)計(jì)

15、了“你見過大海嗎？能說說你見過的大海什么樣嗎？”然后遵循低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的年齡特點(diǎn)，采用聲像并茂、視聽結(jié)合的手段將學(xué)生帶入課文。我利用電教手段，把課本換了一個(gè)面孔?！翱?！這美麗的大海，就和同學(xué)們說的一樣，那里天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的，放眼望去我們根本分不清哪里是天，哪里是海?！痹俨シ乓环娪凹糨嫞瑫r(shí)用“快瞧，這是海底五顏六色的珊瑚，還有漂亮的小魚在珊瑚中游來游去，歡快地玩耍、舞蹈”這樣生動(dòng)的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動(dòng)的教學(xué)情景，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。然后一邊出示畫面，一邊出示詩(shī)句，一邊配樂朗誦。一個(gè)個(gè)的生字從畫面

16、中凸顯出來，使學(xué)生印象深刻，便于記憶，認(rèn)讀起來會(huì)更輕松。這種方法為整篇課文的理解奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又受到了美的熏陶。（二）、圖文對(duì)照，品讀感悟語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。 給學(xué)生充分自我活動(dòng)的時(shí)間和空間，主要體現(xiàn)在讀書中。不僅讀書的形式多樣，如范讀、指導(dǎo)學(xué)生自己試讀，同桌合作互相讀、指名讀、集體讀等，給每個(gè)學(xué)生充足的讀書時(shí)間。更要注重讀的面，全班同學(xué)都能夠從頭至尾地讀上幾遍。在反復(fù)讀的過程中，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地告訴我“我家住在大海邊，海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打漁船，船上有位老爺爺，

17、他的故事說不完?！蓖瑫r(shí)學(xué)生在此過程中頻繁的與生字見面，對(duì)生字有了初步印象，為進(jìn)一步的識(shí)字活動(dòng)做了良好的鋪墊。教師則在學(xué)生的讀書活動(dòng)中，始終以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，積累了語言材料。（三）、自主學(xué)習(xí)，合作探究一節(jié)課要認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，這對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)才幾個(gè)月的孩子來說，識(shí)字量是很大的。為了讓孩子們學(xué)得輕松，我采取多種方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。第一，滲透多種識(shí)字方法識(shí)字，例如：“打”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法；再如：“住”“完”“灣”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來識(shí)記。第二：游戲中識(shí)字，我設(shè)計(jì)了“開火車”“摘蘋果”“找朋友”這些趣味性很強(qiáng)的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)

18、識(shí)漢字。第三，探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識(shí)字方法，在認(rèn)識(shí)了“位”“他”“住”這三個(gè)生字后，總結(jié)帶“”的字都與人有關(guān)，再將知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想還認(rèn)識(shí)哪些字也帶“”，為學(xué)生提供了語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并安排作業(yè)：繼續(xù)認(rèn)識(shí)帶“”的字。積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，并適機(jī)指導(dǎo)寫字。在教學(xué)中，我還注重將識(shí)字過程與語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)鞏固漢字。（1）照樣子說詞語，我設(shè)計(jì)了仿照“說不完”這個(gè)短語，說說與它類似的詞語。（2）在猜字游戲中有意設(shè)置利用參照物表達(dá)位置的“我家住在什么地方”和“哪里有誰（什么）”的存在句練習(xí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，還積累了語言素材。（四）、拓展延

19、伸，情感升華愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切。”在這個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們?cè)谡n堂上交流“說說大海里還有什么？”“面對(duì)美麗、富饒的大海你想說什么？”旨在給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語交際能力，抒發(fā)熱愛大海的思想感情。這看似簡(jiǎn)單的話題，既能讓學(xué)生樂于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個(gè)更廣闊的天地，去思考，去探索。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。五、直觀簡(jiǎn)明說板書：好的板書就像一份微型教案，是一種重要的教學(xué)輔助手段。此板書力圖全面簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。板書設(shè)計(jì)：我家住在大海

20、邊海邊 月亮灣灣里 打漁船船上 老爺爺我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！ 說課稿 篇4 各位評(píng)委老師，下午好!現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：山地的形成褶皺。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。一、說教材【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。本節(jié)課選自人教版高中地理必修1第四章第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容承接第四章第一節(jié)營(yíng)造地表形態(tài)的力量，將山地作為一個(gè)典型的案例，通過對(duì)這個(gè)案例的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過程中所起的'作用。教材

21、首先指出山地的形成和內(nèi)力作用關(guān)系密切，然后對(duì)褶皺山、斷塊山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進(jìn)行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質(zhì)構(gòu)造上的，所以教材在講述這兩種山地的形成時(shí)，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動(dòng)題來幫助學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。二、說學(xué)情【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：知識(shí)儲(chǔ)備上，高一學(xué)生在初中已經(jīng)對(duì)中外名山有一定的了解，同時(shí)也有“大陸漂移學(xué)說”的知識(shí)鋪墊，對(duì)山地的形成有一定的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是具體案例的運(yùn)用與拓展，更強(qiáng)調(diào)原理和本質(zhì)的學(xué)習(xí)。內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響是長(zhǎng)時(shí)間積累的結(jié)果，在日常生

22、活中短時(shí)間內(nèi)難以親眼目睹其變化過程，需要學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，展開想象，化抽象為具體，才能正確判斷背斜構(gòu)造和向斜構(gòu)造，進(jìn)而運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，因此學(xué)習(xí)本節(jié)有一定的難度。能力上，學(xué)生已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作、探究能力還較欠缺，需要加強(qiáng)指導(dǎo);通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)延伸課堂教學(xué)，起到點(diǎn)撥作用。三、說教學(xué)目標(biāo)【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1.能說出褶皺的概念、基本形態(tài)。2.會(huì)運(yùn)用背斜和向斜的判斷方法。【過程與方法】通過合作探究活動(dòng)，鍛煉觀察能力、歸納能力和語言表達(dá)能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過合作探究活動(dòng)，初步形成地理探究精神。四、說教

23、學(xué)重難點(diǎn)【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：【重點(diǎn)】1.褶皺的基本形態(tài);2.背斜、向斜的判斷方法?！倦y點(diǎn)】背斜、向斜的判斷方法。五、說教法方法為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：地圖法、小組合作法、探究法。六、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入，我會(huì)通過多媒體展示褶皺山的自然風(fēng)光圖，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考其形成原因，進(jìn)而導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用圖片導(dǎo)入法可以從學(xué)生的生活出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.基本概念我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p73第二段，思考問

24、題：什么是褶皺?什么是褶曲?褶皺的基本形態(tài)有哪些?學(xué)生找出褶皺和褶曲的概念。并讓學(xué)生用自己的書本演示一下褶皺的形成，最后我會(huì)與學(xué)生共同歸納總結(jié)：褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個(gè)彎曲。褶曲的基本形態(tài)是背斜、向斜。2.背斜、向斜的判斷方法第一步:我會(huì)多媒體展示背斜、向斜的示意圖，把重點(diǎn)分解為幾個(gè)小問題并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片結(jié)合教材內(nèi)容思考問題：背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?新老關(guān)系是怎樣的?我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從上到下、從中間向兩翼思考。并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：背斜的巖層一般向上拱起，向斜巖層一般向下彎曲。巖層從上到下越來越老;背斜從中間向兩翼由老到新，向斜從中間向兩翼由新變老。第二步：多媒體播放動(dòng)畫

25、演示背斜和向斜形成地貌的動(dòng)畫過程。學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫演示加深對(duì)背斜向斜形成過程的理解。并順勢(shì)引出判斷背斜、向斜的方法：從形態(tài)和巖層的新老關(guān)系進(jìn)行判斷。教師板書講解說出背斜向斜的判斷方法。第三步：我會(huì)在黑板上講解動(dòng)畫演示，先在黑板上畫出一個(gè)褶曲，標(biāo)出1-4個(gè)巖層，1-4代表巖層由老到新，在適當(dāng)?shù)奈恢卯嫵鲆粭l水平線，穿過這四個(gè)巖層，沿著水平線比較得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。3.構(gòu)造地貌和地形倒置。首先我會(huì)提問學(xué)生背斜和向斜分別會(huì)形成怎樣的地形?引導(dǎo)學(xué)生畫出背斜和向斜的受力方向。根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)回答問題。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：背斜形成山嶺，向斜形成谷地，但是背斜

26、頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅(jiān)硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，所以我們?cè)诜治鰡栴}時(shí)，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。最后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，列表比較背斜和向斜的相關(guān)知識(shí)。并講解褶皺山的相關(guān)知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】動(dòng)畫演示和板書講解，可以使學(xué)生直觀的感受褶皺的形成過程，加深理解。環(huán)節(jié)三：鞏固提高我會(huì)組織學(xué)生完成教材p74活動(dòng)題，學(xué)生以前后桌四人為一小組，用五分鐘的時(shí)間討論，討論期間我會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥，最后請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過小組合

27、作探究，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，提高學(xué)生分析解決問題的能力。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：我會(huì)讓學(xué)生嘗試以畫思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，暢談自己的收獲。作業(yè)：收集背斜、向斜在其他工程選址上的應(yīng)用?！驹O(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生能完成知識(shí)建構(gòu)的補(bǔ)充，以及有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高收集和處理信息的能力。 說課稿 篇5 今天，我說課的內(nèi)容是：形成土壤的影響因素。下面開始我的說課。一、課標(biāo)與教材土壤的主要形成因素選自人教版（20xx版）地理1第五章第二節(jié)土壤這一節(jié)中的第二個(gè)框題。土壤是有機(jī)物與無機(jī)物的綜合體，也是聯(lián)系有機(jī)界和無機(jī)界的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過土壤與自然環(huán)境其他

28、要素相互關(guān)系的介紹，引導(dǎo)學(xué)生較為綜合地認(rèn)識(shí)自然環(huán)境。教材首先整體說明影響土壤形成的主要因素，其次分段詳細(xì)介紹每種因素如何進(jìn)行影響，并配有相應(yīng)圖片，最后介紹人類活動(dòng)也是影響因素之一。本節(jié)內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，也較為抽象，需要通過圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，初步形成自然環(huán)境整體性的觀念。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本節(jié)課的要求是：“通過野外觀察或運(yùn)用土壤標(biāo)本，說明土壤的主要形成因素。”這條課標(biāo)要求學(xué)生需要通過觀察找到符合要求的土壤剖面或土壤標(biāo)本，簡(jiǎn)單分析闡述各成土因素對(duì)土壤形成的作用，且重在說明影響結(jié)果。根據(jù)本條標(biāo)準(zhǔn)，以及對(duì)教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合相關(guān)圖片、視屏等資料，說出土壤形成的主要因素并解釋常見的

29、土壤現(xiàn)象。2、通過小組根據(jù)資料討論土壤形成的自然因素，提高資料分析、團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流互助的能力。3、明確人類活動(dòng)與土壤之間相互影響的關(guān)系以及人類在生產(chǎn)生活中對(duì)土壤這種資源合理利用的方式，逐步樹立學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和人地協(xié)調(diào)的觀念。根據(jù)課標(biāo)的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是土壤形成的主要因素。二、學(xué)情與教法對(duì)于土壤，學(xué)生既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)其都有感性認(rèn)識(shí)，也能夠意識(shí)到與植物生長(zhǎng)或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切關(guān)系，而對(duì)于土壤在整個(gè)地理環(huán)境中所起的作用以及土壤的肥力特性及其形成則比較陌生，尤其是土壤具體的形成過程，學(xué)生們之前也并未接觸過相關(guān)知識(shí)。因此，我會(huì)采用直觀式教學(xué)的方式，通過展示大量土壤形

30、成多成的圖片、視頻等，幫助學(xué)生理解土壤形成的過程，進(jìn)而分析影響土壤形成的主要因素。除此之外，學(xué)生對(duì)較為抽象的部分自然因素還不能完全進(jìn)行自主分析，故可以采用小組討論的方式來解決這一難點(diǎn)。總的來說，本節(jié)課與實(shí)際聯(lián)系較為緊密，因此有條件的學(xué)校，在教學(xué)中可以為學(xué)生提供一些土壤標(biāo)本，或者條件允許，也可以帶學(xué)生到郊外實(shí)地觀察土壤剖面，增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用理論知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象的能力。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課我將采用設(shè)疑導(dǎo)入的方式。上課伊始提問學(xué)生們每逢月底，我們總會(huì)看到一個(gè)新詞出現(xiàn)，它就是“吃土”。大家知道這個(gè)詞是怎么來的嗎？那大家又知道土是怎么來的嗎？設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

31、興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。環(huán)節(jié)二：新課講授1、知識(shí)回顧新課教學(xué)之前我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課分別學(xué)了哪些土壤，然后與學(xué)生共同總結(jié)根據(jù)不同的土壤劃分依據(jù)可以劃分為不同的土壤?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過回顧舊知的方式，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單溫習(xí)之前所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并結(jié)合不同土壤引出本節(jié)課的主要知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系性。2、土壤形成的自然因素首先，我會(huì)出示土壤成土過程示意圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看并思考：為什么土壤各不相同？土壤發(fā)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？然后，組織學(xué)生觀察圖片并得出：成土母質(zhì)是指巖石的風(fēng)化產(chǎn)物，是土壤發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，它導(dǎo)致土壤各不相同。當(dāng)巖石破碎后就會(huì)成為成土母質(zhì)，經(jīng)過植物在成土母質(zhì)中扎根，促進(jìn)了土壤的進(jìn)一步發(fā)育，

32、并增加了土壤的有機(jī)含量，之后通過降水不斷滲透到土壤深處，促使土壤進(jìn)一步發(fā)育。因此成土母質(zhì)決定了土壤礦物質(zhì)的成分和養(yǎng)分，影響土壤質(zhì)地。之后繼續(xù)展示生物對(duì)土壤形成的作用（生物循環(huán)）示意圖，詢問學(xué)生：在土壤形成過程中經(jīng)過還有什么因素影響了土壤的形成？它又是怎么影響的？并得出生物是影響土壤發(fā)育的最基本也是最活躍的因素，能夠?yàn)橥寥捞峁┯袡C(jī)質(zhì)，形成腐殖質(zhì)，促進(jìn)富集營(yíng)養(yǎng)元素，進(jìn)而影響土壤性質(zhì)。最后會(huì)讓學(xué)生們以地理小組的方式，參照以上學(xué)習(xí)方法，結(jié)合給出不同氣候下土壤類型圖、山頂?shù)缴降椎耐伶湻植际疽鈭D以及土壤發(fā)育時(shí)間序列示意圖等資料，自學(xué)還有哪些因素影響土壤的形成？他們分別是如何影響的？在學(xué)生討論過程中教師引導(dǎo)

33、并選出小組代表進(jìn)行結(jié)論分享，最后綜合各方面想法，得出結(jié)論：氣候的分布規(guī)律在很大程度上影響和控制了土壤的分布規(guī)律，其影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是直接參與母質(zhì)的風(fēng)化，水熱狀況直接影響礦物質(zhì)的分解與合成及物質(zhì)積累和淋濕；二是控制植物生長(zhǎng)和微生物活動(dòng)，影響有機(jī)質(zhì)的積累和分解，決定養(yǎng)料物質(zhì)循環(huán)的速度。地貌對(duì)土壤發(fā)育的影響是多方面的，地貌可以影響坡度、坡向進(jìn)而影響水熱組合。在自然狀態(tài)下一般100年到1000年會(huì)形成20厘米厚可供耕作的土壤?！咀⒁馐马?xiàng)】在小組討論的過程中要注意讓每一個(gè)學(xué)生暢所欲言，避免一個(gè)學(xué)生的個(gè)人思考代替其他人的思考。通過多幅圖片呈現(xiàn)知識(shí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力，多角度分析

34、其成因，養(yǎng)成學(xué)生綜合思維能力。3、土壤形成的人為因素教師提出疑惑：除自然因素外，人類活動(dòng)是否也會(huì)對(duì)土壤產(chǎn)生影響？激發(fā)學(xué)生自主思考。通過師生探究最終得出人類活動(dòng)對(duì)土壤的影響也極為深刻。土壤受人類長(zhǎng)期耕作、培育，會(huì)形成利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的土壤。【設(shè)計(jì)意圖】通過問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、探索發(fā)現(xiàn)的精神并培養(yǎng)學(xué)生們的綜合思維，多角度分析問題。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在新課教學(xué)完之后，我會(huì)充分利用課堂資源，讓同學(xué)們結(jié)合本科所學(xué)解決課后活動(dòng)題“解釋常見的土壤現(xiàn)象”。學(xué)生們通過運(yùn)用新知可得出三種土壤現(xiàn)象的主導(dǎo)因素分別是：成土母質(zhì)、氣候、地貌。其中紫色土是由紫色砂頁(yè)巖作為成土母質(zhì)，逐步發(fā)育而來，紫色土是在頻繁的風(fēng)化作用和

35、侵蝕作用下形成的；北方由于氣候淡熱、干燥，一年較多時(shí)間不利于土壤中微生物活動(dòng)，因而土壤有機(jī)質(zhì)礦質(zhì)化分解受到阻礙，有機(jī)質(zhì)保留土壤中；而南方恰恰相反，氣候濕熱，一年中大多時(shí)間有利于土壤中微生物活動(dòng)，因而土壤有機(jī)質(zhì)大量被礦質(zhì)化分解，保留于土壤中的有機(jī)質(zhì)較少；洪積物和沖積物上發(fā)育的土壤具有明顯的質(zhì)地分層特征，越往邊緣顆粒物越細(xì)；發(fā)育在殘積物和坡積物上的土壤，含石塊較多。【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用本課所學(xué)解決實(shí)際問題，既能在課堂上檢測(cè)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也能夠讓同學(xué)們意識(shí)到地理就在身邊，要能夠用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，且根據(jù)不同地區(qū)土壤不同，形成區(qū)域認(rèn)知。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：

36、以地理興趣小組為單位，在當(dāng)?shù)夭杉寥罉颖静⒉殚喯嚓P(guān)資料，分析土壤的形成過程?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過師生共同總結(jié)，回顧知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的再次鞏固；利用查找相關(guān)資料的方式，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并從生活著手養(yǎng)成學(xué)生們用地理思維考慮問題的習(xí)慣，并運(yùn)用本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，提升地理實(shí)踐力。四、板書設(shè)計(jì) 說課稿 篇6 一、本課教材1、技巧：肩肘倒立（第一次課）水平三；2、游戲：角力二、教學(xué)創(chuàng)意本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先考慮體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念，堅(jiān)持“以人為本，健康第一”教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為中心，確保每個(gè)學(xué)生受益，以教材為載體，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)歡樂為主題，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，注重學(xué)生的主體性，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；培養(yǎng)學(xué)生小組合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及自主探究的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在課堂中創(chuàng)設(shè)積極情景，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用多種激勵(lì)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。三、教材分析本課主教材選自全日制九年義務(wù)教育小學(xué)五年級(jí)體育教材中的肩肘倒立。它在本年級(jí)共安排五次課，本次課是肩肘倒立的第一次課，主教材肩肘倒立是課標(biāo)要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一，其動(dòng)作方法是：兩腿伸直并腿坐，上體前屈，胸部靠近大腿，兩手觸腳面；然后上體滾動(dòng)后倒，兩腿上舉，兩臂壓