淺議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1、淺議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，從融洽的師生關(guān)系，帶動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 四個(gè)方面去探討，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能 力。關(guān)鍵詞：小學(xué)；教育；英語(yǔ)；教學(xué)；創(chuàng)新在英語(yǔ)教學(xué)中，合理地開(kāi)發(fā)和利用多種資源，為學(xué)生創(chuàng) 造自主學(xué)習(xí)的條件，鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試和運(yùn)用多樣化學(xué)習(xí)思維 模式的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，以滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展 的需要。注重學(xué)生英語(yǔ)自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠在提高學(xué) 生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更好地幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和 主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來(lái)提高他們的發(fā)展創(chuàng)新能力。因 此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面的作用顯得更加突出、重要。

2、 結(jié)合學(xué)科知識(shí)及現(xiàn)今教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新 能力的培養(yǎng)，做出以下論述：一、創(chuàng)新的基礎(chǔ)：建立融洽的師生關(guān)系建立融洽和諧的師生關(guān)系，能讓課堂教學(xué)更自由民主， 更有趣味性，更加主動(dòng)積極地參與課堂活動(dòng)。對(duì)一個(gè)萌芽狀 態(tài)的小學(xué)生而言，師生關(guān)系能直接或者間接地影響小學(xué)生的 身體，心靈的各個(gè)方面的發(fā)展。如果根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的 特點(diǎn)，去開(kāi)展教育教學(xué)，用自己的真情實(shí)感，真正走進(jìn)學(xué)生 的內(nèi)心世界，真正做到與學(xué)生心靈的溝通，來(lái)營(yíng)造和諧、民 主的師生關(guān)系就能建成融洽內(nèi)心相通的師生關(guān)系。尊重學(xué)生 的人格，是建立融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師的尊嚴(yán)往往會(huì) 被高度重視，但是學(xué)生的尊嚴(yán)被大大地忽視，這就是大多小 學(xué)教

3、育中存在的現(xiàn)狀。教師學(xué)生心理上的不平等多少會(huì)對(duì)學(xué) 生的各方面發(fā)展造成深淺不一的影響。然而，處于心理成長(zhǎng)期的小學(xué)生，心理漸漸成熟的學(xué)生, 對(duì)于自尊肯定會(huì)愈發(fā)敏感起來(lái)。作為一名教師，不應(yīng)該對(duì)學(xué) 生的一些想法不屑一顧，更不應(yīng)體罰和變相體罰他們。他們 應(yīng)該在人格上對(duì)學(xué)生關(guān)心理解，更要尊重。這樣才會(huì)有創(chuàng)新 的源頭。要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地理解、相信學(xué)生。最重要的是，教師 不應(yīng)以成績(jī)來(lái)評(píng)判一切，公平地對(duì)待才是建立和諧師生關(guān)系 的開(kāi)始。多站在學(xué)生的立場(chǎng)，去體驗(yàn)他們的感受。只要我們 樹(shù)立'以學(xué)生為中心”的理念，師生之間時(shí)常交心，就能達(dá) 到情感交融的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有后勁，對(duì)待學(xué)習(xí)更有 積極性。二、創(chuàng)新的起點(diǎn)：

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，也是最好的引導(dǎo)者。興趣是培 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。有興趣 的學(xué)習(xí)不但能使學(xué)生全神貫注，積極思考，而且能使學(xué)生沉 浸在活躍的氛圍中。怎樣把興趣融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這是對(duì)英 語(yǔ)教師一個(gè)重要的考驗(yàn)。教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，來(lái) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。十九世紀(jì)德國(guó)著名教育家弗里德里克 福培爾曾說(shuō)過(guò)：“小孩子的工作就是游戲。”寓教學(xué)于游 戲之中，是符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)的。在英語(yǔ)教學(xué)中，適 當(dāng)采用游戲的方式，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。如，我 在教學(xué)the parts of our body 文時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完一部 分的生詞時(shí)候再進(jìn)行課堂游戲，

5、讓學(xué)生說(shuō)出身體各部分的名 字。這樣一來(lái)既鞏固了記憶，又會(huì)讓學(xué)生感到課堂輕松、愉 快的氛圍。課堂不是一個(gè)刻板的教學(xué)場(chǎng)所，而是學(xué)生心靈的 天堂。孩子們從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)再有 抵觸情緒。根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)個(gè)體差異來(lái)運(yùn)用合理的教學(xué) 策略，以此來(lái)提高他們的自主創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生就不單 單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué) 知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。三、創(chuàng)新的重要手段：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)學(xué)生的疑問(wèn)往往都是從好奇心開(kāi)始的。年齡段的天性決 定了他們的好奇心，遇到問(wèn)題喜歡“打破砂鍋問(wèn)到底”。這 個(gè)天性在教學(xué)過(guò)程中得以充分利用。“學(xué)起于思，思起于 疑。

6、”有疑問(wèn)才能促進(jìn)學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的年 齡特點(diǎn)，可以“順其童心，投其所好。”積極鼓勵(lì)學(xué)生敢想、 敢疑、敢問(wèn)，從而發(fā)現(xiàn)事物的奧妙。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教 師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn), 使學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)，并敢于質(zhì)疑在中國(guó)課堂上被視為權(quán)威的 老師，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問(wèn)題?？傊?，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該多注意挖掘教學(xué)內(nèi) 容本身的樂(lè)趣，多去挖掘英語(yǔ)教材中能夠質(zhì)疑的因素，充分 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題， 從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、創(chuàng)新的關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接 關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈

7、活，有豐富想象，積極探索求異, 堅(jiān)持自己的獨(dú)立見(jiàn)解。這就要求我們?cè)谡n堂中，要善于挖掘 教材中蘊(yùn)含的因素。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的 機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。以 多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一 種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)， 有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師可以利用多媒體輔助教學(xué)將自己的創(chuàng)造力融于其 中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，開(kāi) 發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語(yǔ)教學(xué)課件的制作過(guò)程尤其要注重學(xué) 生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。 例如，在教學(xué)where is our

8、classroom時(shí)，可以先設(shè)計(jì)學(xué) 生熟悉的學(xué)校結(jié)構(gòu)圖，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)， 去描述方位。通過(guò)描述地理位置，分組展開(kāi)課堂小競(jìng)賽。通 過(guò)圖片與課堂活躍氣氛的有機(jī)結(jié)合，加上教師有針對(duì)性的啟 發(fā)、誘導(dǎo)和講解，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和興趣，從而積 極思維，踴躍發(fā)言，很小學(xué)英語(yǔ)教育論文好地掌握并運(yùn)用了 所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容。五、英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)生活化讓生活走進(jìn)課堂，課堂教學(xué)取材于實(shí)際生活中的人、事、 物，學(xué)生對(duì)這些東西感到親切、形象、具體可感，不再感到 所學(xué)知識(shí)的神秘，故而可以輕松大膽地讓他們?nèi)ビ|摸，去感 知，去應(yīng)用，即所謂生活化教學(xué)。在英語(yǔ)課堂上，我們教師 一定要堅(jiān)持用簡(jiǎn)易的classroom e

9、nglish及口令講課，雖 然一開(kāi)始學(xué)生會(huì)感覺(jué)不自然，聽(tīng)不懂，但是在每天都使用這 些語(yǔ)言、日積月累的情況下，他們就會(huì)明白這些口令的意思。 此外，老師與學(xué)生的日常交談也可以適當(dāng)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，比 如在課間，我遇到學(xué)生一般都是用英語(yǔ)來(lái)打招呼和問(wèn)候，學(xué) 生會(huì)在老師潛移默化的影響下，自覺(jué)主動(dòng)地去運(yùn)用英語(yǔ)。所 以教師一定要以身作則，勇敢地用英語(yǔ)，講英語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生 去體驗(yàn)“在做中學(xué)”的真諦。例如充分用好課前5分鐘， 幫助學(xué)生增加生活中的英語(yǔ)課外知識(shí)。利用課前的5分鐘, 講一些和本單元的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)笑話或英語(yǔ)故事等 課外的知識(shí)，以吸引學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 我們利用這5分鐘和全班同學(xué)一起分享

10、，他們可以選擇各 種各樣的方式來(lái)表演，比如小故事演講，情景對(duì)話等。通過(guò) 這種方法學(xué)生輕松、自然地投入到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，同 時(shí)也鍛煉了他們的口語(yǔ)，學(xué)生會(huì)感受到生活中的英語(yǔ)原來(lái)是 如此的有趣。在小學(xué)英語(yǔ)教材中，有不少課文是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的 好機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用要求教師在教學(xué)中應(yīng)該 緊緊圍繞“提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”來(lái)開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生 只有在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究基礎(chǔ)上的發(fā)展創(chuàng)新才是最具活 力的，也是優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程和方法不可缺少的。未來(lái)的語(yǔ) 言學(xué)習(xí)不僅僅是教給學(xué)生掌多少知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué) 會(huì)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)新。英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是 一項(xiàng)艱巨的工作，也是素質(zhì)教育賦予我們的艱巨任務(wù)。我們 要勇于