學校學困生輔導(dǎo)計劃(多篇)

1、學校學困生輔導(dǎo)方案(精選多篇) 第一篇：xx年度學校學困生輔導(dǎo)方案 第二篇：xx年度學校學困生輔導(dǎo)方案 第三篇：太清九年制學校六年級數(shù)學學困生輔導(dǎo)方案 第四篇：學困生輔導(dǎo)方案 第五篇：五年級學困生輔導(dǎo)方案 更多相關(guān)范文 1、五多一高，有的放矢 一想到這些學困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。我把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，時機多給予，鼓勵多用心，紀律多重復(fù)，獎勵多偏心，談心高頻率。 2、多元評價，強化陽性。 一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當然是積極、陽光。對于那些 、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的

2、進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學過程中，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。 3、找準突破口，穩(wěn)步提高 學困生的學習之所以 ，比擬根本的因素是學習方法和方式上存在問題。如站在學生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”的學生獎到一顆星，找準突破口來提高學生學習能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。 4、樹立典范，激發(fā)興趣 樹立典范，激發(fā)學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氣氛是許多教師的一項絕招。在學

3、困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。 5、家校合力，共同促進。 通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任，我要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。 7、持之以恒，穩(wěn)固習慣 學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)屢次反復(fù)，我認為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生辭別 ，走向成功。 xx年度學校學困生輔導(dǎo)方案 1、五多一高，有的放矢 一想到這

4、些學困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。我把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，時機多給予，鼓勵多用心，紀律多重復(fù)，獎勵多偏心，談心高頻率。 2、多元評價，強化陽性。 一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當然是積極、陽光。對于那些 、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學過程中，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。 3、找準突破口，穩(wěn)步提高 學困生的學習之所以 ，比擬根本的因素是學習方法和方式上存在問題。如站在學

5、生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”（歡送訪問.，），我用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”的學生獎到一顆星，找準突破口來提高學生學習能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。 4、樹立典范，激發(fā)興趣 樹立典范，激發(fā)學生學習興趣，塑造“趕、幫(更多精彩內(nèi)容首頁：)、超”的學習氣氛是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。 5、家校合力，共同促進。 通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任，我要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。

6、 7、持之以恒，穩(wěn)固習慣 學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)屢次反復(fù)，我認為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生辭別 ，走向成功。 【】 太清九年制學校 xx-xx下學期六二班數(shù)學學困生輔導(dǎo)方案 六年級 2班羅順富 為了順利完本錢學期的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我?guī)О嗉墝W生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，還應(yīng)采取課內(nèi)外補差

7、、輔導(dǎo)措施，制定學困生輔導(dǎo)方案，力爭取得好成績。 一、差原因分析 尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。 1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。 2、情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。 3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母

8、教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預(yù)習，課后不復(fù)習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。 4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心。還有個別單親家庭子女和留守學生。 二、輔導(dǎo)措施 1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心

9、他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 2、采取定期和隨機相結(jié)合，與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。 3、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下： 因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手 。、引導(dǎo)學習困難學生正確認識自我 學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反響，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。 、 培養(yǎng)良好的

10、學習態(tài)度 正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比擬積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。 、 優(yōu)化課堂教學的手段 學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀 態(tài)。課堂上對待不同的學生采用不同的教學方法。 多抽學困生答復(fù)簡單問題。、教育他們學會如何學習。 從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學習策略。 、激發(fā)好奇心，引

11、發(fā)求知欲。 在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。 、加強個別輔導(dǎo)， 提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量 加強概念學習，記住相應(yīng)的公式、性質(zhì)；每天給一定數(shù)量、一定程度的習題進行強化練習，采用班干部和組長一對一輔導(dǎo)。 、給予學生成功的時機 發(fā)現(xiàn)學生進步的地方，有閃光點用時表揚；學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等 的情緒。這些 情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習 興趣。學習困難學生并非什么都差，他

12、們往往具有某些別人比不上的長處。多給學生動手、動口、閱讀的時機。 三、在輔導(dǎo)中注意的問題： 1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應(yīng)一視同仁。 2、根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，以到達循序漸進的目的。 3、對于學困生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。 4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學困生的學習積極性。 四、輔導(dǎo)要點： 1、概念、性質(zhì)、公式 2、常見的各種四那么計算（含方程、列算、圖形、簡算） 3、常見的簡單應(yīng)用題 4、特殊的幾類分數(shù)問題。 學困生輔導(dǎo)方案 我班有37人， 100%為農(nóng)村戶口，50%為留守兒童，所以

13、整個班根底非常差，家庭教育方面也有所欠缺。導(dǎo)致學生行為習慣培養(yǎng)不到位，學生上課不認真聽講，注意力不集中，差生非常多。尤其是xxx等同學，上課不認真聽講，作業(yè)不及時完成，老師不在時，喜歡拿同學的作業(yè)來抄，應(yīng)付老師。老師和她說話時，也不愛搭理老師，溝通有困難，所以，輔導(dǎo)起來比擬麻煩。針對此類學生，我制定了以下方案： 1、課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課堂上多鼓勵他們發(fā)言，尤其是簡單的問題，讓他們答復(fù)，增強他們自信心，覺得自己能行。答錯了，也沒關(guān)系，也可以挖掘他們的閃光點。 2、課外組織學困生加以輔導(dǎo)訓練。爭取每次作業(yè)面批面改，錯的地方要求及時訂正，實在不會訂正的，老師要仔

14、細講解，直到會了為止。 3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。采取一幫一方法，優(yōu)生和學困生搭配座位，優(yōu)生主要負責學困生的作業(yè)完成情況的檢查，課后訂正情況的監(jiān)督。正面引導(dǎo)，給學困生樹立良好的典范。 4、對于差生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在熟練的根底上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。 5、積極開掘?qū)W生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們，讓他們在情感上接受老師，能夠積極和老師溝通。 6、進行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標。 五年級學

15、困生輔導(dǎo)方案 從上學期數(shù)學期末測試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這局部學困生顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，數(shù)學根底知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，本學期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，現(xiàn)有針對性地制定本學期的“學困生轉(zhuǎn)化方案”，具體措施如下： 一、 定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。 二、多方幫教，共同進步。 在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學習、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，到達共同進步的效果。 三、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導(dǎo)學困生學習。每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的穩(wěn)固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導(dǎo)。 四、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。 課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強的語言評價他們，鼓勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出缺乏，點出下一