《生物教學計劃三篇》

1、生物教學計劃三篇 日子如同白駒過隙，我們的教學工作又將翻開新的一頁，該好好計劃一下接下來的教學工作了！怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？下面是收集整理的生物教學計劃3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。 一、生物膜1概念：細胞內(nèi)所有的有膜結構，如 、 、 等 。2各種生物膜在結構上的聯(lián)系：直接聯(lián)系是指膜與膜直接相連，如內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜外連 ，內(nèi)連 ；間接聯(lián)系是指膜之間通過小泡互相轉化，如內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜可以轉移到 膜，再轉移到 膜。3各種生物膜在功能上的聯(lián)系：各種生物膜功能上的分工和聯(lián)系二、生物膜系統(tǒng)1概念：指活細胞內(nèi)， 、 以及 、 、 等由膜圍成的細胞器，在 和 上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，它們形成的 。2作用：（

2、1）細胞膜不僅使細胞具有 ；同時在細胞與環(huán)境之間進行 、 和 的過程中起著決定性作用。（2）生物膜上有豐富的酶，為各種化學反應的進行創(chuàng)造了有利的條件。（3）生物膜把細胞分隔成一個個小區(qū)室，如 ，保證了細胞的生命活動高效、有序地進行。三、研究生物膜的重要意義1理論上：有助于闡明細胞的生命活動規(guī)律。2實踐中：（1）工業(yè)方面模擬生物膜的 功能，進行海水淡化處理，污水過濾、分離。（2）農(nóng)業(yè)方面從 的角度研究農(nóng)作物抗寒、抗旱、耐鹽的機理，改善農(nóng)作物的品質(zhì)。（3）醫(yī)學方面人工膜材料替代病變器官行使正常生理功能，如 。題例領悟例1對細胞內(nèi)各種生物膜的結構和組成的敘述錯誤的是主要是由蛋白質(zhì)、脂類和少量糖類組成

3、磷脂雙分子層是各種生物膜的基本骨架不同生物膜上的蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜能生成高爾基體膜，說明兩者化學組成完全相同解析：各種生物膜的結構與成分相似但不相同。答案：d例2若在豚鼠的胰臟腺泡細胞中注射3h標記的亮氨酸其放射性出現(xiàn)的順序是：3h標記亮氨酸（3min后） 的 中（17min后）中（117min后）靠近細胞膜 側 中細胞 的分泌物。實驗說明（1）分泌蛋白在 合成后，是按照 的方向運輸?shù)?。?）各種生物膜在功能上既有明確的 ，又有緊密的 。解析：略。 答案：附有核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體 內(nèi) 小泡 外 核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體 細胞膜 分工 聯(lián)系自我評價一、選擇題1連接細胞膜、高爾基體

4、膜、核膜，使三者相互聯(lián)系，構成一個有機整體的結構是中心體 線粒體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 質(zhì)體2下列對細胞內(nèi)生物膜在結構上具有一定連續(xù)性的敘述錯誤的是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過“出芽”形成小泡與高爾基體膜融合細胞質(zhì)中的小泡與核糖體膜融合細胞膜向內(nèi)凹陷形成小泡離開細胞膜回到細胞質(zhì)中高爾基體膜突起形成小泡，離開高爾基體膜與細胞膜融合3下列哪種物質(zhì)的形成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)及上面的核糖體、高爾基體和線粒體都有關血紅蛋白 呼吸氧化酶 胃蛋白酶原 性激素4下列有關生物膜轉化的敘述中，正確的是具膜結構中膜的轉化是不可逆的具膜小泡成為具膜結構的一部分要靠膜的融合一種膜結構的膜成為另一種膜結構的一部分，與膜的流動性無關生物膜的功能特征是膜之間轉化的前提

5、條件5下列有關生物膜系統(tǒng)的敘述中，正確的是細胞膜使細胞有相對穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境細胞的化學反應都在細胞膜表面進行細胞膜把細胞分隔成許多小區(qū)室廣闊的膜面積為所有酶提供了附著的位點6胰島的b細胞分泌胰島素過程，不能說明的是各種生物膜在結構上有一定的聯(lián)系各種生物膜在功能上既有 明確分工，又有密切聯(lián)系生物膜結構有一定的聯(lián)系性 分泌物的排出是主動運輸 生物教學計劃 篇2 實驗教學是整個教學活動的重要環(huán)節(jié)，是提高學生學科素質(zhì)，培養(yǎng)學生動手操作能力和協(xié)作精神，落實素質(zhì)教育必不可少的。因此，作好實驗教學工作就顯得至關重要?，F(xiàn)將本學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：一、制定完善的教學計劃為保證教學活動的有序有效進行，在

6、開課之前教師應制定詳細的教學計劃，確定選擇的實驗、每個實驗要用到的相關儀器、實驗材料、藥品，哪些需要提前購買或準備、需要多少課時、在學校還是在家庭中完成、具體的方法步驟、學生之間何時交流、怎么評價實驗效果等。為確保計劃的可行性，這些難度較高的實驗，教師最好提前進行預實驗把握時間。二、深入研究教材各個課題中，課題背景闡明了生物技術與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，基礎知識介紹了基本方法與原理，研究思路提示學生從哪個方面入手來解決問題，實驗設計提供了試驗流程示意圖和參考資料，操作提示則從操作層面給出了指導性建議。由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容，教師在進行每個課題的研究時，有必要自己先深入研究教材內(nèi)容，甚至進行預實驗。然

7、后才有可能引導學生分析教材提供的資料，明確知識背景，理清研究思路，然后設計實驗方案，動手探究，幫助學生解決遇到的問題，掌握生物技術，形成實踐能力。三、觀看視頻、錄像，用“講授演示”法進行教學“講授演示”給了我們很好的策略，教師可以播放視頻、錄像、動畫，甚至可以親自在 課堂上做實驗演示給同學們看。這樣學生也有收獲，配合講授，學生就能有一個較為清晰的框架。四、建立實驗活動小組本模塊對學生的要求是在自學有關知識的基礎上，在教師的指導下自己設計并完成實驗，然后搜集和整理資料，寫出報告，進行口頭交流，相互討論。為落實好知識、情感態(tài)度價值觀和能力的三維目標，保證實驗的順利進行，教師可以將全班同學按照三人或

8、五人一組進行分組。這樣既在活動中實現(xiàn)智慧共享，提供創(chuàng)新精神的土壤，在遇到挫折時相互激勵， 還能培養(yǎng)交流與合作的能力。五、適當利用學生社區(qū)、家庭中的課程資源從課程重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力這一目標出發(fā)，結合具體教學內(nèi)容的學習，引導學生積極利用社區(qū)和家庭的課程資源。比如到制作果醬的車間去參觀，豆瓣醬的制作也可以在家里完成。有些疑難問題可以在網(wǎng)絡中查找答案，可以尋求有經(jīng)驗的人的幫助。在具體的活動中幫助學生認識生物科學、技術與社會的相互關系，增加學習生物學科的興趣。六、設計好教學評價體系教學評價不僅能了解課題活動效果，還能發(fā)現(xiàn)學生在動手實踐中存在的問題，遇到的困難，心理上的變化。在這種難度較大、

9、歷時較長、自由度較高的教學活動中，最后的實驗評價能起到激發(fā)學生成功欲望、調(diào)動學生學習積極性、使學生勇于克服困難的效果?？梢岳脵z核表評價操作行為、探究能力、情感態(tài)度價值觀等，用這些輔助手段保證本模塊教學活動的順利實施，保證達成教學目標。七、本學期實驗進度安排表專題一：課題1.果酒和果醋的制作在進行這個實驗的時候，教師在學生自主學習的基礎上，講解相關的理論知識，如酵母菌的代謝特點，為什么果酒發(fā)酵過程中其他雜菌不能生長繁殖？規(guī)范實驗操作，強調(diào)注意事項以及實驗安全。實驗中需要的榨汁機、發(fā)酵瓶以及滅菌鍋等，可以用75%的酒精對手和發(fā)酵瓶進行消毒，用手代替榨汁機，玻璃瓶、礦泉水瓶等可以作發(fā)酵瓶（未開封）

10、。在實驗的過程中，要盡量將葡萄捏碎一些，瓶蓋不應旋緊，以便發(fā)酵時排出co2，加入少量活化的酵母菌使效果明顯。制作完成，學生帶回教室，每天觀察現(xiàn)象并做好記錄，待有酒味后，自選幾組擰開瓶蓋，蓋上無菌紗布，制作果醋。最后進行展示交流，分析實驗成敗與得失。專題二：課題1.微生物的培養(yǎng)與運用在進行專題二課題1“微生物的實驗室培養(yǎng)”教學時，首先結合教材插圖，讓學生對固體和液體培養(yǎng)基有感性認識，然后通過資料分析，認識培養(yǎng)基的組成成分。關于無菌技術則在學生了解實驗操作過程中如何防止雜菌污染的基礎上，理解消毒與滅菌的區(qū)別，并了解常用的消毒和滅菌方法。學生可以操作倒平板、平板劃線法、稀釋涂布平板法等，結合微生物分

11、布的普遍性的實驗探究，讓學生意識到日常的生活環(huán)境中，每時每刻每處都存在著微生物，任何一個不經(jīng)意的動作都可能將某種微生物引入到培養(yǎng)物中，從而深刻理解無菌操作的重要性。再比如，進行“土壤中分解尿素的細菌的分離與計數(shù)”這節(jié)實驗課時，先要進行菌株篩選，然后再統(tǒng)計菌落的數(shù)量，可以使用稀釋涂布平板法進行，然后設置對照。進行土壤取樣時，比較方便，可以就近去公園或者郊區(qū)的農(nóng)田獲取土壤。專題三：課題1.菊花的組織培養(yǎng)在進行“菊花的組織培養(yǎng)”這節(jié)實驗時，步驟如下：先制備ms固體培養(yǎng)基，通常情況下，實驗室常用4保存的培養(yǎng)基母液來進行制備；然后選取菊花莖段，要選擇成長比較旺盛的嫩枝，然后在無菌水里進行清洗消毒；接下來

12、就是進行接種工作，接種時要特別注意消毒，每瓶應該接種6-8塊外植體；接種完成后就放在無菌箱中進行培養(yǎng)，每天應該確保12小時的光照；待生出根后將其移栽到土壤中，每天觀察幼苗的生長情況，并做記錄。由于這個實驗所花的時間比較長，對于課堂上來說，可以運用交互式白板，向?qū)W生展示實驗的過程，并進行講解。專題四：課題1.果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用在果汁的生產(chǎn)中，經(jīng)常會出現(xiàn)果肉出汁率低以及果汁黏度較高的問題，教師可以聯(lián)系學生已有的關于酶的知識，引導學生認識果膠酶的特性及其作用。 生物教學計劃 篇3 教學目標知識目標1、通過根吸收無機鹽的演示實驗，使學生明白植物在生活過程中不僅需要水，而且還需要無機鹽。2、了解氮

13、、磷、鉀在植物生活中的作用及其缺乏時的癥狀；懂得合理施肥的原理，了解無土栽培的原理和優(yōu)點。能力目標通過觀察演示實驗，繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力，學習設計對照實驗的方法。情感目標通過了解無機鹽的作用，合理施肥和無土栽培原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的應用，繼續(xù)進行生物科學價值觀的教育。教材分析根對無機鹽的吸收是根的功能之一，是高中階段進一步學習這部分內(nèi)容的必備知識，是理解植物礦質(zhì)代謝的重要基礎，氮、磷、鉀對植物生活的意義是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的必備基礎知識，因此這兩部分是本節(jié)課學習的重點內(nèi)容。本節(jié)中借助兩個演示實驗對這些內(nèi)容加以說明，但土壤溶液中的無機鹽進入根毛內(nèi)部的過程是極其復雜的，由于學生缺乏有關的基礎知

14、識，不能立即理解。只能通過一些實驗來證明植物的生活確實需要無機鹽，而且所需的無機鹽是從土壤溶液里吸收的；加之，根吸收無機鹽的實驗在一堂課是不易看到結果的。教師還可以收集大量的生活資料或圖片，或讓學生收集有關資料進行匯報等方式來學習這部分內(nèi)容。由于很多學生缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，對于合理施肥原理和無土栽培技術了解很少，因此，需要首先增加感性認識，創(chuàng)造條件，開設實驗，從分析實驗現(xiàn)象入手，幫助消化理解。而且可以培養(yǎng)學生靈活運用基礎知識分析和解決問題的能力。教學設計方案重點：根吸收無機鹽的條件；氮、磷、鉀對植物生活的意義。難點：讓學生對根吸收無機鹽以及無土栽培產(chǎn)生一定的感性認識。手段：以教師引導學生觀察、討

15、論為主的教學方法設計思想：學生對無機鹽的概念比較陌生，所以本節(jié)課主要是從實際入手，通過學生對演示實驗的參與和觀察，了解本節(jié)的各知識點。同時在本節(jié)課中要盡量利用與學生生活實際有關的例子或問題，以便加強學生對所學知識的靈活應用。教學過程：課前布置完成下列兩項活動：1、利用課余時間，組織學生或課外小組完成課本64頁演示實驗和無土栽培幾種植物。2、學習收集有關"無機鹽在植物生活中的作用"的資料一、導入：1、提問：根吸收水分的原理是什么？2、組織學生回答，引出演示實驗："土壤溶液具有一定的濃度，也就是說在土壤溶液中含有一些可溶于水的物質(zhì)，為了證明這一觀點，請同學們觀察下面的

16、演示實驗"。二、講授新課：（一）根對無機鹽的吸收：1、組織學生觀察演示實驗。2、講解：土壤浸出液蒸發(fā)后留下灰白色的物質(zhì)，而蒸餾水蒸發(fā)后沒有灰白色的物質(zhì)。這種物質(zhì)是無機鹽。（二）無機鹽在植物生活中的作用：1、組織參與課本64頁實驗的學生匯報實驗過程，并展示實驗結果。2、組織學生討論無機鹽的作用。3、總結：土壤浸出液中含有無機鹽，無機鹽由根吸收，無機鹽使植物生長健壯、顏色鮮綠。4、組織學生匯報收集的資料：各種無機鹽對植物的作用。（注意：學生匯報的資料中可能會出現(xiàn)錯誤，應及時糾正。）5、出示圖片或錄像，介紹不同種類的無機鹽對植物生活的作用（重點是氮、磷、鉀三種無機鹽）。并指導學生進行列表歸

17、納。（三）合理施肥：1、提出問題：請根據(jù)不同無機鹽在植物生活中的作用，判斷不同植物需要增加哪一類無機鹽，如：小麥、白菜、馬鈴薯等。2、組織學生討論。3、講解：（1）土壤中的無機鹽，特別是氮、磷、鉀等，不斷被植物大量吸收，必須補充才能保持土壤的肥沃度。（2）不同植物的各類無機鹽的需要量是不同的，同一種植物隨著生長期的不同，對無機鹽的需要量也不同。人們對各種植物的需求部分不一樣，對無機鹽的需求種類也不一樣，因為不同的無機鹽對植物所起的作用也不一樣。（3）肥料分為化學肥料和農(nóng)家肥料。但分別具有不同的優(yōu)缺點，在施肥時應當以農(nóng)家肥為主，配合施用化學肥料。（四）無土栽培：1、組織參與無土栽培植物的學生匯報實驗過程，并展示實驗結果。2、組織學生觀看有關無土栽培技術應用的錄像。3、組織學生討論無土栽培的概念、意義及應用價值。4、總結：（