教育信息化校本培訓(xùn)方案

1、教育信息化校本培訓(xùn)方案依安第三中學(xué)教育信息化校本培訓(xùn)方案依安縣第三中學(xué)我校確立了 教育信息化學(xué)校特色建設(shè)方案,圍繞這 一主題，我們以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整 合一電子白板的使用”的硏究”加快學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整 合的步伐。為不斷提高教師的教育思想、師德修養(yǎng)、教育教 學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力、教育科硏能力和校本課程開(kāi)發(fā)能力, 架構(gòu)賦有城中特色的教育教學(xué)信息化平臺(tái)，打造一支具有信 息技術(shù)水平素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展，我們 按照市教育局的要求,根據(jù)我校校本培i丿11五年規(guī)劃，結(jié)合近期 工作實(shí)際,特制訂近幾年教師隊(duì)伍建設(shè)，教師校本培i丿11和校本 課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃。指導(dǎo)思想在學(xué)校的

2、建設(shè)、管理、發(fā)展中，教師是最能動(dòng)的要素, 教育信息化呼喚著高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍建 設(shè)，提升教師素質(zhì)就成為教育信息化的核工程。本著以我校 現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)施為著力點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展和教師的 成長(zhǎng)為本,讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)考試教研應(yīng)用形 成一條龍,堅(jiān)持硏訓(xùn)一體，以硏代訓(xùn),以硏促訓(xùn),突出針 對(duì)性、實(shí)效性、實(shí)踐性和先進(jìn)性,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”在實(shí)踐中提 高，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代化教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍二、 培養(yǎng)目標(biāo)以教育信息化"為主題，圍繞有助于思想政治素質(zhì)和師德2修養(yǎng)的提高,有助于掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段和現(xiàn)代 化教育教學(xué)方法、有助于提高教育教學(xué)能力與教育科研能力 等要求，加大對(duì)教師現(xiàn)代

3、信息技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù) 能力的培訓(xùn)力度,在總體上提升全校教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育教 學(xué)技術(shù)和手段從事教育教學(xué)的能力。三、培訓(xùn)原則貫徹思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平并重,先進(jìn)教育教學(xué)理念 與現(xiàn)代化教育教學(xué)手段結(jié)合，理論與實(shí)踐統(tǒng)一，按需培訓(xùn)，學(xué) 用一致，注重實(shí)效，針對(duì)我校實(shí)際,充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性, 有計(jì)劃、有步驟、分層次、分階段地開(kāi)展目標(biāo)明確、實(shí)效性 強(qiáng)的培訓(xùn)活動(dòng)，為架構(gòu)現(xiàn)代化信息平臺(tái),最終形成信息技術(shù)特 色學(xué)校奠走基礎(chǔ)四、培訓(xùn)形式：組織教師積極參加市區(qū)兩級(jí)教育部門(mén)舉行的各種各樣 的培訓(xùn)學(xué)習(xí);學(xué)校內(nèi)部定時(shí)間、走內(nèi)容、定人員、定地點(diǎn)的集 中培訓(xùn);進(jìn)行集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方 式組織多種

4、形式的校本培訓(xùn);加強(qiáng)橫向交流，組織教師外出參 觀、學(xué)習(xí),到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。五、培訓(xùn)對(duì)象1、全員參加：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師2、重點(diǎn)對(duì)象：中青年六、培訓(xùn)內(nèi)容和措施1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念,增強(qiáng)信息技術(shù)教育意識(shí)。 轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，確立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，是進(jìn) 行信息技術(shù)與學(xué)科整合的先導(dǎo)。由此,采取自學(xué)與集體 學(xué)習(xí)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，強(qiáng)化信息技術(shù)與 學(xué)科整合的理論學(xué)習(xí)。由教硏組長(zhǎng)牽頭，帶領(lǐng)本組教師學(xué)習(xí)、 討論等。以此來(lái)統(tǒng)一教師的思想、認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。2、重實(shí)踐，求實(shí)效，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。 我們以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)為目標(biāo)，以新課改和學(xué)科素質(zhì)教育理念 為指導(dǎo)，以課堂為主陣地。以信息技術(shù)教育為切入點(diǎn),加強(qiáng)信 息技術(shù)與學(xué)科課程整合。以實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)，探索信息技術(shù)與學(xué)科 整合的教學(xué)模式。我校按照先點(diǎn)后面，逐步鋪開(kāi)的策略， 從信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)入手”各教硏 組依據(jù)學(xué)科特點(diǎn),擬走了切實(shí)可行的信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué) 整合實(shí)施方案。每位教師每學(xué)期上一堂利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體進(jìn) 行輔助教學(xué)的校級(jí)觀摩課,青年教師和新上崗教師在學(xué)期末