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1、 關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)生活化的探究 劉本旭摘要:化學(xué)生活化探究教學(xué)是一種結(jié)合了化學(xué)理論學(xué)習(xí)和化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的高中化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)方法,旨在讓高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)展成來源于生活的形式多樣的化學(xué)探究活動。所謂的生活化教學(xué),即為在教學(xué)中將化學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)質(zhì)量與效率的一種教學(xué)方法。在高中化學(xué)教學(xué)中,合理地開展生活化教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地鞏固其所掌握的化學(xué)知識,并且可以培養(yǎng)其將化學(xué)理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的能力。本文闡述了化學(xué)教學(xué)生活化的重要性,進(jìn)而對化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞:生產(chǎn)生
2、活實(shí)際;教學(xué)生活化;高中化學(xué);教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一、高中化學(xué)教學(xué)生活化的重要意義化學(xué)作為自然學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科之一,在生活中的方方面面均有其影子,與人們生活息息相關(guān),這也體現(xiàn)出了化學(xué)教學(xué)范圍跨度大難度級別高,且具備教學(xué)生活化的特質(zhì)。因此高中化學(xué)教師應(yīng)積極貫徹新課改下所提倡的教學(xué)紀(jì)念和教學(xué)思想,從生活的角度去教授化學(xué),增加學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性,協(xié)助學(xué)生們用所學(xué)的化學(xué)知識從科學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美,從而將化學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起,加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,提高學(xué)生們的效率,進(jìn)而提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。二、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及原因1.學(xué)生自主性不強(qiáng)現(xiàn)在我國的高中化學(xué)教學(xué)方式仍然以“灌輸式”為主,即老師講
3、學(xué)生聽,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自主性,總是在老師的追趕下被迫學(xué)習(xí),無法探索形成適合自己的學(xué)習(xí)方式。每個學(xué)生都都自己獨(dú)特的個陛,因此最適合的學(xué)習(xí)方法也不盡相同,老師只是選擇了一種適合大眾的教學(xué)方式,但是那種教學(xué)方式不一定適合每個人。同時老師單方面的講授知識,會大大的降低教學(xué)效率,這些知識在學(xué)生那里都是左耳進(jìn)右耳出,沒有經(jīng)過大腦的思考,印象不深刻。課堂上跟著老師的思路可能聽懂了,但是課后沒有及時的鞏固學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)遺忘。2.忽略知識與生活的聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識,首先得學(xué)習(xí)化學(xué)的基本概念和原理,老師在平時的教學(xué)過程中,過分的重視對化學(xué)基本概念和原理的講解,卻沒有將化學(xué)知識與生活聯(lián)系起來。結(jié)果,很多學(xué)生只能做傳
4、統(tǒng)的化學(xué)題,一旦將化學(xué)與生活結(jié)合起來出題,學(xué)生就會手足無措。受到中國應(yīng)試教育的影響,學(xué)校為了備戰(zhàn)高考,往往忽略了將知識與生活聯(lián)系起來。很多資深教師將往年的高考題歸類總結(jié),然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行出題,押題,卻沒有從化學(xué)與生活聯(lián)系起來的層面上來把握化學(xué)問題的脈絡(luò),這樣容易將化學(xué)與生活割裂開來,不利于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。很多學(xué)校條件有限,沒有實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn),老師一般都是紙上談兵的講解試驗(yàn)原理、方法和結(jié)論,學(xué)生也是單純的記憶學(xué)習(xí),而沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),試驗(yàn)?zāi)芰Σ睢?.以高分為目標(biāo)現(xiàn)今的高中化學(xué)教學(xué)過程中,老師們?nèi)允呛芄膭钪С帧邦}海戰(zhàn)術(shù)”,他們一致認(rèn)為不懂就多做題,題做多了就懂了,會給學(xué)生指定很多的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)
5、資料,布置很多的作業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有限的,中學(xué)時期正是長身體的黃金時期,擁有一個良好的身體能夠讓學(xué)生受益終身,學(xué)生需要一定的時間進(jìn)行身體鍛煉,同時也需要足夠的睡眠,這樣才能利于中學(xué)生的身體健康,讓他們擁有充沛的精力去學(xué)習(xí)。化學(xué)學(xué)習(xí)講究的不是“題海戰(zhàn)術(shù)”講究的是學(xué)習(xí)效率,需要做一題懂一題而不是做十題才懂一題。“題海戰(zhàn)術(shù)”經(jīng)常造成學(xué)生只是機(jī)械的做題,沒有拿出充足的時間總結(jié)歸納,這樣會浪費(fèi)時間,占用其它學(xué)科的學(xué)習(xí)時間,畢竟現(xiàn)在的教育看中的綜合成績而不是單科成績。三、高中化學(xué)教學(xué)生活化策略1.進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的一種有效途徑,在基礎(chǔ)
6、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)學(xué)生對抽象邏輯思維的具體形象思維,有助于提高學(xué)生的理性知識。化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,對生活和發(fā)生在身邊的材料的化學(xué)現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)探究活動的組織,不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使學(xué)生感到在國民經(jīng)濟(jì)中實(shí)際使用的化學(xué)與生活。例如,選擇日常生活材料可以自制肥皂和肥皂洗滌效果,生活在簡單的電池材料的生產(chǎn),酶洗滌劑洗滌效果的溫度實(shí)驗(yàn)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解釋和解決日常生活和社會中的實(shí)際問題,發(fā)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能,這對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),具有重要的意義和價值。2.結(jié)合生活體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)問題情境老師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意將化學(xué)知識與生活實(shí)際結(jié)合起來,用生活中的經(jīng)驗(yàn)來講解化學(xué)知識,這樣,學(xué)生接受起來
7、比較容易,同時也能夠?qū)⒊橄蟮臇|西具體化。學(xué)生對化學(xué)溶液中各種粒子帶電量無法理解,化學(xué)反應(yīng)的方程式無法理解,其實(shí)這就是粒子電荷守恒定理,老師在講解電荷守恒定理時可以將其比作小孩子玩的翹翹板,需要兩端平衡。老師在講解化學(xué)知識時,可以結(jié)合生活實(shí)際。創(chuàng)設(shè)問題情境是化學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)方式,老師可以從生活中學(xué)生比較熟悉并且好奇的化學(xué)問題出發(fā)來講解化學(xué)知識,例如,為什么蘋果切開后一段時間會變黑,為什么氫氣球可以飛上天空,酒精燈著火該怎么撲滅等。3.營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍輕松活躍的課堂氣氛對于學(xué)生學(xué)習(xí)深奧抽象的化學(xué)知識很有幫助,許多學(xué)生在課堂表現(xiàn)積極性不高直接影響了其對化學(xué)知識的掌握。教師可以積極利用現(xiàn)
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