生活化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的有效路徑探究

1、    生活化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的有效路徑探究    章惠瓊摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，教育部門對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法等越來越重視，數(shù)不勝數(shù)的全新教學(xué)方法隨之而來。語文是所有學(xué)科中基礎(chǔ)性最強(qiáng)、應(yīng)用性最為廣泛的一門課程，具體內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，且具有一定的復(fù)雜性，如果只是僅僅依靠教師課堂上傳統(tǒng)的講解，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致課堂沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不樂觀，教學(xué)效率低下，效果不明顯。小學(xué)生的生活閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備都相對(duì)較少，把教學(xué)內(nèi)容生活化，有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生感知知識(shí)的能力。本文主要從四個(gè)方面進(jìn)行語文生活化教學(xué)探究，希望能起到拋磚引玉

2、的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生活化教學(xué);運(yùn)用中圖分類號(hào)：g4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a一、引言語文這門學(xué)科具有人文性和工具性，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。知識(shí)來源于人們對(duì)生活的總結(jié)，最終也將作用于人們的生活。教師要注意對(duì)生活中語文知識(shí)的總結(jié)，把語文教學(xué)和實(shí)際生活相融合，把語文知識(shí)應(yīng)用于指導(dǎo)生活，從而培養(yǎng)學(xué)小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，內(nèi)心充滿好奇心和求知欲，他們很容易受到外界因素的影響，導(dǎo)致上課時(shí)缺乏足夠的耐心、注意力不集中等現(xiàn)象，而生活化教學(xué)恰好能夠解決當(dāng)前問題。語文教師應(yīng)當(dāng)正視生活化教學(xué)的重要性，以及當(dāng)前課堂中師生互動(dòng)的問題，不斷延伸和探索改進(jìn)措施，進(jìn)而促使語文教

3、學(xué)效率得以充分有效的提升。二、生活化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的重要性在眾多教學(xué)方法中，生活化教學(xué)是運(yùn)用頻率最高、范圍最廣泛的，深受廣大教師與學(xué)生的一致好評(píng)和大力追捧。小學(xué)生初次步入小學(xué)階段，面對(duì)嶄新的一切，結(jié)合他們的年齡特征和性格特點(diǎn)，更喜歡貼近于生活，并且?guī)в腥の缎缘慕虒W(xué)方法。而生活化教學(xué)恰能夠滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，他們?cè)谑煜さ那榫诚履軌蚍潘尚木?、減輕心理壓力，解放思想、釋放自我，可以在課堂上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。生活化教學(xué)不僅只是貼近學(xué)生生活，還帶有一定的趣味性和探索性。小學(xué)生生活閱歷較淺，通過學(xué)習(xí)可以將所學(xué)知識(shí)得以有效的運(yùn)用。語文學(xué)科涉及生活中方方面面的知識(shí)，

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，以“知識(shí)來源于生活，而用之于生活”為教學(xué)理念，從生活中發(fā)現(xiàn)不同的問題，并能夠坦然面對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德情操，提升他們的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，有助于小學(xué)語文課堂教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展。三、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）教學(xué)模式、教學(xué)理念一成不變?cè)诋?dāng)前實(shí)際教學(xué)中，教育工作者整體素質(zhì)的高低對(duì)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果起著決定性作用。在眾多教育工作者中，有部分教師有多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，已養(yǎng)成自己獨(dú)有的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)模式和教學(xué)理念也早已根深蒂固，教學(xué)思想固化單一，難以接受新型教學(xué)模式，無法掌握全新的教學(xué)技能。據(jù)了解，還有一部分教師的資歷較淺、學(xué)歷偏低，甚至屬于非師范類院校畢業(yè)的。目前來

5、講，各個(gè)學(xué)校的年輕教師占有很大的比重，雖然這些教師能夠很快適應(yīng)新型教學(xué)方法，能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等教學(xué)模式。但是，年輕教師畢竟在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上不足，在實(shí)際教學(xué)過程中不太容易拿捏好尺度，對(duì)學(xué)生也沒有深刻的了解。這樣一成不變的教學(xué)模式，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生在課上注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)難以提起興趣，長時(shí)間下去成績會(huì)逐漸下滑，造成不良影響。（二）課堂教學(xué)沉悶、缺少互動(dòng)性在實(shí)際語文課堂教學(xué)過程中，教師的講授風(fēng)格很重要，缺少感染力和自身魅力，同時(shí)也會(huì)影響課堂氣氛。受應(yīng)試教育的影響，部分教師對(duì)學(xué)校升學(xué)率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比較看重，對(duì)照課本內(nèi)容和教學(xué)大綱照本宣科，語文知識(shí)比較有深度、過于繁雜，對(duì)于

6、小學(xué)生而言，他們的知識(shí)儲(chǔ)備量過少，如果單憑教師理論性的講解難以理解。在課堂上師生之間、生生之間的互動(dòng)少之又少，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氣氛過于緊張，這樣的氛圍會(huì)給學(xué)生帶來精神壓力，增加他們的負(fù)擔(dān)，對(duì)語文學(xué)科有所排斥和厭倦，極大程度上消減了學(xué)習(xí)興趣。四、生活化教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用（一）結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化情境教師就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情境，采用比較直觀、生動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生如同身臨其境一般，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)。而且在生活情境中教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的興趣。因?yàn)槿绻耆涣私庹n堂知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生就無從下手，但是如果是學(xué)生熟悉的環(huán)境，學(xué)生就會(huì)調(diào)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，敢于大膽

7、地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式有很多，教師可以采用多媒體的圖片、音頻、視頻，為學(xué)生展示豐富的畫面，還可以通過講故事等方式，把教學(xué)的內(nèi)容和生活聯(lián)系起來。（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)周圍的事物充滿好奇，教師可以利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，積累知識(shí)儲(chǔ)備和生活體驗(yàn)。在進(jìn)行和生活有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的素材進(jìn)行觀察，在學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有一定了解后，再進(jìn)行教學(xué)就會(huì)相對(duì)容易。小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀和寫作，觀察生活有助于學(xué)生閱讀理解文章，更有利于為寫作積累素材。（三）視覺猜測(cè)回憶古詩法在小學(xué)低段知識(shí)可視化的教學(xué)中，學(xué)生的視覺感官要充分利用

8、起來，達(dá)到課堂活躍度在百分之九十以上的頻率，當(dāng)學(xué)生開始眼、耳、口都能跟上課程的進(jìn)度時(shí)，就說明學(xué)生的注意力已經(jīng)集中了，所以，充分利用好感覺器官，在小學(xué)低段知識(shí)可視化教學(xué)中是極其重要的。在小學(xué)低年級(jí)的語文課本中也有少量的古詩詞出現(xiàn)，這些古詩詞既有表達(dá)感情的，也有寫景的，例如，在一年級(jí)下冊(cè)書中有古詩詞的背誦與賞析，教師便可以利用視覺來讓學(xué)生進(jìn)行回憶和學(xué)習(xí)，并且對(duì)古詩詞及其作者加以探究。（四）課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)下教育發(fā)展的要求。現(xiàn)在的小學(xué)生更加渴求輕松有趣的教學(xué)氛圍，重點(diǎn)是在現(xiàn)代教學(xué)中的知識(shí)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活相貼近，這樣才能在客觀上拉近與學(xué)生的距離，從而可以使學(xué)生有興趣、有動(dòng)力來學(xué)習(xí)這門課程。其次，生活化教學(xué)理念被提出的另一個(gè)重要原因就是，隨著社會(huì)的快速發(fā)展與經(jīng)濟(jì)水平的飛速提升，當(dāng)代的很多小學(xué)階段的學(xué)生家境富裕，尤其是生活在大城市中的學(xué)生，他們的生活和娛樂更多地被信息化技術(shù)類產(chǎn)品所包圍，與大自然的接觸變得少之又少。所以在這個(gè)時(shí)候，也需要有語文這樣的科目來讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生活的豐富多彩。五、結(jié)語生活化語文教學(xué)模式可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的興趣，增加學(xué)生的積極性，并在語文教學(xué)活動(dòng)中加入語文實(shí)踐活動(dòng)，從而拓寬學(xué)生視野和思維