現(xiàn)代文閱讀學(xué)海導(dǎo)航現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法

1、現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法一、有關(guān)語(yǔ)言修辭的題型：（一）描繪類提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成 另一個(gè)句子好不好？為什么？了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了-副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間,表范圍等），換了后就變成 ，與事實(shí)不符。答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了+對(duì)象+效果，換 了后就變成+不好的效果?；颍翰恍校?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞 比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗

2、處閃過(guò)亮亮的一泓，再 向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常 繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我；待 我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝 大光鼎湖山聽(tīng)泉）問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的 孩子”？答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。（二）結(jié)構(gòu)類提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由 現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系

3、， 環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！ ”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。（節(jié)選自荷包蛋）問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)” “意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序 能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。（三）修辭類提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境1. 比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動(dòng)形象地 寫出了+對(duì)象+特性。2

4、. 比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富。答題格式: 生動(dòng)形象地寫出了 +對(duì)象+特性。3借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。4. 夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5. 對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。6. 排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。 答題格式：強(qiáng)調(diào)了 +對(duì)象+特性7. 反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印 象。8. 對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。答題格式： 強(qiáng)調(diào)了突出了9. 設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)

5、讀者的思考。答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考10. 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。答題格式：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；答題示例1:兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō)，已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子 孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng) 似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種 多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國(guó)卷話說(shuō)知音） 問(wèn)：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí) 卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？ 答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們

6、 的美感和鞭策作用。二、有關(guān)布局謀篇的題型：提問(wèn)方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題思路：1）確認(rèn)指定段落（句子）在行文中的位置 1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照 應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2.文中:承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。3.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意 無(wú)窮。2 ）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入 手）答題示例1:我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還 不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲（節(jié)選自 韓羽父子之

7、間的怯意）問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答:（1）為下文寫父親對(duì)“我”的愛(ài)作反襯；（2）為文末寫父親對(duì)“我”的怯意作鋪 墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。答題示例2:從全文看，第六段“朋友打來(lái)電話”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用？一一 內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛(ài)生命，感悟生活，詩(shī)意地 看待生活。 結(jié)構(gòu)上，起過(guò)渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。答題示例3:本文以懷表為線索，可以分三個(gè)層次，請(qǐng)分析這樣安排的作用和好 處。作用：第一層寫修表的經(jīng)過(guò)，為下文介紹表的來(lái)歷作鋪墊；第二層寫表的 來(lái)歷凸顯父親的精神；第三層寫表的傳承突出作者對(duì)父親精神的感悟。好處： 由

8、表及人，層次分明；環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。補(bǔ)充：1.線索：記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái) 安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索；以理為線索； 以物為線索；以空間位置為線索。2.段意的歸納 記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、 什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事3.矛盾句。從字面上 看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型 （象征、聯(lián)想、想象、對(duì)比、襯托、渲染、抑揚(yáng)頓挫、托物言志、借景抒情、人稱等）：提問(wèn)方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果（或作用）答題示例

9、：作者在痛哭和珍時(shí)，也寫到自己。她是怎樣寫自己的？這樣寫有什么 作用?作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯 托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無(wú)畏。四、人稱類提問(wèn)方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給 讀者以真實(shí)生動(dòng)之感； 第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對(duì)話（感情交流）， 增強(qiáng)文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。五、敘述方式1順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。2倒敘：造成懸念，引 人入勝，波瀾起

10、伏。3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)， 補(bǔ)充說(shuō) 明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。 4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容 加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。5.平敘：俗稱“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，（指 敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。六、描寫總體來(lái)說(shuō)，描寫有以下一些作用：再現(xiàn)自然風(fēng)光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世 界。交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。1.人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：肖 像描寫以形傳神；動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語(yǔ)言描寫，言為心聲；心理描 寫，揭示人物內(nèi)心世界。都可以表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好展現(xiàn)人 物的內(nèi)心世界、性格特征。2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘 托人物的情感和思想。奠定感情基調(diào)，為塑造人物形象服務(wù)3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 4.人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促 進(jìn)故事情節(jié)