和諧社會背景下高校師德評價體系研究

1、    和諧社會背景下高校師德評價體系研究    摘 要：高校師德建設(shè)問題一直是今年來備受關(guān)注的一個問題，而師德評價體系是高校師德建設(shè)的一個重要方面。當(dāng)今社會，在大力構(gòu)建社會主義和諧社會的大背景下，高校師德評價體系的建設(shè)遇到了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何建立完善的高校師德評價體系，來適應(yīng)構(gòu)建社會主義和諧社會的大目標(biāo)，成為了當(dāng)今高校師德建設(shè)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文探討了高校師德評價體系建設(shè)過程中的不合理因素，并提出了高校設(shè)的建設(shè)的具體方法。關(guān)鍵詞：高校師德；和諧社會；評價體系隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、生產(chǎn)力水平有了顯著的提高，人們的生活質(zhì)量也得到了很大的改善，社會主義建

2、設(shè)進(jìn)入了一個構(gòu)建社會主義和諧社會的新時期。而構(gòu)建社會主義和諧社會的大目標(biāo)給如今的高校師德建設(shè)帶了新的機(jī)遇，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。要構(gòu)建社會主義和諧社會，就要不斷加強(qiáng)的公民的思想道德建設(shè)，而教育又是加強(qiáng)公民思想道德建設(shè)的重要途徑。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)就變得尤為重要，而高校師德評價體系的建設(shè)又在加強(qiáng)師德建設(shè)中起著重要作用。建立完善的高校師德評價體系，有利于有效約束和規(guī)范教師的思想行為，提高教師的職業(yè)道德，從而提高對全社會的思想道德教育質(zhì)量，為構(gòu)建社會主義和諧社會做出貢獻(xiàn)。一、高校師德評價體系各要素的確立師德，顧名思義就是指教師的職業(yè)道德，也就是教師在日常生活和教學(xué)中所表現(xiàn)出來的思想道德素質(zhì)。高校師

3、德建設(shè)是社會主義和諧社會建設(shè)的重要組成部分，只有完善師德評價體系，提高教師的思想道德素質(zhì)，才能讓青少年學(xué)生接受更好的思想道德教育，從而提高社會層面上的思想道德素質(zhì)。道德建設(shè)是社會主義和諧社會建設(shè)的核心內(nèi)容，因此，建立有效的師德評價體系有助于提高教師的職業(yè)道德和思想素質(zhì)，從而在全社會起到輻射帶動的作用，提高全社會的思想道德素質(zhì)，為社會主義和諧社會的建設(shè)添磚加瓦。從社會現(xiàn)狀和師德建設(shè)的實際出發(fā)，師德評價體系的建設(shè)應(yīng)該包括以下幾個內(nèi)含要素：1.教師的敬業(yè)思想從事任何社會職業(yè)都是一樣，只有對自身的職業(yè)懷有一種熱愛和一種崇敬，才能使工作效率得到提高，工作價值得到凸顯。合理的師德評價體系的構(gòu)建必須充分考慮

4、到教師的敬業(yè)思想這一因素，教師只有對教書育人的工作抱有極大的熱忱，并且具備教育的本領(lǐng)，才能擔(dān)任這一神圣的社會職業(yè)，為社會主義和諧社會的構(gòu)建做出貢獻(xiàn)。2.教師的創(chuàng)新精神有創(chuàng)新才會有發(fā)展，教師若是墨守成規(guī)，就難以在教學(xué)上有所突破。創(chuàng)新精神這一評價要素要求教師提高自身的創(chuàng)新意識，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)思想等方方面面不斷創(chuàng)新探索，取得新的成就。3.教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生學(xué)生有很多時候都是與教師相處的，作為一名合格的教師，應(yīng)該對學(xué)生給予更多的關(guān)心和愛護(hù)。社會主義核心道德是以為人民服務(wù)為核心的，而教師這一職業(yè)的首要社會責(zé)任便應(yīng)該是服務(wù)學(xué)生。因此，必須將教師對學(xué)生的關(guān)愛作為師德評價體系的內(nèi)含要素之一，要求教

5、師能夠懷著一顆真誠的心對待每一位學(xué)生，給予學(xué)生愛與溫暖。教師只有懂得愛護(hù)學(xué)生，才是具備了良好的思想道德素質(zhì)，能夠更好地教書育人。4.教師科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度教育是一項神圣而嚴(yán)肅的工作，稍有差池，就會對社會造成巨大的危害。因此，教師必須要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，認(rèn)真踏實地從事教學(xué)工作，將教書育人作為一項神圣的使命去完成，從而提高教學(xué)質(zhì)量和能力。二、當(dāng)前師德評價體系存在的問題近年來，隨著社會的發(fā)展和構(gòu)建社會主義和諧社會這一大方向的提出，許多高校都認(rèn)識到了建設(shè)師德的重要性，相繼設(shè)立了師德評價體系。各高校的師德評價體系各有其優(yōu)勢與不足，但從總體上來說，存在以下幾個問題：1.評價指標(biāo)具體指向不夠明確傳統(tǒng)的師

6、德評價體系中評價指標(biāo)的具體導(dǎo)向較為模糊，不夠明確，因此對教師起到的引導(dǎo)和約束作用也就很有限。傳統(tǒng)的師德評價體系大多較為看重教書、而不夠重視育人，實際的可行性并不強(qiáng)。構(gòu)建師德評價體系是為了加強(qiáng)高校師德建設(shè)，從而提高教師的職業(yè)道德，其目標(biāo)性是很明確的。因此，從實際發(fā)展的需要來看，完善師德評價體系必須明確各項指標(biāo)，提高其實用性和可操縱性。2.評價指標(biāo)一成不變，沒有跟上時代師德評價體系應(yīng)該是隨著社會的發(fā)展而不斷變化的，這樣才能適應(yīng)時代的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的教師。而很多高校還在沿用舊的師德評價體系對教師進(jìn)行評價，而舊的體系中的評價內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)如今的社會了，無法達(dá)到新時代教師發(fā)展的需要，其實際效

7、用已經(jīng)變得很低了。因此，師德評價體系必須與時俱進(jìn)，緊跟社會對于教師發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具有較高職業(yè)道德的教師。3.評價內(nèi)容不夠全面很多高校的師德評價內(nèi)容都較為片面，沒有涵蓋教師發(fā)展的方方面面，這樣就有了很大的局限性，無法較好的衡量教師的職業(yè)道德。建設(shè)師德評價體系應(yīng)該從實際出發(fā)，盡可能全面地考慮到不同教師的發(fā)展需求，盡可能完善評價內(nèi)容，對教師的職業(yè)道德有一個全面的評價。三、高校師德評價體系的具體構(gòu)建1.制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)毫無疑問，明確評價標(biāo)準(zhǔn)是高校師德評價體系構(gòu)建的首要內(nèi)容。是的評價標(biāo)準(zhǔn)，是指對于教師的思想、行為及其善惡的評價標(biāo)準(zhǔn)。只有明確了評價標(biāo)準(zhǔn)，才能使教師有一個明確的發(fā)展方向，能對教師的職業(yè)

8、道德有一個公平而合理的評價，從而促使教師按照標(biāo)準(zhǔn)不斷要求和完善自我，不斷提高自身的職業(yè)道德和素養(yǎng)。2.堅持公平合理地評價在師德評價中，要堅持科學(xué)的評價原則、合理的評價制度，只有這樣才能使師德評價變得更加公平，提高教師規(guī)范自我的積極性。師德評價是對教師在教學(xué)能力、思想道德等多方面的綜合評價，應(yīng)當(dāng)建立完善的評價體系。學(xué)校在進(jìn)行評價時，應(yīng)該要綜合評價教師平時的思想行為和期末的具體教學(xué)成果，提出一個各方面各占多少比重的具體評價方法，組建一支合理的評價團(tuán)隊，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)對每一位教師進(jìn)行評價，這樣評價的結(jié)果才具有參考意義。四、總結(jié)師德建設(shè)應(yīng)該是每個高校必不可少的一項建設(shè)內(nèi)容，只有完善師德評價體系，才能更好地進(jìn)行師德建設(shè)，引導(dǎo)和規(guī)范教師的思想行為，提高他們的教訓(xùn)能力，從而從各方面提高教師的職業(yè)道德，從而起到良好的模范帶頭作用，提高社會層面上的思想道德素質(zhì)，為社會主義和諧社會的構(gòu)建做出突出貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：