四川高職高專學前教育3專業(yè)建設方案

1、學前教育專業(yè)建設方案項目組組長：任樹華（教育系主任，副教授）胡曉伶（教育與藝術教研室主任，副教授，高級育嬰師，營養(yǎng)師，注冊心理咨詢師）項目組顧問：李其智（成都金蘋果國際幼兒教育投資集團副總經理） 李 艷（珠海金鹿集團幼兒園園長，珠海市幼教協(xié)會理事長） 李 利（重慶九龍坡幼兒園園長）項目組成員：校內：陳明（教育系副主任，副教授）孫舫南（教育系黨支部副書記，副教授）王 靜（護理系副主任，副教授）郭紅霞（教育系講師）陸小路（教育系講師）鐘宏穎（教育系講師）黃 丹（護理系教師）校外：田 川（雅安雨城區(qū)第一幼兒園園長，四川省幼教協(xié)會理事，雅安市教育學會幼教專業(yè)委員會理事長）陳 平（雅安市機關幼兒園園長，

2、雅安市教育學會幼教專業(yè)委員會副理事長）徐 蓉（成都蓉博爾早教中心校長）高 燕（雅安市聰明兔幼兒園園長，高級育嬰師）本項目立足于本院實際，以雅安區(qū)域經濟發(fā)展及學前教育事業(yè)發(fā)展面臨的重大機遇為背景，通過三年的努力，使學前教育專業(yè)建設在培養(yǎng)高素質技能型專門人才、重構課程體系、建設師資隊伍、完善實訓設施和提升社會服務能力等方面取得顯著成效，從而帶動英語、語文、數學、特殊教育等教育類專業(yè)的發(fā)展，為川西及少數民族地區(qū)的教育發(fā)展起到一定的引領和示范作用。1 建設基礎1.1 專業(yè)開辦歷史與現(xiàn)狀學院舉辦師范?？平逃休^長歷史。學院前身之一的原雅安教育學院，從1979年起先后開設了中文、數學、英語、小學教育等師范

3、專科專業(yè)。雅安市教育局于2006年在我院掛牌“雅安市教師培訓中心”，長期開展中小學校長及初中教師規(guī)范性培訓。多年來共培養(yǎng)各類師范?？粕_5000余人，培訓中小學校長及初中教師近6000人次。2006年初接受四川省教育廳組織開展小學教育、初等教育專業(yè)辦學水平評估，獲“良好”等級，科研項目?？菩W教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案探索獲2004年四川省高等學校教育教學成果三等獎。學前教育專業(yè)于2005年開始招生，立足雅安，主要面向川西并為甘孜、阿壩及涼山等民族地區(qū)培養(yǎng)學前教育師資。該專業(yè)現(xiàn)有校內專兼職教師32人，其中副高以上職稱9人，研究生學歷（包括在讀碩士）4人，雙證書教師10人，具有幼教一線豐富教學經驗的兼

4、職教師5人，基本滿足現(xiàn)有專業(yè)教學師資需求。學前教育專業(yè)學生教育基礎理論扎實，專業(yè)技能過硬，在四川省大學生藝術節(jié)中，榮獲手工、攝影、書法比賽等獎項；從2008年至今畢業(yè)生一次性就業(yè)率達100%，深受用人單位好評。1.2 服務區(qū)域人才需求分析目前，學前教育事業(yè)受到國家、四川省和地方政府的高度重視。國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見（國發(fā)201041號）和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）對學前教育事業(yè)的發(fā)展提出了明確的要求（如表10-1）。四川省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要制定了四川省學前教育改革和發(fā)展規(guī)劃目標：計劃到2015年，全省要普及學前一年教育，社會經濟發(fā)達地區(qū)基本

5、普及學前三年教育；到2020年，全省基本普及學前三年教育；每年新改建400所公辦幼兒園，到2020年，全省將新建、改建、擴建3000所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，達到每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有一所公辦中心幼兒園。由此可見，學前教育專業(yè)面臨空前的時代發(fā)展機遇。表10-1 學前教育事業(yè)發(fā)展的主要指標學前教育事業(yè)發(fā)展的主要指標2009年2015年2020年幼兒園在園人數（萬人）265834004000學前一年毛入園率（%）748595學前兩年毛入園率（%）657080學前三年毛入園率（%）50.96070地處“川西咽喉”的雅安及周邊民族地區(qū)學前教育師資嚴重匱乏，人才需求迫切，學前教育發(fā)展面臨良好的區(qū)域性發(fā)展機會。從雅安對學

6、前教育的人才需求看， 本市現(xiàn)有156個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，僅有11所公辦幼兒園、256所民辦幼兒園，師資數量嚴重不足，且多數民辦幼兒教師未受過學前教育?？埔陨辖逃?；民辦幼兒園園長和教師幾乎未經過繼續(xù)教育培訓；雅安市于2011年啟動實施“學前教育三年行動計劃”，計劃在“十二五”期間學前教育項目投入30000萬元，用于新建、改建和擴建鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園197個及重點村幼兒園，到2015年，學前三年幼兒入園率達到80%以上。從周邊少數民族地區(qū)對學前教育的人才需求看，甘孜、阿壩及涼山等民族地區(qū)學前教育師資更為匱乏，大多數鄉(xiāng)鎮(zhèn)未開辦幼兒園。如甘孜州，截止2009年底，僅有幼兒園33所，均集中在縣城，幼兒入園率未達10%。1.

7、3 專業(yè)發(fā)展需要解決的問題（1）現(xiàn)有學前教育師資隊伍有待進一步充實、優(yōu)化，以更好滿足學前教育專業(yè)的師資需求；（2）現(xiàn)有課程體系有待進一步重構，以更好適應學前教育的崗位要求；（3）實訓設備有待進一步完善，實習基地建設有待進一步加強，實踐教學體系有待進一步完善和落實。2 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標 通過專業(yè)建設，使本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、辦學條件、師資力量、教學內容與課程體系、教學方法與手段、教學管理等方面形成優(yōu)勢和特色，從而提高人才培養(yǎng)質量、效益，實現(xiàn)持續(xù)、協(xié)調發(fā)展，為雅安及周邊幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支撐和智力保障。其基本思路是實現(xiàn) “11234”工程，即：1個人才培養(yǎng)模式：進一步探索和實踐

8、“院園合作，學崗結合”的人才培養(yǎng)模式；1個基地建設：建成雅安市學前教育培訓實訓基地；2個構建：按照“專業(yè)課=專業(yè)理論課+專業(yè)技能課+專業(yè)特色課”的建設思路，構建具有本院特色的學前教育專業(yè)課程體系；構建一支“精教學、強實踐、善開發(fā)”的高素質教師隊伍；3個提升：提升課程建設與崗位要求的結合度，提升教學做一體化結合水平，提升社會服務能力；4個突出：突出基礎理論和基本功訓練，突出實踐技能訓練，突出教學方法和教學手段的改革，突出實習實訓環(huán)節(jié)。3 建設內容 3.1 人才培養(yǎng)模式3.1.1 開展專業(yè)調研注重在專業(yè)人才市場需求、學生評價反饋、同行兄弟院校之間深入開展調研。把區(qū)域性學前教育人才專業(yè)發(fā)展需求調研，

9、作為專業(yè)建設的依據：對不同層次的幼兒教育機構開展調研，了解幼教市場對幼兒教師崗位能力的要求及其職業(yè)發(fā)展的需求，指導重構學院學前教育專業(yè)課程體系。對本院學前教育專業(yè)學生進行調研，了解學生對課程設置、任課教師教學的意見以及實踐實訓的反饋，明確“學生成才”的主體需求，促進教學改革，提高學生適應市場對專業(yè)發(fā)展的實際需求能力。對已經開設了學前教育專業(yè)的部分示范性高職院校開展調研，了解他們在師資隊伍建設、課程設置、實習實訓基地建設、學生專業(yè)能力達標、就業(yè)等方面情況，為我院學前教育專業(yè)建設提供借鑒經驗。3.1.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以崗位需求為導向，進一步深化與幼兒園的合作，完善學習與崗位要求對接的教學方式,

10、構建“院園合作，學崗結合”的學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使學生既掌握扎實的學前教育專業(yè)理論知識和專業(yè)技能（彈、唱、舞、畫、說、做等），具有較強的初始崗位適應能力和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。3.2 課程體系與課程3.2.1 課程體系重構學前教育專業(yè)以幼教崗位為導向，依托學院醫(yī)藥衛(wèi)生類和英語教育等專業(yè)優(yōu)勢，結合雅安及周邊幼兒教育機構崗位對學前教育人才的能力需求，重構課程體系。該課程體系的重構重視職業(yè)素質和基本專業(yè)理論，強化專業(yè)技能，突出發(fā)展學生兒童護理、雙語教學的特長，著重培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力。幼教崗位及能力分析如圖10-1。教師崗位保育崗位管理崗位教育教學及班級管理等能力保育教育及配班等能力班級管理

11、及幼兒園管理等能力幼教崗位及能力圖10-1幼教崗位及能力分析課程重構以學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)為基礎，以職業(yè)能力的拓展為提升，主要包括四個模塊，分別是通識教育課程、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課程、專業(yè)特色課程。通識教育課程，堅持以德為先、以能為本，著力培養(yǎng)學生的綜合素質。專業(yè)基礎課程和專業(yè)技能課程，對接崗位需求，著力培養(yǎng)學生基本知識、基本技能如強化幼兒園活動設計（五大領域）、幼兒園環(huán)境設計、音樂、美術、舞蹈、手工等課程，同時，為使畢業(yè)生更好地適應幼兒教學的需要，提高幼兒教學技能，改革課程內容，在聲樂課中增加“幼兒歌曲創(chuàng)編”；在鋼琴課中增加“即興伴奏”；在舞蹈課中增加“幼兒舞蹈創(chuàng)編”；在普通話課中

12、增加“幼兒故事編講”，強化自彈自唱、即興編配等綜合技能。專業(yè)特色課程重在學生職業(yè)能力的拓展方面，結合學院醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)背景，共享護理系優(yōu)秀的兒童護理師資及其兒科實驗室，開設與兒童護理有關的必修課程和選修課程，增強學生兒童保育的能力如增設兒童護理與保健、兒童營養(yǎng)與膳食、特殊兒童行為矯治以增加與保育相關的醫(yī)藥衛(wèi)生類知識；結合英語教育專業(yè)優(yōu)勢，增設英語口語和英語語音以提高幼兒雙語教學能力，使學生適應現(xiàn)代學前教育崗位發(fā)展的需求。3.2.2 核心課程建設以崗位能力為導向，選擇4門主要的核心課程進行重點課程建設，旨在培養(yǎng)學生教育教學能力、保育配班能力、班級管理及幼兒園管理能力。具體規(guī)劃，如表10-2所示。

13、表10-2 核心課程建設規(guī)劃核心課程名稱課程建設標準課程負責人完成時間學前衛(wèi)生學按照精品課程的建設的要求，進行課程標準、教學資源的建設等黃 丹2012年學前教育學郭紅霞2012年幼兒園活動設計胡曉伶2013年學前管理學郭紅霞2013年3.2.3 教學內容與教材建設從工作崗位的需要出發(fā)，不斷優(yōu)化整合教學內容。在教學內容上，實現(xiàn)理論知識與實訓項目有機結合，在強化原有專業(yè)基本技能訓練的同時，突出本專業(yè)領域的新知識、新方法，強化奧爾夫音樂教學、蒙臺梭利教育法等知識，利用醫(yī)藥衛(wèi)類專業(yè)和英語教育專業(yè)的課程資源，增加與幼教職業(yè)密切相關的幼兒英語教學和衛(wèi)生保健醫(yī)學知識與技能。在教材建設方面，結合特色課程，整合

14、校內資源，與學院兒童護理教師、英語專業(yè)教師共同編寫適合本專業(yè)的特色選修課程教材。積極組織教師參加學前教育專業(yè)“十二五”國家規(guī)劃教材編寫，力爭在2013年內每門核心課程有專業(yè)骨干教師參編，同時構建學前教育專業(yè)實踐教學體系,制定系統(tǒng)的學生見習實習手冊,編寫適用于本專業(yè)的2本校本實訓教材兒童意外傷害預防與急救手冊、幼兒園手工實訓教材。3.2.4 不斷創(chuàng)新教學方法與方式加強“學崗結合”，采取“教、學、研、訓”一體化教學方式。強調學生的主體地位和教師的主導作用，采取“教、學、研、訓”一體化教學方式，讓學生在“做”中“學”，“學”中“做”，理論實踐一體化，提高學生的學習能力、實踐技能和可持續(xù)發(fā)展能力，力求

15、實現(xiàn)學生在校學習和工作崗位對接。轉變評價方式，強調課程過程考核、技能考核為主。改革傳統(tǒng)的、單一的學習成績考核方法，將學生的平時表現(xiàn)（如討論、作業(yè)、試講、實訓、作品展等）按一定比例計入總評成績，將學生的學習重點轉向平時技能訓練和幼兒教育經驗的積累上，調動學生的學習主動性、積極性和實踐性。3.3 實訓基地 3.3.1 校內實訓基地建設按照政府搭臺四方聯(lián)動的“政校行企”合作辦學體制，申請中央財政、市財政與學院出專項資金300萬，用于完善充實現(xiàn)有舞蹈房、琴房、語言實驗室等校內實驗實訓室，新增微格教學室、教師技能實訓中心（含多功能音樂室、數碼電子鋼琴教室、畫室、手工技能實訓室、文藝排演廳等）、學前專業(yè)技

16、能仿真實訓中心（蒙臺梭利工作室、奧爾夫音樂教室、感覺統(tǒng)合訓練室等），強化學生說、唱、彈、舞、畫等專業(yè)技能；通過市政府扶持、企業(yè)融資、社會參與、學院管理的方式建設學院附屬幼兒園，為實訓教學服務，提高學生崗位適應能力，實現(xiàn)校內基地崗位化。3.3.2 校外實訓基地建設學前教育專業(yè)已建雅安市雨城區(qū)第一幼兒園、雅安市機關幼兒園、成都市金蘋果國際幼兒園和成都蓉博爾早教中心等實訓基地。在2012-2013年，將在不斷完善現(xiàn)有的實訓基地的同時，每年增建5-6個實訓基地。在加強實訓基地建設的同時，注重規(guī)章制度的共同制訂和運行機制的共同建設，以滿足學生見習、實習的需要，實現(xiàn)校外實訓基地教學化。3.4 教學團隊 不

17、斷整合校內外優(yōu)秀教師人才資源，加強教學團隊建設，建成一支專業(yè)、職稱、年齡、學歷結構合理，“精教學、強實踐、善開發(fā)”的“雙師”結構教學團隊。到2013年組成一支高級教師占25%，中級教師占45%，“雙師”素質教師達到90%以上的專兼職教師隊伍。3.4.1 不斷加強師資隊伍內涵建設（1）引進與培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。通過雅安市特殊人才指標，在今年內引進12名有豐富幼兒園實踐經驗和廣泛社會資源的專業(yè)帶頭人。同時，積極爭取選派專業(yè)帶頭人參與各種學術會議與進修，到幼兒園進行頂崗鍛煉，參與幼兒園教學、管理和科研等活動。（2）加強校內兒童護理專業(yè)教師、英語專業(yè)教師和學前教師專業(yè)教師的整合，擴大專業(yè)教師隊伍，拓展學生

18、職業(yè)能力。（3）培養(yǎng)骨干教師。平均每年送培骨干教師2人次到幼兒園頂崗掛職鍛煉，同時派教師到示范高職院校學習先進理念，擴大教師視野。（4）選送教師參加“蒙氏”證書、“育嬰師”、“營養(yǎng)師”證書等培訓與考核。3.4.2 開展經常性教研教改活動培養(yǎng)青年教師為實現(xiàn)青年教師教學能力提升與科研能力提升并進，具體將抓以下三方面工作：首先，堅持教學與科研并行。抓實教學科研，促進本課程教師教學科研的齊頭并進；其次，做好工教結合。要求新上崗的專業(yè)老師到幼兒園或早教中心頂崗實訓一年，定期組織中青年教師到幼兒園或早教中心開展教研活動；再次，定期組織教研活動。通過“院園合作”，在學院專業(yè)教師和幼兒園教師之間開展靈活互動的

19、教研活動。3.5 社會服務與輻射能力 3.6.1 教育培訓服務按照國務院要求“各地五年內對幼兒園園長和教師進行一輪全員專業(yè)培訓”的精神，充分利用本專業(yè)優(yōu)勢和豐富教育教學資源，爭取在教育主管部門支持下從2012年暑期開始面向雅安及周邊地區(qū)開展幼兒園園長培訓、成人學歷培訓、職業(yè)資格培訓。各類培訓項目具體指標如表10-3。 表10-3 教育培訓項目具體指標項 目2012年2013年幼兒園園長培訓（人/年）4080幼兒園教師培訓（人/年）80160幼兒園教師學歷提升培訓（人/年）100100教師資格證培訓（人/年）801003.6.2 輻射帶動作用在地區(qū)服務方面，以學生活動為載體，拓展專業(yè)服務社會的能

20、力，加強對外合作，如加強雅安文化活動的參與度，組織學生積極參與雅安藝術館、雅安電視臺等單位組織的各類活動、開幕式等大型演出活動；辦好學前教育專業(yè)，帶動其它教育類專業(yè)的發(fā)展，為本地及周邊少數民族地區(qū)輸送更多優(yōu)秀的學前教育專業(yè)畢業(yè)生，推進各地學前教育事業(yè)的發(fā)展，促進經濟的發(fā)展；通過培訓幼兒園教師和園長，整體提升本地學前教育教學與管理水平；通過為周邊尤其是三州地區(qū)開展學前教育師資培訓服務，帶動當地學前教育事業(yè)發(fā)展。4 改革舉措4.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 充分發(fā)揮由學院教師教育專業(yè)建設指導委員會的引領作用，加強對“院園合作，學崗結合”的學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實踐，建立學院與幼兒園深度合作。學院

21、通過職教聯(lián)盟與中職幼師建立網絡文獻資源，向幼兒園開放，定期為幼兒園教師和家長開設講座，與園所建立緊密的課題研究合作關系，共享數據和成果。幼兒園為專業(yè)建設提供市場需求預測、人才需求信息等，并直接參與專業(yè)實踐教學的組織與實施；幼兒園優(yōu)秀師資直接參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準的制訂；為學生提供實踐場所和優(yōu)秀的一線實踐指導教師，通過每學期見習和實習有效實現(xiàn)“學崗結合”，強化學生職業(yè)素質養(yǎng)成。4.2 加強師資隊伍建設 辦好學前教育專業(yè)，迫切需要一支學歷、職稱、年齡結構合理，“精教學、強實踐、善開發(fā)”的“雙師”素質教學團隊。（1）通過雅安市引入特殊人才指標，在今年內引進12名有豐富幼兒園實踐經驗和廣泛社會

22、資源的專業(yè)帶頭人。（2）整合校內兒童護理、英語教育專業(yè)教師，擴大本專業(yè)教師隊伍。（3）選派專業(yè)帶頭人參與各種學術會議與進修，到幼兒園參與幼兒教學、管理和科研等活動。（4）平均每年下派青年骨干教師2人次到幼兒園頂崗掛職鍛煉，到國家示范高職院校學習先進理念。（5）選送教師參加“蒙氏”證書、“育嬰師”、“營養(yǎng)師”證書等培訓與考核。4.3 推進實訓基地建設 按照政府搭臺四方聯(lián)動的“政校行企”合作辦學體制，申請中央財政、市財政與學院出專項資金200萬，用于完善充實現(xiàn)有舞蹈房、琴房、語言實驗室等校內實驗實訓室，新增微格教學室、教師技能實訓中心（含多功能音樂室、數碼電子鋼琴教室、畫室、手工技能實訓室、文藝排

23、演廳等）、學前專業(yè)技能仿真實訓中心；通過市政府扶持、企業(yè)融資、社會參與、學院管理的方式建設學院附屬幼兒園，實現(xiàn)校內基地崗位化。不斷加強與校外實訓基地的聯(lián)系與合作，實現(xiàn)校外實訓基地教學化。4.4 完善課程重構與建設 根據市場調查和畢業(yè)生就業(yè)后的反饋信息，結合學院醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)和英語教育專業(yè)優(yōu)勢，采用必修與選修相結合的課程實施形式，開設一些專業(yè)特色課。增設英語口語和英語語音以提高幼兒雙語教學能力；增設兒童護理與保健、兒童營養(yǎng)與膳食、特殊兒童行為矯治以增加與保育相關的醫(yī)藥衛(wèi)生類知識。在聲樂課中增加“幼兒歌曲創(chuàng)編”；在鋼琴課中增加“即興伴奏”； 在舞蹈課中增加“幼兒舞蹈創(chuàng)編”；在普通話課中增加“幼兒故

24、事編講”，強化自彈自唱、即興編配等綜合技能。通過主講教師負責制，對學前教育專業(yè)所有課程，制定課程標準，選擇4門核心課程，按照精品課程建設的要求，進行教學資源庫重點建設。4.5 增強社會服務能力通過辦好學前教育專業(yè)，為本地及周邊少數民族地區(qū)輸送更多優(yōu)秀的學前教育專業(yè)畢業(yè)生，推進各地學前教育事業(yè)的發(fā)展，促進經濟的發(fā)展；以學生活動為載體，組織學生積極參與雅安藝術館、雅安電視臺等單位組織的各類文藝活動、開幕式等大型演出活動，拓展學生服務社會的能力。按照國務院要求“各地五年內對幼兒園園長和教師進行一輪全員專業(yè)培訓”的精神，充分利用學前教育培訓實訓基地，開展本地及為周邊尤其是三州地區(qū)開展學前教育師資培訓服

25、務，培訓幼兒園教師和園長，整體提升本地學前教育教學與管理水平，帶動當地學前教育事業(yè)發(fā)展。從2012年暑期開始面向社會舉辦各類藝術培訓、幼兒園園長和教師培訓、成人學歷培訓、職業(yè)資格培訓。要實現(xiàn)專業(yè)建設的總目標，解決以上五個方面的關鍵問題，學院在體制機制上大膽創(chuàng)新，深化政府搭臺四方聯(lián)動的“政校行企”合作辦學體制，與政府共同搭建職教聯(lián)盟，優(yōu)化交流合作機制，實現(xiàn)“互通有無”；并不斷優(yōu)化校內管理機制，優(yōu)化師資隊伍，強化“雙崗雙證”， 優(yōu)化項目管理，試行“團隊負責”，實行院系兩級管理，經費按項目劃撥，給予組織與制度上的保證。5 績效考核指標與預期效果 通過兩年建設，使學前教育專業(yè)及教育類專業(yè)群在人才培養(yǎng)模

26、式、課程體系、師資隊伍建設、實訓基地建設等方面形成優(yōu)勢和特色。（1）通過與幼兒園深度合作，構建成特色鮮明的“院園合作，學崗結合”的人才培養(yǎng)模式，形成一套系統(tǒng)完整的教學管理和質量控制制度；（2）建成一支由35名專兼職教師組成的、專業(yè)帶頭人優(yōu)勢明顯，年齡、學科和學歷結構合理的、“雙師”素質教師達到90%以上的優(yōu)秀教學團隊；（3）完成課程體系的重構，建成4門核心課程教學資源庫，完成至少3門特色課程教材的編寫；（4）依托雅安市教師教育培訓中心，完成附屬幼兒園建設，建成設備先進、功能完善的學前教育培訓實訓中心。形成區(qū)域內教師教育方面的人才培訓基地，擴大川西及少數民族地區(qū)在職培訓，學前教育社會服務能力明顯

27、提升，在雅安及川西地區(qū)發(fā)揮示范、引領作用。（5）引入并完善第三方評價、社會評價機制，制定評價標準，客觀公正地評價教學質量和學生質量。6 資金預算學前教育專業(yè)建設經費預算表序號建設內容經費預算（萬元）2012年2013年合 計1人才培養(yǎng)模式建設78152課程體系與教學內容改革建設2015353教學團隊建設2525504實訓條件建設教師技能實訓中心602080專業(yè)技能仿真實訓室5010606社會服務功能建設303060合 計192108300附：學前教育實驗實訓室建設明細表61 / 77文檔可自由編輯打印學前教育實驗實訓室建設明細表序號項目建設資金（萬元）備注1中央財政雅安市財政學院自籌2語言實驗

28、室2061、可視語音系統(tǒng)一套20萬元；2、配套裝修6萬元；3微格教學室2081、可視語音系統(tǒng)一套20萬元；2、配套裝修8萬元；4鋼琴實訓室1020已經有鋼琴21臺，再增添鋼琴30臺5美術實訓室52美術石膏像等5萬元；配套裝修2萬元6幼兒園仿真實訓室102兒童玩具等10萬元；配套裝修2萬元7蒙臺梭利實訓室102182件蒙氏教具（10）套等10萬元；配套裝修2萬元8數碼電子鋼琴教室1010已經建成一間數碼鋼琴室；再增加一間。9奧爾夫音樂實訓室5高級型樂器-52種合計904010附件××工程職業(yè)學院特色專業(yè)建設規(guī)劃××工程職業(yè)學院二一一年五月目 錄第一部分 學

29、院特色專業(yè)建設規(guī)劃. .1 一、特色專業(yè)建設指導思想 . . 1二、特色專業(yè)建設原則 . 1三、特色專業(yè)建設目標 . 2四、特色專業(yè)建設保障措施 . 3第二部分 院級特色專業(yè)建設 .5一、機電一體化專業(yè)建設規(guī)劃（2011-2015年） .5 二、計算機網絡技術專業(yè)建設規(guī)劃（2011-2015 年）. 13 三、工程造價專業(yè)建設規(guī)劃（2011-2015 年）. . 23 四、會計電算化專業(yè)建設規(guī)劃（2011-2015 年）.32 五、室內設計技術專業(yè)建設規(guī)劃（2011-2015 年）.45××工程職業(yè)學院特色專業(yè)建設規(guī)劃第一部分 學院特色專業(yè)建設規(guī)劃為了更好地貫徹和落實教育部

30、關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見(教高200616號)、教育部關于加快高等職業(yè)教育改革促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知(教高20093號)等文件精神，進一步推進優(yōu)勢專業(yè)的建設和發(fā)展，加快形成一批具有鮮明特色的骨干專業(yè)，推動學院整體專業(yè)建設和辦學水平的提升，特制定本規(guī)劃。為了更好地貫徹和落實××計算機職業(yè)學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，將特色專業(yè)建設工作落到實處，根據學院教學改革實施意見，制定了“自 2011年起，逐步確立特色專業(yè)，至 2015 年建立 8個左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設目標。一、特色專業(yè)建設指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，遵

31、循高等職業(yè)教育規(guī)律，按照“教高200616 號文件”的要求，從“優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需”出發(fā), 立足河北經濟發(fā)展需要，發(fā)揮學院“裝備制造、電子信息、建筑工程、財務及藝術設計”等專業(yè)的資源優(yōu)勢，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的高素質技能人才為宗旨，以大力加強教學工作、切實提高教育教學質量為中心，以深化校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式改革和教學內容、課程體系、教學方法改革為重點，走“質量立校”之路，強化特色意識，帶動我院專業(yè)建設整體水平和人才培養(yǎng)質量的提高。二、特色專業(yè)建設原則（一）優(yōu)先發(fā)展原則堅持把特色專業(yè)建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，做到學院發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設，資金投入優(yōu)先

32、保障特色專業(yè)建設，教學資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設需要，通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領學院專業(yè)建設的改革與發(fā)展。（二）社會需求原則專業(yè)發(fā)展要根據河北經濟發(fā)展需求，緊密關注人才市場的需求及專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，適時調整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應行業(yè)、企業(yè)和地方經濟建設急需的高素質、高技能型人才。（三）校企合作原則鼓勵并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接及合作，形成以校企密切合作為基礎、以職業(yè)技能培訓與鑒定機構相溝通的特色專業(yè)建設體系，不斷深化專業(yè)的內涵建設，推動學院專業(yè)建設與發(fā)展。（四）創(chuàng)新發(fā)展原則要貫徹“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我新”的專業(yè)建設發(fā)展思路，堅持走“內涵式、精品化”的發(fā)展道路。三、特色專業(yè)建設目標按

33、照理念先進、目標明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設備先進、教學優(yōu)秀的要求，用五年的時間，加強5個特色專業(yè)建設，突出機電一體化、計算機網絡技術、工程造價、會計電算化和室內設計技術等5個特色專業(yè)。到 2015 年底，完成下列具體目標：結合河北省特色專業(yè)建設工作，建成 68個院級特色專業(yè)。專任教師中,“雙師素質”教師比例達到 80%以上。專兼教師比例達到1:1，每個專業(yè)引進和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人12人，培養(yǎng)骨干教師 34人，聘請企業(yè)行業(yè)技術專家 46人，打造院級優(yōu)秀教學團隊 610個。構建基于工作過程的課程體系，設計出融“教、學、做”為一體、適合實踐教學的環(huán)境。建設中的特色專業(yè)的核心課程必須成為與企業(yè)共同開發(fā)的

34、課程。建成院級精品課程 20門左右。每個特色專業(yè)建立適合本專業(yè)實踐教學需要的校企合作、工學結合的校外實訓實習基地，加大校內實訓基地建設投入，每個特色專業(yè)建成 12 個校內實驗實訓基地，并配備功能完善、先進的實訓設備及軟件。加強專業(yè)教學資源庫建設。每個特色專業(yè)必須有 35部與企業(yè)共同開發(fā)建設的教材，有專業(yè)圖書資料12萬冊，專業(yè)教學資源豐富，能充分滿足專業(yè)理論與實踐教學的需要。通過五年的努力，建設一批社會需求高、優(yōu)勢突出、條件優(yōu)越、服務能力強、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會評價好的特色專業(yè)，并以特色專業(yè)建設帶動相關專業(yè)建設，促進學院專業(yè)建設整體水平的提升。四、特色專業(yè)建設保障措施（一）加強對特色專業(yè)的指導和

35、領導保障院長、分管教學領導要進一步加強對全院專業(yè)建設工作的領導，學院職能部門要加強對特色專業(yè)的業(yè)務指導，為專業(yè)帶頭人、系主任提供充分的學習、培訓機會，進一步提高他們的專業(yè)建設能力。各教學系要把特色專業(yè)建設列為本系的“一把手”工程。（二）加大特色專業(yè)建設的經費投入根據各特色專業(yè)建設的規(guī)劃，加快教學基礎設施的建設，添置、更新教學設備，保證教學設備經費投入。逐年擴大實習專項經費，設立教學改革與研究專項經費，提高教學資料的經費投入，逐年擴大圖書購置費，加快圖書館信息化建設。（三）加強特色專業(yè)教學團隊建設從年齡結構、學歷結構、職稱結構、技能結構、雙師結構等角度入手，結合專業(yè)建設需要，適時、適度地招聘、引

36、進優(yōu)秀人才，加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質”教師的培養(yǎng)。結合課程建設、實踐實訓需要，多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學者。努力形成一支專兼結合、校企合一、團結合作、老中青搭配、職稱和知識結構合理的特色專業(yè)教學團隊。（四）建立特色專業(yè)建設評估制度以評促建，以評促改，完善特色專業(yè)負責人目標責任制，實行特色專業(yè)建設項目管理，確保特色專業(yè)建設總目標的實現(xiàn)。第二部分 院級特色專業(yè)建設規(guī)劃機電一體化專業(yè)建設規(guī)劃（20112015年）根據河北經濟發(fā)展形勢及學院的專業(yè)建設規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎上，特制定機電一體化專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃。一、機電一體化專業(yè)建設指導思想（一）專業(yè)建設的背景近年來，隨

37、著微電子、自動化、計算機和信息管理等相關技術向傳統(tǒng)機械行業(yè)的不斷滲透，給機電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。同時，我國的產業(yè)結構調整、企業(yè)改制及技術改造正向縱深推進，中國有望成為世界新的制造中心和加工中心，制造業(yè)將成為我國的支柱產業(yè)和主導產業(yè)?！爸圃鞓I(yè)信息化”和“機床數控化”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標志和發(fā)展趨勢，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場空間。 河北省在機械制造、機電設備研發(fā)、汽車工業(yè)等領域有著得天獨厚的優(yōu)勢。尤其是20世紀90年代以來，我省企業(yè)以“制造業(yè)信息化”和“機床數控化”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產業(yè)和主導產業(yè)，社會迫切需要一批掌握數控技術

38、、電器控制、CAD/CAM技術的高素質人才。（二）專業(yè)建設的指導思想本著“立足地方經濟，依托行業(yè)發(fā)展，主動為企業(yè)服務”的辦學思路，堅持“以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以機械技術與信息技術結合為龍頭，以數控技術為主線，強化實踐”的改革思路，建立有特色的人才培養(yǎng)方案和課程體系，全面推進素質教育，提高教學質量，努力把機電一體化專業(yè)建設成為本地區(qū)一流專業(yè)，為河北省的裝備制造業(yè)輸送高層次的專業(yè)技術應用型人才。二、機電一體化專業(yè)建設目標（一）專業(yè)培養(yǎng)目標和辦學特色的確立機電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應用型人才，打特色牌，走特色路，找準專業(yè)發(fā)展方向和人才

39、培養(yǎng)特色。1加強與其他高職示范性院校的學術交流，掌握專業(yè)發(fā)展和教學改革情況，了解其辦學特點和人才特色。2深入企業(yè)生產一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應具備的能力，取得企業(yè)對本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學生應定位在什么技術層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向。3在科學論證的基礎上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，結合教學體系建設和實踐教學環(huán)境建設，形成我院的專業(yè)特色和人才優(yōu)勢。機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質和創(chuàng)新精神，掌握機械加工（含數控加工）技術、電工技術、液(氣)壓

40、一體化技術及電氣控制技術等方面的基本知識，掌握機電一體化技術基本理論和專業(yè)技能，具備機電一體化設備的安裝、調試、操作、維護和維修等實踐能力的面向生產第一線的高素質、高技能人才。（二）理論教學和實踐教學體系的構建1理論教學體系的構建根據機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，進行課程體系的整體優(yōu)化，優(yōu)化的原則是加強基礎、拓寬專業(yè)、體現(xiàn)素質、能力和知識的培養(yǎng)，注重學科交叉，以機械為主，機電綜合。教學內容要注重基礎，著眼未來，跟隨學科最新發(fā)展，引進新技術、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以“素質”和“能力”培養(yǎng)為目標，精選教學內容，滲透工程問題，對課程設計等實踐性教學環(huán)節(jié)進行多方位的改革及實踐，提高專業(yè)教學質量。

41、課程設置堅持5個不斷線的原則，即外語學習與應用不斷線，計算機應用不斷線；工程設計意識訓練不斷線；實踐訓練不斷線；技能培養(yǎng)不斷線。其中，以工程設計意識訓練為主線。（1）制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完成教學內容和課程體系建設。根據夯實專業(yè)基礎、提高綜合素質、增強創(chuàng)新能力的要求，提高學生的知識結構；整合、改造機械類專業(yè)課程的設置，明確主干學科，要組織和建設專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設計為中心的專業(yè)實踐教學，努力建設“大工程”觀念下的課程體系。（2）大力推動教學內容與教學方法改革，立體構架課程體系，更新內容，突出整合，推動整體優(yōu)化。突出課內、課外結合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃。打破傳統(tǒng)的課程之間條塊分

42、割，進行內容整合，推行課程的模塊化、結構優(yōu)化。（3）采取減少、限制課內學時，擴大選修課種類與數量，積極為學生提供跨學科選修、主輔修、課外學術活動等多種教育形式與機會，為學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長創(chuàng)造條件。（4）加強與突出工程設計和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在所有的教學、科研、實踐和社會活動中，強調工程的應用性、實踐性、綜合性、協(xié)調性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。加強以學生為主體和中心的集體性自主實踐教育活動，如自主實驗、自主設計、自主實習等，多組織貼近工程實踐的實驗、制作、設計、實習等社會實踐活動。理論教學和實踐教學體系設置合理，突出應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)工程素質和專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)

43、這條主線，通過三段式工程訓練模式（第一階段：基礎理論與訓練，規(guī)范解構實踐，側重學生認知感悟能力的培養(yǎng)；第二個階段：基本技能與強化，反思重構實踐，側重學生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應用與擴展，探索創(chuàng)新實踐，側重學生個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)），使學生獲得較系統(tǒng)的數控技術、機電控制技術、CAD/CAM技術的知識和能力。2實踐教學體系的構建構建以綜合性、設計性、應用性為主，既有基本技能訓練，又有開發(fā)創(chuàng)新的實踐教學體系，打破各專業(yè)課程間的壁壘，加強課程間的交叉、滲透，建立系列課程或課群起點上的具有一定柔性、實驗實習一體性的獨立的實訓環(huán)節(jié)，建成基本技能、專業(yè)技能、技術應用能力訓練有機結合的實踐教學體系

44、，使實踐教學向深層次發(fā)展，以滿足培養(yǎng)學生的應用技能和創(chuàng)新能力的需要。（1）以能力培養(yǎng)為中心，構建層次化實驗教學平臺各實踐教學環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實踐和創(chuàng)新能力三個層次進行組織，一是基本技能模塊（3個）：分別為工程制圖模塊、計算機應用模塊、外語應用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（3個）：分別為機械設計模塊、電氣基本技能模塊、機電設備控制模塊；三是工程實踐和創(chuàng)新能力模塊（7個）：分別為數控技術模塊、CAD/CAM模塊、先進制造技術模塊、計算機控制技術模塊、自動控制技術模塊、測試技術模塊、機電產品創(chuàng)新模塊。（2）實驗教學方法上采用全開放實驗教學模式將設計性、綜合性、應用性及部分

45、基礎性實驗采用全開放方式教學，以利于培養(yǎng)學生獨立工作能力、創(chuàng)新能力，促進學生個性的發(fā)展。3實訓室及實習基地建設培養(yǎng)有特色的應用型高職專業(yè)人才，建設具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練中心顯得尤為重要。在工程訓練基地的建設上以先進性、實效性和前瞻性為原則，以培養(yǎng)學生技術應用能力和工程素質為主旨，實現(xiàn)各學科的相互交叉與滲透，逐步建成在機電產品設計、數控技術、計算機控制技術、CAD/CAM等方面具有行業(yè)科技先進水平，管理完善、布局合理、功能齊全的機電類學生工程實訓環(huán)境，滿足教學、科研、技術服務的實際需要，形成在制造技術領域和工業(yè)控制領域應用型專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。（1）在工程訓練中心的建設上，一方

46、面在原有機電一體化技術專業(yè)實驗室的基礎上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進行資源配置，并鼓勵教師進行科研立項，利用現(xiàn)代技術手段對現(xiàn)有儀器設備進行改造和自主開發(fā)實驗儀器設備，以適應技術發(fā)展的需要；另一方面深入調查論證，新建具有技術先進性的實驗室和實習基地，初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練基地，使學生通過在工程環(huán)境中的實踐訓練，把應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實踐的觀察和判斷、建模和設計、仿真和制造的整個過程中。（2）探索工程實訓的新模式，逐步由單一實訓型向生產實訓型過渡，建設成為既面向學生又面向社會的教學、科研、生產、培訓相結合的多功能、開放型訓練中心，力爭實現(xiàn)從校內實訓基地到對外承攬業(yè)務的

47、轉變，從而實現(xiàn)和市場接軌，以產業(yè)帶動專業(yè)。同時根據技術教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數控技術培訓中心和技術等級證書考核中心。（3）在建設校內工程訓練中心的同時，我們進一步尋求企業(yè)支持，挖掘社會資源，建立穩(wěn)定的校外實習基地，使學生能夠深入生產第一線，參觀和參與生產過程，為學生提供良好的工程實踐環(huán)境，擬定進程如下：基地年份2011年2012年2013年2014年2015年實訓室調研確定建設規(guī)劃與建設方案完成5個實訓室及其配套的軟件建設完成3個實驗室及其配套的軟件建設進一步開發(fā)試驗項目校內基地調研改善基礎實習設施,增加實習內容建成數控加工中心和機加工實習基地實現(xiàn)機加工中心的產學結合拓展業(yè)務范圍

48、，產學結合進一步深化校外基地調研完成12個基地建設完成23個基地建設，實現(xiàn)訂單培養(yǎng)完成3-5個基地建設，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模完成3-5個基地建設，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模（三）師資隊伍的建設師資隊伍建設要以“德才兼?zhèn)洹⑴囵B(yǎng)骨干、優(yōu)化結構、提高素質”為指導思想。積極作好專業(yè)學術帶頭人及專業(yè)學術骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學的基礎上，使教師由教學型向教學科研型轉變，由知識傳授型向技術開發(fā)型轉變，鼓勵教師進修學習，改善教師隊伍的職稱結構和學歷結構，大力增強科研立項數量和水平，立足縱向課題，加強橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識；使教師既注重學歷水平提高，又注重實踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學需要，又著眼

49、于科技開發(fā)需求，同時在數控技術、自動控制等領域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。在師資隊伍建設上，采取以下措施：1在現(xiàn)有師資力量的基礎上，繼續(xù)引進人才，特別是生產一線中具有高中級以上專業(yè)技術職務、有較高學識和熱愛教育事業(yè)的人才。2加強學術梯隊建設，積極開展教育科學研究，培養(yǎng)一批學術水平較高，科研能力較強的課程帶頭人。3走產、學、研相結合的道路，組織教師大力開展應用技術研究、科技開發(fā)和科技服務為重點的科技工作。4通過各種形式提高青年教師的理論和實踐教學水平，鼓勵青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標，指定導師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，指導青年教師開展教學研究、科研活

50、動、編寫專業(yè)教材，承擔科研工作，并安排到實驗室、企業(yè)等單位和技術短期培訓班進行實踐鍛煉，擬定進程如下:年份項目2011年2012年2013年2014年2015年高職比例1%3%510研究生比例20%30%60%7080研究生引進數量1人4人3人2人3人技術培訓2人次3人次3人次3人次（四）教材建設教材建設按照“緊跟現(xiàn)代工程科技，加快教材內容更新，重點編寫特色教材，反映工程特點，形成系列應用型教材”的原則，嚴把教材選用關，確保教材建設適應專業(yè)教學的需要，公共基礎課、專業(yè)基礎課的教材全部采用選擇21世紀規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對專業(yè)性較強的課程，組織教師編寫一套能夠反映應用型特色和課程整合的特色

51、教材，把行業(yè)發(fā)展的新動向、新技術及時納入教材內容，擬定進程如下：教材類型2011年2012年2013年2014年2015年公開出版教材1222校內自編教材3555（五）精品課建設按照企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資格標準和專業(yè)技術人員職業(yè)水平標準，結合任務教學的人才培養(yǎng)模式，以提高學生的職業(yè)技術能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機電一體化專業(yè)的課程結構和教學內容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求。以機電一體化專業(yè)的核心課程為突破口，構建機電一體化專業(yè)課程教學平臺，建設教學資源庫。五年內完成開發(fā)4-6個包含課程核心內容的實踐學習項目，與企業(yè)經理、專業(yè)核心課程骨干教師合作開發(fā)配套教學課

52、件和助學軟件。院級精品課達到3-5門，力爭完成2-3門省級精品課建設任務，并逐漸輻射到其他專業(yè)。計算機網絡技術專業(yè)建設規(guī)劃（20112015年）一、專業(yè)建設背景和基礎（一）社會和行業(yè)背景隨著電子商務、電子政務的普及應用，社會各行業(yè)對網絡技術人員的需求持續(xù)增加，如網絡規(guī)劃、網絡實施及維護、網站建設、網站管理與運營、網絡編程、網絡硬件維修及軟件維護、網站后臺數據庫設計與維護等人才，成為社會招聘的熱點。幾乎每個行業(yè)、每個企業(yè)均離不開網絡，網絡已經成為人們的一種生活方式?！笆濉逼陂g，我國新興信息產業(yè)“物聯(lián)網”、“三網合一”等將實現(xiàn)新的跨越式發(fā)展，網絡人才將供不應求。據最新的一項調查顯示，企業(yè)對高技

53、能水平的網絡工程師、網站管理工程師、網絡設備工程師及網絡安全系統(tǒng)工程師的需求量平均每年增長高達71.2%。據信息產業(yè)部統(tǒng)計，全國黨政機關、企業(yè)集團、金融機構等局域網整體應用系統(tǒng)建設將進入高增長期，年均增長將超過34%，而目前我國90%的企業(yè)網絡工程師不具備系統(tǒng)的專業(yè)技能，存在信息安全隱患。傳統(tǒng)網絡管理員、網絡工程師由于技能單一、專業(yè)知識更新速度滯后，已經面臨被淘汰的危險。據國家信息產業(yè)部預測，今后5年，我國從事網絡建設、網站應用及網絡服務的新型網絡人才需求將達到60-100萬人，而現(xiàn)有符合新型網絡人才要求的人還不足20萬，新型網絡人才需求量正在逐年增長。（二）專業(yè)建設基礎1師資力量本專業(yè)經過幾

54、年的努力，逐步形成了以教授、副教授為主要學科帶頭人，以青年碩士、講師為新生力量的結構合理、能適應高等職業(yè)教育改革與發(fā)展需要的“雙師型”專兼職教師團隊。計算機網絡技術專業(yè)現(xiàn)有專任教師15名，兼職教師3名，專職教師中教授1名，副教授3名，高級工程師1名，講師5名。高級職稱的比例為33%，雙師型教師共10人，占專職教師的67%，具有碩士學位的7人，占專職教師總數的47%。2教學條件本專業(yè)擁有多媒體教室4個，用于理論和實踐課程的課堂教學，2 個先進的校內實訓基地，弱電工程實訓室和網絡互連實訓室。其中弱電工程實訓室主要功能包括：雙絞線的認識，做水晶頭、打模塊、綁定配線架及網絡測試；綜合布線的工作區(qū)子系統(tǒng)

55、、水平干線子系統(tǒng)、管理間子系統(tǒng)、垂直干線子系統(tǒng)、設備間子系統(tǒng)、建筑群子系統(tǒng)的設計與實施；布線標準及管線搭配；光纖的認識及光纜的測試；光纖的敷設、融接及對光纖連通性和衰減/損耗等的測試。網絡互連實訓室內有交換機、路由器，銳捷網絡設備交換機柜和路由器防火墻等網絡設備，能模擬企業(yè)建立園區(qū)網，可以進行系統(tǒng)集成、網絡安全實驗，能夠滿足目前的專業(yè)班級規(guī)模（50人），分組進行實驗；各組內能獨立并行開展實驗，以使所有上課學生能夠充分地動手操作，各組可以協(xié)同實驗組設備進行實驗，每臺設備支持多人訪問，實現(xiàn)“一人操作，多人觀摩”的功能。此外，本專業(yè)已與神州數碼網絡（北京）有限公司、河北網訊數碼科技有限公司等14家IT企業(yè)簽訂協(xié)議，實行了人才、技術及校外實訓基地等多方面的合作。在學院領導重視和系部努力下，成立了青為網絡公司，該公司負責校內各部門辦公電腦的維護，各IT實訓室電腦故障的處理、網絡維護、網絡安全處理等業(yè)務。校外實訓基地和經濟實體的建立為本專業(yè)的校外頂崗實習和就業(yè)創(chuàng)造了良好條件。這些實踐教學條件為專業(yè)開展教學和課程改革奠定了堅實的基礎。學院擁有本專業(yè)相關圖書 2萬余冊，為全面提高學生的綜合素質和專業(yè)素質提供學習和訓練平臺。二、人才培養(yǎng)目標和模式（一）人才培養(yǎng)目標1.人才培養(yǎng)的總體