試論初中班主任管理工作中的溝通技巧

1、    試論初中班主任管理工作中的溝通技巧    摘 要：在班級管理中學(xué)生是主要的管理對象，班主任是班級管理中的主要負(fù)責(zé)人。初中學(xué)生由于在身心方面發(fā)展還不成熟，這樣就對班主任的班級管理造成了一定的困難。本文重點(diǎn)闡述了在班級管理中如何更好地對學(xué)生進(jìn)行管理，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中班主任 管理工作 溝通技巧初中階段是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的重要階段，這個(gè)階段對學(xué)生發(fā)展具有重要的作用。這個(gè)階段學(xué)生由于在身心方面發(fā)展還不成熟，對事情不能很好地進(jìn)行認(rèn)識，在遇到事情時(shí)需要教師、家長對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是班主任要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，以便更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。班

2、主任在對班級管理中由于學(xué)生在身心方面存在一定的差異，這樣就導(dǎo)致在班級管理中存在一定的困難。在班級管理中由于學(xué)生認(rèn)知以及身心方面存在的差異以及學(xué)生家庭環(huán)境等方面的差異等都導(dǎo)致在班級管理中班主任需要做出一定的努力。此外，班級管理中還要注重與家長、科任教師進(jìn)行溝通，以便對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。通過各個(gè)環(huán)節(jié)之間的相互溝通更好地對班級進(jìn)行管理。一、與學(xué)生溝通時(shí)的溝通技巧初中生年齡一般是在1316歲左右，這個(gè)階段的學(xué)生在身心素質(zhì)和年齡方面都還不夠成熟，學(xué)生在發(fā)展中具有較強(qiáng)的自尊心等。為此，在初中階段班主任對學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要能夠注重以鼓勵學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感覺到被尊

3、重。班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)可以應(yīng)用“你這段時(shí)間表現(xiàn)不錯，一定要繼續(xù)保持” “你這段時(shí)間數(shù)學(xué)表現(xiàn)不錯，但是語文學(xué)習(xí)方面還需要繼續(xù)保持”等類似的語氣。通過這種溝通方式讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中比較優(yōu)秀的部分，從而提升自信心。此外，還要能夠給學(xué)生提出改進(jìn)的地方，讓所有學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到一定的提升。班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要能夠保持統(tǒng)一的態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到自己是被平等對待的，這樣學(xué)生才能夠更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對物質(zhì)方面的需求越來越高，由于每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件存在一定的差距，這樣就導(dǎo)致學(xué)生之間會有一定的攀比。有的教師在教育教學(xué)中也會產(chǎn)生這樣的教學(xué)現(xiàn)象，

4、會根據(jù)學(xué)生的家庭情況分成不同的等級，這種行為就會在無形中導(dǎo)致教育教學(xué)中出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，也就不能很好地對班級進(jìn)行管理。在班級管理中不管是班主任還是科任教師都應(yīng)該做到一視同仁，班主任和教師要能夠不斷提升個(gè)人修養(yǎng)，通過言傳身教，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的榜樣，以便在班級管理中讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。此外，班主任在班級管理中要注意溝通技巧，需要進(jìn)行角色互換。班主任以及教師在班級管理或者是教學(xué)過程中認(rèn)為學(xué)生的主要職責(zé)是進(jìn)行學(xué)習(xí)，其他的都不要關(guān)心，但是實(shí)際上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有自己的煩惱，不僅僅是在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生在成長過程中心理方面也會存在一定的煩惱。班主任在班級管理中往往是站在自身的角度，這樣就不能

5、很好地考慮到學(xué)生在成長過程中存在的煩惱。為此，在班級管理中班主任要能夠轉(zhuǎn)換角色觀念，能夠從學(xué)生角度來思考相關(guān)問題，這樣才能夠真正對學(xué)生進(jìn)行管理，取得較好的管理效果。二、與家長溝通技巧班主任在班級管理中離不開家庭對其的輔助作用，家庭和學(xué)校在學(xué)生的管理中都是相輔相成的在作用。家庭對學(xué)生的影響是最為長遠(yuǎn)的，為此，在對學(xué)生的管理中要能夠注重家庭的作用。為此，在班級管理中班主任要能夠與家長進(jìn)行及時(shí)的溝通，這對學(xué)生的成長和發(fā)展具有積極的意義。班主任在與學(xué)生家長進(jìn)行溝通時(shí)先要能夠了解學(xué)生的家庭情況，在這個(gè)前提下再對學(xué)家長進(jìn)行深入接觸，這樣才能更加有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。此外，班主任在與學(xué)生家長進(jìn)行溝通

6、交流時(shí)要能夠注重自身的職業(yè)形象，要能夠注意循循善誘，平等待人，主要以鼓勵學(xué)生為主，不要出現(xiàn)不尊重的言語，否則容易讓家長誤認(rèn)為學(xué)校對自己的孩子不負(fù)責(zé)任，引起家長對學(xué)校的不滿。尤其是一些文化程度比較高的家長，班主任在進(jìn)行溝通時(shí)要注重對其的包容，耐心與家長之間進(jìn)行溝通，讓家長認(rèn)識到自己孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以此更好地對孩子加以引導(dǎo)，促進(jìn)班級管理工作。三、與科任教師溝通技巧在初中班級管理中，班主任往往是該班級的某科教師，這樣班主任對自己科的情況了解得比較清楚，但是對學(xué)生在其他科的表現(xiàn)情況就不是那么了解了。這就需要班主任與科任教師之間多溝通，通過與科任教師之間的溝通更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)，以此

7、在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)更加具有針對性。班主任在與科任教師進(jìn)行溝通時(shí)要能夠聆聽科任教師的意見，把握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，這樣在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)才能夠更好地掌握學(xué)生的發(fā)展動向。此外，通過與科任教師的交流討論，分享對學(xué)生進(jìn)行管理的思想，以此更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。四、結(jié)語班主任在班級管理中一方面要注重對學(xué)生的溝通技巧，初中學(xué)生本身在身心方面還不夠成熟，這就需要在班級管理中對學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)注重一定的技巧，在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)以鼓勵表揚(yáng)為主，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到教育教學(xué)中，以此更好地對班級進(jìn)行管理。還要注重與家長之間的溝通交流，通過對學(xué)生家庭情況的了解，通過家庭教育對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。此外，班主任還要注重與科任教師之間的溝通交流，通過與科任教師之間的交流更好地掌握學(xué)生的表現(xiàn)情況，以此在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)也能夠更好地有的放矢，促進(jìn)班級管理工作的開展。參考文獻(xiàn)：1蘇毓麗. 初中班主任工作中溝通技巧初探j(luò). 現(xiàn)代交際，2013，02：160.2于文靜. 初中班主任工作溝通技巧探討j. 知識