三、人是最關(guān)鍵的因素

1、三、人是最關(guān)鍵的因素?zé)o論是專業(yè)規(guī)劃、育人模式，還是課程教學(xué)，最終都 要落實(shí)到人一一教師身上。師資培養(yǎng)也是學(xué)校專業(yè)建設(shè)中值 得關(guān)注的一點(diǎn)。（一）先做學(xué)生，再做教師 鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校現(xiàn)有教職工 352 人，其 中近三分之一是涉農(nóng)專業(yè)的教師。雖然這些教師的學(xué)術(shù)背景 一般較好，都是科班出身，但其中相當(dāng)一部分中青年教師缺 少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)校要求他們在成為一名合格的教師之 前，先做勤奮的“學(xué)生” 。學(xué)校師資培養(yǎng)有五大工程：名師 培養(yǎng)工程、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程、 “雙師型”教師培養(yǎng)工程、 優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程、教師培訓(xùn)工程。拿教師培訓(xùn)工程來 說，既有全校性的普適培訓(xùn)，如 2014 年寒假進(jìn)行了

2、 6 天的 全校教師集中培訓(xùn)，主要內(nèi)容是教學(xué)信息化培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量 評(píng)價(jià)體系的研究和制定等；也有針對(duì)性的專項(xiàng)培訓(xùn)，如專門 面向 10 年教齡以下的青年教師，開展以聽課評(píng)課、校本校 際培訓(xùn)交流、企業(yè)鍛煉、參加“兩課三賽” （示范課、研究 課、技能大賽、信息化大賽、創(chuàng)新大賽）為主要內(nèi)容的專項(xiàng) 培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校在培訓(xùn)上舍得投入， 6 年來，涉農(nóng)專業(yè)累計(jì) 選派 58 名教師赴境外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加國家、省“四新”培訓(xùn) 289 人次另一方面，學(xué)校也加強(qiáng)了考核和激勵(lì)。陳乃軍校長說， 我們學(xué)校對(duì)教師的考核可能是地方乃至全省同類學(xué)校中力 度最大的。學(xué)校堅(jiān)持每天一節(jié)全校開放課、每周一次評(píng)課研 課、每月進(jìn)行“說課改，研課

3、改，行課改”專項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)行 “教案送審制” “推門聽課制” “一評(píng)三考制”等制度，開展 教學(xué)“五評(píng)比”活動(dòng)一一優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文、優(yōu) 秀教案、優(yōu)秀聽課筆記評(píng)比。對(duì) 35 歲以下的青年教師進(jìn)行 年度（學(xué)期）量化考核，在師德素養(yǎng)、教學(xué)規(guī)范、班級(jí)組織 管理、課堂教學(xué)（含實(shí)習(xí)） 、參加比賽、教科研工作、信息 化水平、課程建設(shè)、校企合作等方面分別打分，年度進(jìn)行排 名，前 10 位的頒發(fā)“優(yōu)秀青年教師”獲獎(jiǎng)證書。一邊拉升，一邊推動(dòng)，促使學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)教師的教學(xué)水 平跨上一個(gè)又一個(gè)新的臺(tái)階。（二）到企業(yè)去！到農(nóng)場去！ 在鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，剛來的青年教師入 職后首先不是考慮去上課，而是去工廠

4、或農(nóng)場“回爐再造” 在生產(chǎn)實(shí)踐中掌握職業(yè)技能， 了解崗位需要， 豐富專業(yè)認(rèn)知， 這成了一項(xiàng)慣例。 2011 年進(jìn)校的黃文彬老師介紹說： “研究 生畢業(yè)后，我就進(jìn)入了我們學(xué)校生物工程系，可以說是從校 門到校門，自己沒有一點(diǎn)生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。盡管當(dāng)時(shí)系里教 師比較緊缺，學(xué)校還是把我們都送到企業(yè)去實(shí)習(xí)，讓我們脫產(chǎn)頂崗，一去就是半年。在這點(diǎn)上學(xué)校愿意花時(shí)間，也舍得 花時(shí)間！用陳校長的話說這是磨刀不誤砍柴工。 ”說著他笑 了，“我在企業(yè)里一方面參與企業(yè)的生產(chǎn)過程，和工人們甩 開膀子干，另一方面也到企業(yè)的科學(xué)研究院實(shí)際搞項(xiàng)目，參 與研發(fā)，感受企業(yè)文化。這對(duì)我有很大提升，現(xiàn)在我上課時(shí) 經(jīng)常給學(xué)生們講我在企業(yè)的

5、實(shí)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生們都愛聽。 ”這 種全薪脫產(chǎn)實(shí)踐，少則半年，多則一年。學(xué)校與鹽城當(dāng)?shù)氐?悅達(dá)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、新洋農(nóng)場、濱淮農(nóng)場或校辦的育新 種業(yè)有限公司等農(nóng)業(yè)企業(yè)或大型農(nóng)場建立了長期合作機(jī)制。 除了脫產(chǎn)頂崗進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)外，學(xué)校還要求教師利用寒暑假時(shí) 間或者周末，到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，每年至少1 個(gè)月，確保他們熟悉行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)，不與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。規(guī)范并以一定時(shí)間和深度介入為保證的生產(chǎn)實(shí)踐，為學(xué) 校涉農(nóng)專業(yè)教師向“雙師型”發(fā)展提供了一條便捷的通道。（三）把論文寫在大地上 陳乃軍校長一直將“把論文寫在大地上”這句話掛在嘴 邊，他推崇的“全國三農(nóng)人物” 、鎮(zhèn)江農(nóng)業(yè)專家趙亞夫，其 扎根農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民的事

6、跡就是這句話的現(xiàn)實(shí)寫照。因此， 學(xué)校要求涉農(nóng)專業(yè)教師運(yùn)用所學(xué)， 回饋農(nóng)村。 依托江蘇省“掛 縣強(qiáng)農(nóng)富民工程”和相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校一批又一批 中青年教師奔赴田間地頭，在建湖縣、濱?？h、阜寧縣等地 留下了服務(wù)“三農(nóng)” 、提升自我的足跡。學(xué)?？萍籍a(chǎn)業(yè)處的朱愛民老師說： “在建湖縣，我們一般當(dāng)天去當(dāng)天回，不留宿，不給農(nóng)民添麻煩，平均一年我們這個(gè)點(diǎn)要去 30 多次， 就是現(xiàn)在還有 20 多名教師在村里一線進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)過 程中，我們也受益匪淺，有時(shí)候農(nóng)民能教給我們很多實(shí)用的 東西?！痹谂c學(xué)校掛鉤的建湖縣，教師們開展了新產(chǎn)業(yè)富民 工程、新品種富民工程、新技術(shù)富民工程、新農(nóng)民培訓(xùn)富民 工程、信息服務(wù)

7、富民工程，對(duì)梅蘇村花卉苗木、三虹村有機(jī) 稻米、北秦村水稻雜交制種、岡北村設(shè)施葡萄、強(qiáng)為村特種 蔬菜生產(chǎn)加工進(jìn)行具體指導(dǎo)扶持，利用育新種業(yè)有限公司， 推廣擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“蘇棉 26”“鹽雜 3 號(hào)”棉花、黑 大麥、水稻等優(yōu)質(zhì)品種的種植，推廣“無公害農(nóng)產(chǎn)品商品化 技術(shù)”“高效種養(yǎng)配套技術(shù)” “高效農(nóng)業(yè)露天集成技術(shù)” “沼 氣池、塑料大棚、防蟲網(wǎng)配套技術(shù)” “高效農(nóng)業(yè)設(shè)施生產(chǎn)集 成技術(shù)”等 10 項(xiàng)新技術(shù)，各類農(nóng)民培訓(xùn)每年 8000 多人次， 教師下鄉(xiāng)服務(wù)有 150 多人次。 2014 年，學(xué)校又開展了“百名 專家進(jìn)園區(qū)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)”活動(dòng)，全校100 名擁有高、中級(jí)職稱的教師，面向全市 30

8、 家農(nóng)業(yè)園區(qū)和工業(yè)企業(yè)，重 點(diǎn)在技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目合作、基地建設(shè)和市場調(diào)研等方面開展 科技服務(wù)和校企合作，每人每年的服務(wù)時(shí)間累計(jì)不少于 30 天，其中參與的涉農(nóng)專業(yè)教師就有 59 人。教師們運(yùn)用所學(xué)服務(wù)農(nóng)村農(nóng)業(yè)實(shí)踐，同時(shí)也在反哺教 學(xué)。朱愛民老師根據(jù)自己指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行水產(chǎn)養(yǎng)殖的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了相關(guān)校本教材，并將統(tǒng)編教材不適應(yīng)地方情況的內(nèi)容進(jìn) 行精簡。 2005 年，東臺(tái)市有 2 萬畝桑樹得了“侏儒癥” ，當(dāng) 地農(nóng)技人員解決不了，向?qū)W校求助。以蔡國祥教授為首的教 師團(tuán)隊(duì)展開了科研攻關(guān)。他們發(fā)現(xiàn)這是一種“革蘭氏陰性細(xì) 菌”導(dǎo)致的感染，可是當(dāng)時(shí)并沒有現(xiàn)成的解決辦法。為了調(diào) 配解治的農(nóng)藥， 學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室達(dá)不到要求， 他們就去借高校、 農(nóng)科站的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)，經(jīng)過反復(fù)研制， “防治強(qiáng)抗藥性 桑螟的復(fù)配農(nóng)藥”解決了問題，并取得國家專利。學(xué)校類似 這樣獲得專利的科研項(xiàng)目還有 4 項(xiàng)。教師的專業(yè)發(fā)展要靠科 研引領(lǐng)，而涉農(nóng)專業(yè)教師的科研命題只有來自于大地再回饋 大地才最有價(jià)值，他們的努力實(shí)踐了陳校長這句話的真義。涉農(nóng)專業(yè)難辦，所以更需要堅(jiān)守，更需要智慧，也更能 創(chuàng)造出難以比擬的價(jià)值。相信鹽城生物高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校， 這所先后獲得農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、省高水平示范 性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)立項(xiàng)學(xué)校、鹽城市富民創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)