淺談兒童劇對(duì)孩子成長(zhǎng)教育的影響

1、    淺談兒童劇對(duì)孩子成長(zhǎng)教育的影響    黃磊【摘 要】觀看兒童劇能夠啟發(fā)孩子的想象力和求知欲，幫助孩子留有更多思考空間，拓展知識(shí)面?！娟P(guān)鍵詞】?jī)和瘎?體驗(yàn);啟迪：j8  文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a              ：1007-0125（2019）29-0016-02兒童劇主要是以服務(wù)兒童為主題，創(chuàng)排的作品是孩子們所喜歡的，符合孩子們的審美特點(diǎn)和情趣，在或夢(mèng)幻或神話等表現(xiàn)形式中，體驗(yàn)到精神上的愉悅和舒適，在輕松的環(huán)境中，無(wú)需程式化的說(shuō)教，通過(guò)劇情在舞臺(tái)上的演繹，給臺(tái)下的孩子

2、帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，極易和他們產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中得到教育和學(xué)習(xí)。而這種現(xiàn)場(chǎng)的直觀感受，要比在私下看書(shū)、聽(tīng)家長(zhǎng)的說(shuō)教要生動(dòng)得多，兒童劇通過(guò)各種奇妙的想象，用舞臺(tái)上塑造的各種角色，詮釋出各種對(duì)錯(cuò)，幫助孩子們樹(shù)立正確的行為規(guī)范，促進(jìn)其形成正確觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。通過(guò)他們的天真幻想，促進(jìn)其初期審美觀的形成，使得孩子們情感世界不斷豐富起來(lái)，幫助建立正確的人格品質(zhì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教育孩子通過(guò)周?chē)澜绲拿?，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。兒童劇演出就是在劇場(chǎng)的空間范圍，讓孩子沉浸在充滿(mǎn)童話和藝術(shù)氣息的環(huán)境中，自由感受劇目發(fā)展帶來(lái)的啟迪和熏陶。一、觀看

3、兒童劇能夠啟發(fā)孩子的想象力和求知欲孩子們的世界是豐富多彩的，他們的思想境界簡(jiǎn)單天真，真誠(chéng)自然，有什么想法直接表述出來(lái)，孩子在觀劇過(guò)程中很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力，在故事情節(jié)上喜歡輕松、多變的表達(dá)方式，而且故事情節(jié)要引起共鳴，能讓其投入地觀看。這樣從劇本的編創(chuàng)上就要針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在故事的架構(gòu)上首先選擇富有趣味而且符合兒童喜好的童話、神話、寓言等作為內(nèi)容，能夠讓孩子愛(ài)看且想看，視覺(jué)上要以孩子的眼光來(lái)把握，也許作為成年人感覺(jué)很簡(jiǎn)單，但是在孩子的眼里很容易被接受。在故事里盡量設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子們參與進(jìn)來(lái)。例如兒童劇魔法鐘中兩位小主人公準(zhǔn)備進(jìn)入賦有魔法的大鐘時(shí)，時(shí)間老爺爺攔著不讓進(jìn)，可是最終還是沒(méi)

4、有攔住，這時(shí)臺(tái)下的小朋友，有的喊著不能進(jìn)去，有的告訴老爺爺這兩個(gè)小主人公在哪，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)成一片。那么這個(gè)情節(jié)設(shè)計(jì)首先吸引了小觀眾，同時(shí)使得他們也在想，未知的魔法鐘里肯定有未知的危險(xiǎn)，所以極力阻止小主人公進(jìn)去。在故事上被接受，在情節(jié)處理上不僅看明白了，而且投入了他們自己的思考和想象，看似簡(jiǎn)單的架構(gòu)，帶給孩子們的是不一樣的理解。劇情的帶動(dòng)和設(shè)計(jì)起到引導(dǎo)作用，一旦孩子們投入到故事情節(jié)中去，極易調(diào)動(dòng)他們的獨(dú)立思考能力，展開(kāi)他們的想象力，或許下一段故事發(fā)展也已經(jīng)在其腦海里呈現(xiàn)。另外很多小朋友一起觀看，更容易形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的安全的小團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)和交流會(huì)很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。讓孩子們近距離觀察和感受臺(tái)上演員所

5、要表達(dá)的內(nèi)容，無(wú)限提升了孩子們的想象力。兒童劇中很多時(shí)候會(huì)設(shè)計(jì)和小觀眾的互動(dòng)和交流，在提升孩子們注意力的同時(shí)，也讓他們知道自己不僅僅是看演出，也是演出中的一部分，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還邀請(qǐng)他們上臺(tái)，一起進(jìn)入到劇情之中，和劇中人物一起感受和思考，從而通過(guò)劇目鍛煉孩子們的分析能力和解決問(wèn)題的能力。如兒童劇方方圓圓中，小主人拿出一個(gè)方輪子的車(chē)子，小觀眾哈哈大笑，喊著這個(gè)是不能騎的，只有圓形的輪子才能騎。在兒童劇大笨熊的故事里，大笨熊算數(shù)算不出來(lái)，邀請(qǐng)小朋友幫著一起算，孩子們積極踴躍參與。雖然是在看一個(gè)故事，但實(shí)際上已經(jīng)在故事中得到鍛煉和學(xué)習(xí)，這種影響不是一下子就能看出有多大變化，而是在潛移默化中提高了孩子的

6、認(rèn)知能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。這種近距離體驗(yàn)，是快樂(lè)的、發(fā)自?xún)?nèi)心的、積極向上的，通過(guò)自己的知識(shí)幫助到劇中人物，必然會(huì)賦予孩子一個(gè)自豪的快樂(lè)心理，增強(qiáng)了自信心，這種影響會(huì)帶入到以后的生活和學(xué)習(xí)中，慢慢形成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。二、體味兒童劇能夠幫助孩子留有更多思考空間隨著時(shí)代的發(fā)展，兒童劇市場(chǎng)也是一片繁榮，各種題材的劇目有很多，所以對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，可供選擇的也很多。 孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，不僅依靠家長(zhǎng)和老師的說(shuō)教，還需要有一種能夠被他們接受的方式或途徑來(lái)告訴他們，什么是可以做的，什么是不可以做的，那就是用劇場(chǎng)里演繹的故事，讓孩子身臨其境去感受。兒童劇的劇本創(chuàng)作或者改編之初，編劇已經(jīng)在劇本的創(chuàng)新上做足文章，那

7、么目的就是要以孩子的性格特點(diǎn)以及想法為立足點(diǎn)，找出故事的鮮明性，用孩子能夠接受的語(yǔ)言和臺(tái)詞來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。然后在故事設(shè)計(jì)上也是留有孩子很多的想象空間，抓住現(xiàn)在的孩子審美取向和思考空間，盡量通過(guò)演員的表演能夠和孩子達(dá)成一定的共鳴。孩子們通過(guò)兒童劇的故事脈絡(luò)和人物表現(xiàn)，在劇中發(fā)現(xiàn)是非對(duì)錯(cuò)，提高鑒賞能力，在觀念和思維上也受到很大的啟迪。孩子的童年有很多夢(mèng)想，兒童劇可以是這些夢(mèng)想的載體，多彩的世界都能在劇中展現(xiàn)，而孩子們的夢(mèng)想也可以通過(guò)劇目展現(xiàn)在眼前，這是孩子們所喜愛(ài)的。丑小鴨變成美麗的白天鵝、灰姑娘穿上仙婆婆給的水晶鞋參加皇宮舞會(huì)，等等，這些虛擬的夢(mèng)幻色彩的場(chǎng)景都會(huì)給孩子們帶來(lái)驚喜，而他們看完之后的記憶

8、也是美好的，雖然可能知道現(xiàn)實(shí)中不能夠出現(xiàn)，但這種唯美的故事，可以讓孩子們陽(yáng)光地看待世界和生活，培養(yǎng)一種美好的向往，對(duì)以后的成長(zhǎng)有著非常特殊的意義。在兒童劇中有美好的正面人物也有很多反面形象，如白雪公主中的壞心眼的皇后、灰姑娘中的繼母，等等，這些人物形象的樹(shù)立，更加直觀地讓孩子區(qū)分出好與壞、善與惡，利用對(duì)比的方式進(jìn)行區(qū)分，孩子們?cè)隗w味劇目過(guò)程中就可以達(dá)到特殊的教育效果。不同的孩子在看完兒童劇以后的理解也各有不同，他們會(huì)把感想和體會(huì)講出來(lái)，所以很多時(shí)候孩子們看完以后會(huì)問(wèn)到家長(zhǎng)很多問(wèn)題，這時(shí)候家長(zhǎng)要有足夠的耐心來(lái)傾聽(tīng)和解釋?zhuān)梢砸龑?dǎo)孩子將故事再加工。比如讓孩子對(duì)喜歡的或者記憶深刻的一段進(jìn)行演繹，看看

9、能出來(lái)什么效果，這也就是體驗(yàn)式感受，往往他們能創(chuàng)造出意想不到的效果。而這種對(duì)于孩子的新鮮體驗(yàn)和嘗試，在極大程度上調(diào)動(dòng)了孩子的想象能力、表達(dá)能力以及思考空間，由欣賞樂(lè)趣轉(zhuǎn)化到融入樂(lè)趣，無(wú)形之中已經(jīng)把故事里面的人物想象成自己，極大地提高了孩子的興趣和判斷力，同時(shí)自己也似乎成了舞臺(tái)上的小主角，增強(qiáng)孩子觀看兒童劇獲得的意義和影響。當(dāng)然，家長(zhǎng)還可以適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，從不同的方面向孩子提問(wèn)，引導(dǎo)孩子結(jié)合現(xiàn)實(shí)積極思考。例如以大灰狼要抓住小紅帽為例，如果你在生活中也遇到這樣的壞人或危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎么辦？看看孩子能有怎樣的回答，這樣充分調(diào)動(dòng)孩子進(jìn)行思考，如果孩子的回答能夠達(dá)到預(yù)期的效果，那么應(yīng)該積極鼓勵(lì)，如果沒(méi)有，可以慢慢結(jié)合故事的發(fā)展進(jìn)行正確引導(dǎo)，這樣比直接告訴孩子該怎么做要生動(dòng)得多，更利于孩子記住，得到的效果是非常不同的。當(dāng)然也別指望能通過(guò)看一部?jī)和瘎【湍苡绊懞⒆右簧?，但是可以由兒童劇建立孩子思考的方向，通過(guò)體驗(yàn)和提問(wèn)題，提升其思考的興趣。孩子們?cè)诩抑匦卵堇[，會(huì)使他們很興奮，也會(huì)給予他們多方面的營(yíng)養(yǎng)，能夠設(shè)身處地感受到故事人物的想法和體會(huì)，這樣可以主動(dòng)分析出該做什么和不該做什么，在游戲中感受到藝術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣?？傊?，觀看兒童劇能夠?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔砷L(zhǎng)的道路上指明方向，使他們明白事理，開(kāi)拓想象空間和獨(dú)立思考空間，