2022年2022年DNA的復(fù)制完整的說課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載dna 的復(fù)制的說課稿各位領(lǐng)導(dǎo),老師,你們好！我為.；我今日說課的題目為 dna 的復(fù)制； 主要從以下面八個(gè)方面來說說這一節(jié)課；第一,我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析一.說教材分析 dna的復(fù)制 為人教版教材高中生物必修二第 三章第三 節(jié)內(nèi)容；在此之前,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了孟德爾遺傳定律和減數(shù)分裂學(xué)問 、 這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用； 因此,本節(jié)內(nèi)容在遺傳學(xué) 中具有的重要的位置；據(jù)課程目標(biāo) 、 本節(jié)內(nèi)容的要求“概述dna分子的復(fù)制” 、 為屬于“懂得水平”的要求；二說學(xué)情分析：同學(xué)特點(diǎn), 生理上表現(xiàn)少年好動(dòng),留意力易分散；從才能方面分析, 他們有

2、肯定的觀看推理才能,能夠把握基本的思維方法,規(guī)律思維.制造思維有了較大的進(jìn)展,認(rèn)知才能也在不斷完善；從學(xué)問預(yù)備情形看, 同學(xué)已經(jīng)具有了dna 雙螺旋結(jié)構(gòu).有絲分裂. 減數(shù)分裂的基本學(xué)問； 在此基礎(chǔ)上, 本課將要從分子水平來探討生命的本質(zhì),由于這一課時(shí)內(nèi)容具有較深的抽象性,屬于肉眼看不到的抽象學(xué)問,同學(xué)們會(huì)感到困難, 因此在教學(xué)中, 除了通過啟示式教學(xué), 設(shè)置問題情境看教學(xué)動(dòng)畫以外, 仍引導(dǎo)同學(xué)自主. 探究.合作學(xué)習(xí),來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和進(jìn)一步培育他們探究.合作才能；三.說教學(xué)目標(biāo)基于以上對教材和學(xué)情的分析,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念, 我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo) ：1.說出 dna 復(fù)制的

3、時(shí)間和場所；2.概述 dna 復(fù)制所需條件.復(fù)制過程及特點(diǎn)；才能目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)科學(xué)家探究dna復(fù)制的經(jīng)典試驗(yàn) 、形成提出問題.分析問題和解決問題的才能；情感.態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過明白科學(xué)家熟悉dna 復(fù)制的思維過程,.形成良好的科學(xué)思精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載維和科學(xué)態(tài)度；四.說教學(xué)的重.難點(diǎn)本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： dna 分子復(fù)制的條件.過程和特點(diǎn)；我想通過 dna 復(fù)制過程動(dòng)畫拉鏈模擬復(fù)制講解突出重點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：對半保留復(fù)制的推理與驗(yàn)證,dna 分子復(fù)制的過程；我會(huì)通過畫簡圖和動(dòng)畫加重點(diǎn)講解突

4、出難點(diǎn)；為了講清教材的重. 難點(diǎn), 使同學(xué)能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊何?說教學(xué)策略（教法與學(xué)法）基于建構(gòu)主義教學(xué)理念,本節(jié)課確定為替代式的教學(xué)策略；1.教學(xué)手段堅(jiān)持“以同學(xué)為主體,以老師為主導(dǎo)”的原就,依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律,采納同學(xué)參加程度高的學(xué)導(dǎo)式爭論教學(xué)法；在同學(xué)看書, 爭論的基礎(chǔ)上,在老師啟示引導(dǎo)下,運(yùn)用問題解決式教法,師生交談法,圖像信號(hào)法,問答式,課堂爭論法；2. 學(xué)法的挑選我們常說： “現(xiàn)代的文盲不為不懂字的人, 而為沒有把握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)；這節(jié)課在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)才能方面主要實(shí)行以下方法：摸

5、索評判法. 分析歸納法. 自主探究法；最終我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六.說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中, 我留意突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理；各項(xiàng)活動(dòng)的支配也留意互動(dòng).溝通,最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂的積極性.主動(dòng)性；一溫故知新.導(dǎo)入新課回憶 dna 結(jié)構(gòu)的有關(guān)學(xué)問：（ 1） dna 組成單位為什么？（ 2） dna 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為什么？ 展現(xiàn) dna 分子的雙螺旋模型以及明星父子照片,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載摸索：生物親子代之間為通過遺傳物質(zhì)傳遞遺傳信息的,那么親代的遺傳物質(zhì)如何“多出一份 ”來傳遞給子代？引出dna 復(fù)制課題；這為在同學(xué)把握舊學(xué)問基

6、礎(chǔ)上,對已把握的學(xué)問進(jìn)行引申和進(jìn)展從而而獲得新知,符合認(rèn)知建構(gòu)理論；（二）創(chuàng)設(shè)情境.學(xué)習(xí)新課摸索：新產(chǎn)生的dna 分子為一個(gè)全新的dna 分子嗎？為否像洗相片似的,有一張底片就可以洗出很多相片來？一 對 dna 分子復(fù)制的估計(jì)沃森,克里克提出的關(guān)于dna 分子復(fù)制方式的假說為怎樣的,引入對“半保留復(fù)制”概念的學(xué)習(xí),接下來我使用課件給出關(guān)于dna 分子復(fù)制方式的另一假說全保留復(fù)制；接著提出這樣一個(gè)問題:dna到底為以半保留仍為全保留方式進(jìn)行復(fù)制的呢？以此激發(fā)同學(xué)的求知欲望,從而引導(dǎo)同學(xué)對dna 分子復(fù)制的方式進(jìn)行探究；二 dna 復(fù)制的試驗(yàn)證據(jù)運(yùn)用課件的方法將經(jīng)典試驗(yàn)展現(xiàn)給同學(xué),然后層層設(shè)疑,逐

7、步分析此試驗(yàn)過程；第一我將引導(dǎo)同學(xué)分析試驗(yàn)使用同位素示蹤標(biāo)記法的目的為什么？在得到解答之后,讓同學(xué)領(lǐng)悟到此試驗(yàn)設(shè)計(jì)的奇妙之處；接著我讓同學(xué)們觀看并自主闡述試驗(yàn)結(jié) 果的現(xiàn)象, 在同學(xué)清晰敘述了試驗(yàn)現(xiàn)象后,我將設(shè)出疑問： 為何會(huì)產(chǎn)生這樣的試驗(yàn)結(jié)果？這一試驗(yàn)結(jié)果又說明白什么？引起同學(xué)的摸索,促進(jìn)同學(xué)積極思維, 在進(jìn)行小組爭論后由同學(xué)自己得出結(jié)論：dna為以半保留方式進(jìn)行復(fù)制的；從而完成對dna 半保留復(fù)制試驗(yàn)證據(jù)的學(xué)習(xí)；通過試驗(yàn)的探究, 同學(xué)們已知道 dna 為以半保留方式進(jìn)行的, 在此時(shí), 我將設(shè)疑： 那 dna 復(fù)制過程具體為如何的呢？引起同學(xué)的奇怪心,從而轉(zhuǎn)入對dna 分子復(fù)制過程的學(xué)習(xí)；三

8、dna 復(fù)制的過程1 關(guān)于 dna 復(fù)制具體過程的教學(xué),我先請同學(xué)們自己閱讀書上的相關(guān)內(nèi)容, 回答出 dna 復(fù)制的概念,以及摸索以下問題的答案：（1）dna復(fù)制的概念.場所.時(shí)間.條件以及過程；讓同學(xué)摸索分析后得到答案,放映dna 復(fù)制的動(dòng)畫,具體講解復(fù)制過程,即解旋合成互補(bǔ)子鏈形成子代dna ；最終讓同學(xué)總結(jié)復(fù)制特點(diǎn),精確復(fù)制的緣由以及提出這樣一個(gè)問題：新合成的子代 dna 與親代 dna為不為完全一樣的？由問題的回答進(jìn)一步讓同學(xué)鞏固對dna 復(fù)制過程的學(xué)習(xí)并引導(dǎo)同學(xué)共同探討dna 復(fù)制的生物學(xué)意義；2為了加深同學(xué)對 dna 復(fù)制過程的懂得,接下來我設(shè)置了一個(gè)同學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí) 用藍(lán).紅兩種

9、顏色的拉鏈來模擬復(fù)制過程；引導(dǎo)同學(xué)摸索：（1）把拉鏈比作 dna 分子,各部分可以看作什么？ 拉鏈中間的齒堿基對；兩邊的布磷酸.脫氧核糖交替排列的基精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載本骨架；拉鏈頭解旋酶；拉鏈拉開后,單獨(dú)的齒堿基；拉鏈完全拉開后,看作兩條脫氧核苷酸鏈；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（2）把藍(lán)色拉鏈當(dāng)作親代dna ,紅色拉鏈當(dāng)作合成新dna 的原料（游離的脫氧核苷酸） ,對比課本介紹,模擬并簡述復(fù)制的過程；（3）分組模擬,合作學(xué)習(xí)；同學(xué)代表上講臺(tái)邊講解邊模擬；（ 4）再次播放dna復(fù)制的動(dòng)畫,對剛才的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明（特殊要強(qiáng)調(diào)的為,新鏈中的核苷酸為一

10、個(gè)個(gè)接上去的,而不為像拉鏈一樣成一精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載條鏈之后再接上去；歸納出復(fù)制三點(diǎn)過程： 1. 解旋2. 以母鏈為模板進(jìn)行堿基配對3. 形成兩個(gè)新的dna分子并再一次總結(jié) dna 復(fù)制所需要模板.原料.能量.酶；（三）歸納總結(jié)：從 dna 分子復(fù)制方式,復(fù)制所需要條件,復(fù)制過程等多維度進(jìn)行總結(jié),構(gòu)建完善的學(xué)問體系,并最終懂得dna 復(fù)制在遺傳學(xué)中的位置；（四）反饋練習(xí)找五道相關(guān)練習(xí)題：即有關(guān)半保留復(fù)制及dna 復(fù)制時(shí)期.場所.條件及過程的習(xí)題；通過以上練習(xí)使同學(xué)進(jìn)一鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)問；（五）布置作業(yè)針對高二年級(jí)同學(xué)素養(yǎng)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練, 這樣做既可以使同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問,又可以使學(xué)有余力的同學(xué)有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的；七.板書設(shè)計(jì)第三節(jié)dna 分子的復(fù)制一.dna 分子復(fù)制的估計(jì)二.dna 分子復(fù)制的估計(jì)三.dna 分子復(fù)制的過程我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)比較直觀系統(tǒng),一目了然；簡要表達(dá)了教材中