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文檔簡介
1、(六年級上冊第一單元第一課) 位置導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容:教材P2-3的內(nèi)容,例1、例2及做一做。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識與技能:使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材,自主探索確定物體位置的方法,并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。2、過程與方法:能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來,并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會生活中處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置。 利用方格紙正確表示列與行。教具準(zhǔn)備:掛圖、方格紙教學(xué)流程:一、 課前檢,生成問題我們?nèi)嘤?6名同學(xué),如果一位新老師來給我們上課,大部分同學(xué)老師都不認(rèn)識,如果新老師
2、要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言,你們能幫他想一想如何介紹某一位同學(xué)的位置嗎?生暢所欲言,學(xué)生可能有不同的回答,只要合理都予以肯定。 請學(xué)生用自己喜歡的方式把XX的位置表示出來展示幾個(gè)不同的表達(dá)方式雖然所有的方法都有道理,但是總讓人感到太麻煩。同學(xué)們有什么好建議,可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡便的方法來表示?如何表示才能既簡單又準(zhǔn)確嗎?二、 探索交流、教師精講(根據(jù)課前檢情況進(jìn)行精講)1、獨(dú)立思考后,小組交流匯報(bào) 當(dāng)匯報(bào)出用“第幾列第幾行”的方法來表述時(shí),明確說明本節(jié)課我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)用這種方法確定位置的有關(guān)知識。(板書課題:位置)2、學(xué)習(xí)
3、例1(1)如果用第幾列第幾行來表示××同學(xué)的位置,那么我們首先要確定什么?生思考后回答:首先要確定哪是第一行哪是第一列。師強(qiáng)調(diào):豎為列橫為行,一般我們把豎著最左邊定為第一列最前邊定為第一行?,F(xiàn)在誰來說一說XX的位置?找生說,師生評價(jià),強(qiáng)化:你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎?學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行)(3)教學(xué)寫法:××同學(xué)的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上,指名回答)3、小結(jié)(1)確定一個(gè)同學(xué)的位置,用了幾個(gè)數(shù)據(jù)?(2
4、個(gè))(2)我們習(xí)慣先說列,后說行,所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列,第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。4、練習(xí):掛圖出示主題圖:班級座位圖(1)說一說 學(xué)生觀察座位圖,想說誰的位置就跟同伴說一說(至少說四個(gè))。并表示出來。 根據(jù)數(shù)據(jù)再說一說在第幾列第幾行??偨Y(jié)方法。 請你仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置,你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎? 學(xué)生先獨(dú)立思考,然后與同學(xué)交流,再匯報(bào)。 歸納:
5、; 先看在第幾列,這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個(gè)數(shù);再看在第幾行,這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個(gè)數(shù)。 5、學(xué)習(xí)例2 掛圖出示課本中的“動物園示意圖” (1)觀察示意圖,說一說你看到了什么。 (2)解決第(1)個(gè)問題 如果用(3,0)表示大門的位置,你能表示出其他場館所在的位置嗎? A:學(xué)生獨(dú)立操作,解決問題。 B:展示學(xué)生解決的結(jié)果。熊貓館(3,5)
6、 海洋館(6,4)猴山(2,2) 大象館(1,4) (3)解決第2個(gè)問題 A:出示要求 在圖上標(biāo)出下面場館的位置飛禽館(1,1) 猩猩館(0,3
7、) 獅虎山(4,3) B:學(xué)生按要求在書上完成 C:反饋練習(xí)結(jié)束 學(xué)生回答并展示。 6、總結(jié) (1)剛才,我們是怎樣探究出用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示位置的方法的? (2)教師簡要介紹確定位置的方法的重要作用。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識等。 三、堂清作業(yè)(鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高) 做練習(xí)一中的15題 第1
8、題: (1)說一說(9,8)中的“9”表示什么?“8”表示什么? (2)按照題目給出的數(shù)據(jù),涂一涂, 集體訂正。 第2題(1)觀察棋盤,與第1題方格圖比較,說一說有什么不同。(2)引導(dǎo)學(xué)生正確說出黑方的“五”所處的位置。(3)引導(dǎo)學(xué)生說出其他棋子的位置,并與同學(xué)交流。(4)完成題中第(2)小題,并和同學(xué)交流。 第3題 第1小題,用投影展示學(xué)生所確定的區(qū)域。 第2小題,同學(xué)之間相互交流表示結(jié)果。再找一生匯報(bào),集體訂正。 第4題學(xué)生獨(dú)立完成,然后同學(xué)之間互相檢驗(yàn)交流,最后,教師再展示學(xué)生的作品,學(xué)生評價(jià)。 第5題 (1)學(xué)生自己在方格紙上畫一個(gè)簡單的多邊形。各頂點(diǎn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示。 (2)同桌互相合作,一人描述,一人畫圖。四、回顧整理,反思提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?評價(jià)一下自己的表現(xiàn)吧。五、預(yù)習(xí)作業(yè):練習(xí)一第58題及生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)反思本堂課,我能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識,從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā),讓學(xué)生在口述“第幾組幾個(gè)”的練習(xí)過
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