第1課沁園春·長沙學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1第第1課沁園春課沁園春長沙長沙(chn sh)第一頁，共19頁。課前積累課前積累(jli) (jli) 聚沙聚沙成塔成塔第1頁/共19頁第二頁，共19頁。卜算子卜算子詠梅詠梅毛澤東毛澤東 風(fēng)雨風(fēng)雨(fngy)(fngy)送春歸，飛雪迎春到。送春歸，飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 第2頁/共19頁第三頁，共19頁。詞詞 詞這種文學(xué)樣式產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，又名詞這種文學(xué)樣式產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，又名“長短長短句句”、“詩余詩余”等。最初的詞都是配

2、樂歌唱的，寫詞時(shí)等。最初的詞都是配樂歌唱的，寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜叫做依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是，各種詞調(diào)的名稱便是“詞詞牌牌”，如，如“沁園春沁園春”、“滿江紅滿江紅”、“西江月西江月”等。有等。有的作家在詞牌下另標(biāo)詞題，如沁園春的作家在詞牌下另標(biāo)詞題，如沁園春長沙。長沙。 不同詞牌所規(guī)定的詞調(diào)和詞體都有一定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)不同詞牌所規(guī)定的詞調(diào)和詞體都有一定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律的限制。和格律的限制。 按字?jǐn)?shù)分為按字?jǐn)?shù)分為(fn wi)小令（小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（字以內(nèi)）、中調(diào)（5990字）和長調(diào)（字）和長調(diào)（91字以上）。字以上）。 按段的多少分為按段的多少分為(fn wi)單調(diào)

3、、雙調(diào)，三疊、四疊等。單調(diào)、雙調(diào)，三疊、四疊等。第3頁/共19頁第四頁，共19頁。課中識(shí)記課中識(shí)記(sh j) (sh j) 掌掌握基礎(chǔ)握基礎(chǔ)第4頁/共19頁第五頁，共19頁。q qn nj jgglilio kuo kuzhng rzhng rngngqiqixixingng重點(diǎn)重點(diǎn)(zhngdi(zhngdin)n)字音字音第5頁/共19頁第六頁，共19頁。詞語詞語(cy)(cy)解釋解釋u崢嶸：這里是不平凡、不尋常的意思。崢嶸：這里是不平凡、不尋常的意思。u書生意氣，揮斥方遒：同學(xué)們意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。揮斥，奔放。書生意氣，揮斥方遒：同學(xué)們意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。揮斥，奔放。遒，強(qiáng)勁有力

4、。遒，強(qiáng)勁有力。u指點(diǎn)江山指點(diǎn)江山(jingshn)，激揚(yáng)文字：評(píng)論國家大事，寫出激濁揚(yáng)清的，激揚(yáng)文字：評(píng)論國家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文字。指點(diǎn)，這里是評(píng)論的文字。指點(diǎn)，這里是評(píng)論的 意思。江山意思。江山(jingshn)，指國家。激揚(yáng)，指國家。激揚(yáng)，激濁揚(yáng)清，抨擊惡濁的，褒揚(yáng)清明的。激濁揚(yáng)清，抨擊惡濁的，褒揚(yáng)清明的。第6頁/共19頁第七頁，共19頁。詞語詞語(cy)(cy)辨辨析析意氣(yq)： 意志和氣概，如意氣(yq)風(fēng)發(fā)。 志趣和性格，如意氣(yq)相投。 由于主觀和偏激產(chǎn)生的情緒，如意氣(yq)用事。多指主觀上刻意表現(xiàn)出來的“義氣”。義氣： 由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲(xshng

5、)自己利益氣概。 有這種氣概或感情。動(dòng)詞，指思想、表情等顯露出來。例句：我們青少年正值意氣風(fēng)發(fā)的年齡，如果為了一點(diǎn)的兄弟義氣，可能會(huì)葬送了我們的一生。第7頁/共19頁第八頁，共19頁。第8頁/共19頁第九頁，共19頁。深入文本深入文本 解難解難(ji (ji nn)nn)釋疑釋疑第9頁/共19頁第十頁，共19頁。1.作者在該篇詞中主要寫了什么內(nèi)容？作者在該篇詞中主要寫了什么內(nèi)容？ 【答案】作者在上闋主要寫生機(jī)勃勃【答案】作者在上闋主要寫生機(jī)勃勃(shng j b b)的深的深秋景物，下闋主要寫對(duì)往昔生活的回憶，概括了秋景物，下闋主要寫對(duì)往昔生活的回憶，概括了“同學(xué)少年同學(xué)少年”的的雄姿英發(fā)的戰(zhàn)

6、斗風(fēng)貌和豪邁的英雄氣概。雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁的英雄氣概。 第10頁/共19頁第十一頁，共19頁。2.作者在詞中向我們展示了一個(gè)青年革命者的豪邁情懷，請(qǐng)根據(jù)作者在詞中向我們展示了一個(gè)青年革命者的豪邁情懷，請(qǐng)根據(jù)全詞說一下作者是怎樣表現(xiàn)自我形象的？全詞說一下作者是怎樣表現(xiàn)自我形象的？【答案【答案(d n)】詞的上闋，詩人自我形象主要是通過幾個(gè)動(dòng)詞來】詞的上闋，詩人自我形象主要是通過幾個(gè)動(dòng)詞來表現(xiàn)的。表現(xiàn)的?！蔼?dú)立獨(dú)立”，讓我們看到了詩人高大鮮明的形象。，讓我們看到了詩人高大鮮明的形象?！翱纯础弊诸I(lǐng)字領(lǐng)起所寫的景物，正表現(xiàn)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚的政治眼光，一起所寫的景物，正表現(xiàn)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚的政治眼光，

7、一“悵悵”一一“問問”，一個(gè)勇于以天下為己任、具有非凡氣魄的革命者的形象便，一個(gè)勇于以天下為己任、具有非凡氣魄的革命者的形象便躍然紙上。詞的下闋，以一躍然紙上。詞的下闋，以一“憶憶”字總起，點(diǎn)明下闋都是字總起，點(diǎn)明下闋都是“憶往昔憶往昔”的內(nèi)容，的內(nèi)容，“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”，正表現(xiàn)了詩，正表現(xiàn)了詩人早年的革命氣魄和精神。人早年的革命氣魄和精神。詩人的自我形象在寫景、敘事中得到了極為充分的表現(xiàn)，展詩人的自我形象在寫景、敘事中得到了極為充分的表現(xiàn)，展示了一代革命家敢于斗爭的英雄氣概，具有深刻的藝術(shù)感染力。示了一代革命家敢于斗爭的英雄氣概，具有深刻

8、的藝術(shù)感染力。第11頁/共19頁第十二頁，共19頁。 3.3.怎樣體會(huì)詞的上闋中所描繪的意象？怎樣體會(huì)詞的上闋中所描繪的意象？【答案】作者獨(dú)立橘子洲頭，看到眼前壯麗的秋景，心【答案】作者獨(dú)立橘子洲頭，看到眼前壯麗的秋景，心中涌起澎湃之情。而這種中涌起澎湃之情。而這種“情情”，又從對(duì)眼前的實(shí)景的，又從對(duì)眼前的實(shí)景的描摹渲染出來。描摹渲染出來。 遠(yuǎn)望火紅的楓樹林，近看碧綠澄清的船只行駛湘江遠(yuǎn)望火紅的楓樹林，近看碧綠澄清的船只行駛湘江，仰望搏擊長空的雄鷹，俯視暢游水中的魚兒，構(gòu)成了，仰望搏擊長空的雄鷹，俯視暢游水中的魚兒，構(gòu)成了一幅人間萬物生機(jī)勃勃的圖畫，從而一幅人間萬物生機(jī)勃勃的圖畫，從而(cng

9、 r)(cng r)襯托了作襯托了作者欲展宏圖，以天下為己任的革命家的豪情。者欲展宏圖，以天下為己任的革命家的豪情。、怎樣理解下闋中、怎樣理解下闋中“憶憶”字的總領(lǐng)意義？字的總領(lǐng)意義？【答案】下闋的【答案】下闋的“憶憶”字與上闋的字與上闋的“看看”字相對(duì)應(yīng)。下字相對(duì)應(yīng)。下闋由上闋的實(shí)寫轉(zhuǎn)入虛寫，詩人在壯麗的秋景面前不僅闋由上闋的實(shí)寫轉(zhuǎn)入虛寫，詩人在壯麗的秋景面前不僅有著現(xiàn)實(shí)的聯(lián)想，還有著美好的回憶，那回憶可以概括有著現(xiàn)實(shí)的聯(lián)想，還有著美好的回憶，那回憶可以概括為為“崢嶸歲月稠崢嶸歲月稠”，即有許多不平常的日子。，即有許多不平常的日子。第12頁/共19頁第十三頁，共19頁。高考高考( (o ko

10、)o ko)鏈接鏈接 知識(shí)歸納知識(shí)歸納第13頁/共19頁第十四頁，共19頁。閱讀下面這首詩，然后回答問題（閱讀下面這首詩，然后回答問題（20122012年年四川卷）四川卷） 子子 規(guī)規(guī) 元元 曹伯啟曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首貪夫倦聽空低首(d shu)(d shu)，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺月如霜。錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙?！咀ⅰ孔右?guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀

11、王杜宇所有。有。本詩主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡本詩主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡要分析。要分析。第14頁/共19頁第十五頁，共19頁。【解析】本題考查鑒賞古詩詞的語言、形象和思想情感的能力【解析】本題考查鑒賞古詩詞的語言、形象和思想情感的能力，能力層級(jí)為，能力層級(jí)為D D級(jí)。分析情感主旨類意象題目，要先分析表面級(jí)。分析情感主旨類意象題目，要先分析表面意思，再分析深層含義，最后指出表達(dá)的情感。意思，再分析深層含義，最后指出表達(dá)的情感?！敬鸢浮勘驹娭饕磉_(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感，如子規(guī)啼聲凄切，【答案】本詩主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感，如子規(guī)啼聲凄切，令令

12、“貪夫貪夫”“”“遠(yuǎn)客遠(yuǎn)客”無不惆悵，無不惆悵，“斷腸斷腸”，足見思鄉(xiāng)心切，歸，足見思鄉(xiāng)心切，歸家不易家不易(b y)(b y)；貪夫、遠(yuǎn)客表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情；楚天月；貪夫、遠(yuǎn)客表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情；楚天月光。異鄉(xiāng)夢(mèng)醒，月光如霜，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。光。異鄉(xiāng)夢(mèng)醒，月光如霜，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。第15頁/共19頁第十六頁，共19頁。模式模式(msh)(msh)小結(jié)小結(jié)提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象物象(wxing)（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟：意象意象特點(diǎn)情感答題步驟：意象意象特點(diǎn)情感考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。分考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。分析作者的思想感情。析作者的思想感情。第16頁/共19頁第十七頁，共19頁。課堂課堂(ktng)(ktng)小結(jié)小結(jié)仰視：鷹擊 競爭(jngz