生命化課堂實(shí)踐感悟

1、生命化課堂實(shí)踐感悟自今天九月份開學(xué)伊始我們初一級(jí)部就懷揣著一顆赤誠善良 之心為還未謀面的孩子們?cè)O(shè)計(jì)未來的三年生活在全校大力推行“生命化課堂”教學(xué)改革我們學(xué)校孩子進(jìn)校前的程度和素質(zhì)都非 常明了但是我們依然還是張開雙臂迎接每一個(gè)孩子我們相信這些 孩子在我們這里一樣能快樂學(xué)習(xí)、健康成長！開學(xué)三個(gè)多月的時(shí)間學(xué)生和老師之間已經(jīng)建立了深厚的感情 我們初一英語在學(xué)校和級(jí)部的支持下實(shí)施了課堂教學(xué)改革取得了 一定的成績但也出現(xiàn)了一些失誤和困惑在這里和大家一起探討希 望得到大家的指點(diǎn)和幫助。我對(duì)“生命化課堂”的理解就是作為一名老師既要提高自己 教學(xué)水平從而提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效率同時(shí)又要在教學(xué)和班級(jí) 事務(wù)中學(xué)會(huì)管

2、理讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到被關(guān)注被期待的快樂。初一 的孩子盡管有許多的不良習(xí)慣但他們進(jìn)入新的學(xué)校都有一個(gè)重新 開始希望被人認(rèn)可的美化愿望他們思想單純、心地善良可塑性很 強(qiáng)因此初一這個(gè)階段以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣養(yǎng)成為主線和重點(diǎn) 因此我在開學(xué)第二天按照入班成績劃分了小組我按照六人一組均 衡分為8個(gè)小組。每個(gè)組員都任一門課的小組長讓每個(gè)孩子樹立 責(zé)任意識(shí)。在班級(jí)管理和教學(xué)活動(dòng)中嘗試分組合作和捆綁評(píng)價(jià)發(fā) 揮小組的凝聚力和競爭力。我個(gè)人認(rèn)為“讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來”是實(shí)現(xiàn)生命化課堂的理想追求的主要方向具體實(shí)施策略從以下兩 個(gè)方面展開：1.觸動(dòng)和喚醒 走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心蘇霍姆林斯基說過：“其實(shí)在每一個(gè)孩子心靈最隱蔽處的一

3、 角都有一根獨(dú)特的琴弦撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。要想使孩子 的心同我講的話發(fā)生共鳴那么我自身就必須同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音 調(diào)。”我們只有了解學(xué)生與他們對(duì)話、溝通和交流才能走進(jìn)孩子 的心靈世界。剛開學(xué)沒多久很快就突顯了兩個(gè)同學(xué)一一我們班的李云龍、 叢子龍他倆學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差上課聽不進(jìn)去課下不寫作業(yè)或者 不記作業(yè)每次都是查到他們兩個(gè)班里有小學(xué)和他倆同班的同學(xué)說 他們是小學(xué)時(shí)老師就放棄的學(xué)生他們不交作業(yè)根本就不管了。我 想如果因?yàn)樗麄冏鳂I(yè)不交而一次次請(qǐng)家長也不現(xiàn)實(shí)現(xiàn)在放棄他們 的話他們不學(xué)就難保今后他們不搗亂仔細(xì)一想這些孩子為什么不 交作業(yè)？ 一是不想學(xué)二是因?yàn)榛A(chǔ)差學(xué)不會(huì)于是一邊找時(shí)間幫助 他們并催

4、促作業(yè)然后和家長聯(lián)系讓家長想辦法在周末盡可能去幫 助他們的學(xué)習(xí)。在幾次關(guān)注之后他們不交作業(yè)的次數(shù)越來越少課 堂上他們開始聽課眼睛能追隨老師七組的組長也不時(shí)向我報(bào)喜“老師叢子龍現(xiàn)在開始寫作業(yè)了每科都交?！蔽野嗟膬?yōu)秀生郭層也是膽怯不敢舉手在課間轉(zhuǎn)呼啦圈時(shí)他站 在一邊不會(huì)也不敢試試于是我給他做示范并且告訴他開始做不好 很正常不過要經(jīng)歷幾次失敗才會(huì)掌握轉(zhuǎn)的技巧在我的鼓勵(lì)下他們 開始了嘗試他學(xué)得還挺快于是我就表揚(yáng)他“你應(yīng)該是咱班男生中 的一員大將不過你首先應(yīng)該有勇氣去做事！”不知什么時(shí)候在課 堂上我總能看到這個(gè)男孩子很堅(jiān)定地高舉的手讓我感到心頭由衷 的暖意；家長會(huì)交流之后我班文文靜靜的呂曉君終于敢在課堂

5、上 舉手發(fā)言了她的眼神中含有一種期待也有一絲怯意但可以很明確 的是她很自豪和開心她的大眼睛仿佛點(diǎn)亮了 了我的生活帶給我是 一種美好和感動(dòng)。老師們和孩子們朝夕相伴老師的幫助指導(dǎo)、點(diǎn)滴鼓勵(lì)都是開 啟孩子們心智的鑰匙他們的人生也許因?yàn)槔蠋煆拇碎_啟了一個(gè)新 的未來！同時(shí)孩子們帶給我們的是純善和溫暖還有他們一次次進(jìn) 步的驚喜！2.激勵(lì)和點(diǎn)燃咱們學(xué)校的孩子很傳統(tǒng)不善于表達(dá)和展示自己這種習(xí)慣尤其 不適合英語學(xué)習(xí)關(guān)注孩子們的生命發(fā)展于是要在日常學(xué)習(xí)和生活 中激勵(lì)和點(diǎn)燃孩子們內(nèi)在的活力和對(duì)進(jìn)步的期待。我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)“關(guān)注學(xué)生每個(gè)孩子”，就要充分利用小組的優(yōu)勢 實(shí)行小組評(píng)比對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、行為等進(jìn)行管理實(shí)行值日班長負(fù)

6、 責(zé)制一周一個(gè)小結(jié)在班級(jí)樹立正確的輿論導(dǎo)向和營造努力進(jìn)取的 學(xué)習(xí)氛圍。在英語課堂教學(xué)中我感到最大的難題是孩子們太缺乏展示的 勇氣為了改變學(xué)生們被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式于是設(shè)計(jì)一些活動(dòng)目的是讓 孩子們活動(dòng)起來鼓勵(lì)小組合作小組展示通過及時(shí)加分評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué) 生參與的愿望；同時(shí)采取抽號(hào)檢查個(gè)人的方式一一以抽查的方式 促使學(xué)生“兵教兵”，讓班級(jí)優(yōu)勢資源盡可能發(fā)揮出優(yōu)勢。我認(rèn)為 小組合作學(xué)習(xí)和捆綁式評(píng)價(jià)方式是實(shí)現(xiàn)班級(jí)有效管理的很必要的 前提班級(jí)管理的探索教會(huì)我一個(gè)觀念一一以前我總是擔(dān)心優(yōu)秀生 幫助學(xué)困生是浪費(fèi)時(shí)間現(xiàn)在我明白了優(yōu)秀生若教會(huì)一個(gè)學(xué)生就是 一種最好的復(fù)習(xí)方式去年初三時(shí)我們班的第一名陳穎在課上孩子 努力教劉俊

7、良讀英語單詞郭魯成也不止一次著急地對(duì)我說“老師 我都教了赫明省好幾遍了還是教不會(huì)他！”不過我還是不時(shí)見到 這個(gè)男孩子很認(rèn)真的給同學(xué)講題?，F(xiàn)在我的班級(jí)里也在營造這種 互幫互學(xué)的氛圍。一天七組的梁卓芳和馮玲玲找到我想調(diào)一下位 置說目的是為了教叢子龍方便。初一大課間的呼啦圈沒玩多久就 出現(xiàn)了問題有的呼啦圈玩著玩著就斷開了沙子也漏了出來并且不 止一個(gè)壞掉讓我十分發(fā)愁于是和班里的男生商量“要不咱們自己 修修把外圈的海綿打開把里面的鐵圈套上用寬膠帶纏上最后再把 海綿纏上?！睕]想到吳國龍、鄒鎮(zhèn)、張新博幾個(gè)男生很認(rèn)真的干 了起來他們不斷向我匯報(bào)戰(zhàn)果“老師我們今天修好了四個(gè)今 天還有一個(gè)就全修好了老師我們用小釘

8、子釘上這樣就不開 了”多善良的孩子?。∥蚁牒⒆觽冞@種體驗(yàn)、感知會(huì)收獲到 學(xué)習(xí)之外更美好的東西。在班級(jí)管理中我感到單純說教的貧乏我盡力突破經(jīng)驗(yàn)的局限 挑戰(zhàn)以往的自己。也是以活動(dòng)體驗(yàn)為主線讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理今 年為了迎接國慶節(jié)我先在班級(jí)進(jìn)行了詩歌朗誦比賽也是以組為單 位自己選材、排練、設(shè)計(jì)動(dòng)作和朗誦方式期間我們的語文老師孫 老師耐心指導(dǎo)孩子們第一次進(jìn)行登臺(tái)展示整個(gè)活動(dòng)期間孩子們都 非常興奮、踴躍參與。相信每次活動(dòng)的體驗(yàn)對(duì)于孩子們都是一次 成長！失誤和困惑：我總是希望孩子們?cè)诶蠋煹膸椭笇?dǎo)后能立即改掉所有的壞 習(xí)慣而且從此發(fā)奮圖強(qiáng)其實(shí)現(xiàn)實(shí)并不是那么樂觀找一劑良藥醫(yī)治 解決老師們所有的煩惱是不可能的孩子們不良習(xí)慣會(huì)復(fù)發(fā)考驗(yàn)著 老師們的耐心和智慧。我對(duì)小組長的指導(dǎo)和監(jiān)督不力當(dāng)工作頭緒多的時(shí)候抓不住重 點(diǎn)、顧此失彼感到工作效率不高和能力不足的困惑因此衷心希望 得到大家的指導(dǎo)和幫助。我的感悟：鼓勵(lì)家長成為我們的幫手。有些家長是可以成為我們教學(xué)的 有力資源尤