幼兒園幼兒教師職業(yè)的特點

1、幼兒園幼兒教師職業(yè)的特點一、幼兒教師的勞動特點1、勞動對象的主動性和不成熟性。在幼兒教師的勞動中，幼兒是勞動的對象。幼兒是一個有意識的人，一個主動發(fā)展的入。在教育過程中，他既是教的客體，又是學(xué)習(xí)的主體。兒童不是消極被動地接受教育，而是通過自身的內(nèi)部作用來主動選擇和接受外界的影響，形成自己的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己的思想感情。由于兒童具有主動性，他的活動又是不斷發(fā)展變化的， 活動的范圍有時超出教師所預(yù)想的范圍， 這就使教師的勞動會遇到許多經(jīng)常變動著的不可控制的因素（偶發(fā)事件） ，幼兒教師需要時時顧及這些因素。在教育工作中注意作出動態(tài)調(diào)節(jié)。兒童的主動性還隨時給幼兒教師各種影響， 乃至改變教師的勞動。 幼

2、兒教師的勞動不是單向性的，而是雙向性的，是人類最復(fù)雜、最艱巨的勞動之一。因此，幼兒教師必須了解兒童，針對兒童發(fā)展的特點和水平，激發(fā)他們精品文庫的主動學(xué)習(xí)的動機和興趣， 調(diào)動兒童的積極性，把自己的教育工作建立在對兒童了解的基礎(chǔ)上，向幼兒施加正確的影響，并考慮兒童的反饋，調(diào)整教育的內(nèi)容和方法，使教育工作取得良好的效果。幼兒教師的勞動對象不僅具有主動性而且還具有不成熟性。幼兒發(fā)展的水平不高，他們剛能獨立地行動，思維的發(fā)展還處在具體形象的階段。知識經(jīng)驗還很貧乏，對周圍事物的認識充滿了天真和幼稚的表現(xiàn)。幼兒教師勞動對象的不成熟性的特點。使得幼兒教師的勞動更為艱巨， 幼兒身心等方面的進一步發(fā)展， 主要依賴

3、于教師的正確引導(dǎo)。在教育過程中，幼兒教師的主導(dǎo)作用就顯得更為重要了。2、教師勞動任務(wù)的全面性和細致性幼兒教師勞動的任務(wù)是根據(jù)教育目的和幼兒教育任務(wù)的要求， 向幼兒進行體、 智、德、美幾個方面的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒教師對幼兒要全面負責，不僅要照顧他們的生活，指導(dǎo)體育鍛煉活動。增進兒童的健康做好保育工作不僅要教育他歡迎下載2精品文庫們，還要教給他們初淺的知識和技能，發(fā)展他們的智力。 又要培養(yǎng)他們良好的道德行為和習(xí)慣實現(xiàn)全面發(fā)展的各項教育任務(wù)。為保證幼兒的全面發(fā)展， 幼兒教師的各項任務(wù)要全面完成。不可偏廢。幼兒教師的勞動任務(wù)不但是全面的， 而且是非常細致的。 因為幼兒獨立生活和進行活動的

4、能力較差。 他們還不全照顧和保護自己，需要成人特別是幼兒教師給予細心地照料和教育使兒童得以健康成長。（三）勞動過程的創(chuàng)造性幼兒教師勞動的過程與一般的勞動過程相比較具有更大的創(chuàng)造性。 各種職業(yè)的勞動都是需要創(chuàng)造性的， 但是在工農(nóng)業(yè)各種物質(zhì)生產(chǎn)部門里，總是有些部門不僅允許甚至規(guī)定按照固定的模式、統(tǒng)一的程序來操作；不僅允許甚至規(guī)定人們要模仿別人的動作，重復(fù)自己的動作。 然而教育活動是不能單純模仿或機械重復(fù)的， 因為教師的勞動任務(wù)不是靠單純模仿或機械重復(fù)所能完成的， 幼兒教師的勞動更勝這樣。 這是由于幼兒教育對象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性所決定的。歡迎下載3精品文庫幼兒教師勞動的對象，既不是死的自然材

5、料。也不是沒有意識的植物或動物。而是具有不同特點的活生生的兒童。 他們有著不同的興趣、愛好，不同的能力和性格，不同的行為和習(xí)慣。 而且他們又是處在迅速發(fā)展變化的階段。 幼兒的這些特點必然會使幼兒教師的勞動過程和教育情景異常復(fù)雜和多變決定了幼兒教師勞動過程具有更大的靈活性和創(chuàng)造性。這種創(chuàng)造性主要并不在于對未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)， 而在于創(chuàng)造性地運用教育、教學(xué)規(guī)律采取多種多樣的教育方法，在復(fù)雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的幼兒。幼兒教師勞動過程中的創(chuàng)造性 首先表現(xiàn)在對兒童的因材施教上。 教師不僅要針對兒童集體的特點。 而且還要針對兒童個體的特點進行教育。通俗地說就是要一把鑰匙開一把鎖，避免 "

6、; 一刀切 " 、 " 一鍋煮 " 的做法，使每個兒童都能健康成長。 創(chuàng)造性也表現(xiàn)在對幼兒教育教學(xué)原則、 方法的運用和教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理上。教育有法可循，但又無定法，照搬別人的或以往的經(jīng)驗，教育工作歡迎下載4精品文庫通常是不能收到好的效果的。因此，幼兒教師必須根據(jù)不同的情況創(chuàng)造性地選擇和運用教育方法， 并經(jīng)常尋求和探索新的教育內(nèi)容和有效的教育方法。創(chuàng)造性還表現(xiàn)在幼兒教師的教育機智上。概括地說，教育機智就是一種對突發(fā)性教育情景作出迅速、恰當處理的隨機應(yīng)變的能力。教育兒童的工作，并不是千篇一律的。 教育的條件不可能毫無差異地重復(fù)出現(xiàn)。因此，幼兒教師的勞動過程絕沒有固定的程序和模式。教育是心靈的撞擊，是情感的交融和呼應(yīng)，在幼兒教育和幼兒的交互作用中， 教育情景往往是難以控制的，事先預(yù)料不到的偶發(fā)事件隨時可能發(fā)生。這就需要幼兒教師善于觀察和捕捉教育情景的細微變化。 靈活機動地采取恰當?shù)拇胧?，解決教育過程中出現(xiàn)的新問題，使教育收到最佳的效果。（四）勞動手段的主體性任何勞動都需要以一定的手段。 使用一定的工具以作用于勞動對象。幼兒教師的勞動手段帶有很大的主體性， 是教師勞動與其他的勞動的一個最大的不同點。 這就是教歡迎下載5精品文庫師主要是用自己的思想、學(xué)識和言