幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)重要性6頁

1、標(biāo)簽:標(biāo)題篇一：幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)對策 幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)對策 摘要：在新形勢下我國幼兒園教師呈現(xiàn)出教師隊(duì)伍年輕化和教師學(xué)歷日益提高等特點(diǎn)，這些在幼兒園教師隊(duì)伍中展現(xiàn)出的新特點(diǎn)與一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式相沖突，從而產(chǎn)生了師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、年齡結(jié)構(gòu)不合理等問題。文中從改變幼兒園教師性別單一、優(yōu)化教師隊(duì)伍、保障教師權(quán)益等方面進(jìn)行闡述，旨在培育出具有創(chuàng)新意識、富有開拓進(jìn)取精神的教師隊(duì)伍。 隨著幼兒園教師的專業(yè)成長及知識結(jié)構(gòu)的不斷演變、更新與豐富，師資整體素質(zhì)提高與否，將直接影響到幼兒園辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。曾有人說過：教育現(xiàn)代化要先“化”人后“化”物，關(guān)鍵是抓好人，抓好隊(duì)伍的提高，注意優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，促進(jìn)師資素

2、質(zhì)水平的提高。為此，以師資隊(duì)伍建設(shè)為切入口，把優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高師資能力水平作為軟件工程建設(shè)的重心，多途徑、多渠道、多形式的提高教師的思想道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。把師資隊(duì)伍的建設(shè)作為幼兒園的一項(xiàng)重要工作，在不斷摸索中尋找著一條最佳的途徑、方法。 （一）改善幼兒園教師隊(duì)伍性別單一現(xiàn)狀 學(xué)前教育是關(guān)系一代人健康成長的大事，在新時期被定義為“奠基教育”，在世界范圍內(nèi)已受到越來越廣泛的重視。但是，當(dāng)前幼兒教師隊(duì)伍中男性教師的嚴(yán)重匱乏已成為備受關(guān)注的問題。男性教師的匱乏將對兒童完整人格的培養(yǎng)十分不利，男性介入學(xué)前教育領(lǐng)域有其現(xiàn)實(shí)的積極意義。 1.吸引男教師加入幼兒園教師隊(duì)伍在學(xué)校方面，報(bào)考學(xué)前專業(yè)的男考

3、生，應(yīng)當(dāng)積極給予各種相關(guān)優(yōu)惠政策，如優(yōu)先錄取或者降低分?jǐn)?shù)線等。而有關(guān)部門可以制定相關(guān)政策，以吸引更多優(yōu)秀的男生加入幼教行業(yè)。各級政府也可在工資待遇或培訓(xùn)等方面給予特殊的照顧，為男幼師建立良好的工作生活環(huán)境。與此同時，各級教育行政管理部門還可以建立起一個交流平臺，與本地區(qū)幼兒男教師進(jìn)行溝通，定期舉辦教育教學(xué)研討活動:如舉辦幼兒男教師研討會、男教師觀摩課、男教師沙龍等。這樣既可以讓男教師們進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)歸屬感，同時又有助于男教師在活動中充分展示個人魅力，獲得成功感，實(shí)現(xiàn)個人價值，堅(jiān)定工作信念。 2.發(fā)揮男教師作用可以在男教師帶班的過程中，讓其建立一個以自身特長為特色的班級。還

4、可以讓男教師在幼兒園開設(shè)符合男生特色的特長班如手工課等，讓男教師和女教師在自己特長的領(lǐng)域有所建樹。通過長期的實(shí)踐證明，男性特有的心理特點(diǎn)和行為方式對幼兒有其獨(dú)特的作用。男教師在游戲活動時可以為幼兒帶來更多的樂趣。與男教師在一起，既可以滿足幼兒鍛煉身體的的需要，又可以讓幼兒形成勇敢、堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、豁達(dá)的性格。幼兒階段形成的性別意識對幼兒日后的性別角色認(rèn)同及性別行為有著重要的作用。隨著社會的發(fā)展，教育制度的改革，幼兒園的課程正在逐漸向多元化發(fā)展，而多元的課程，有些由男教師來展現(xiàn)，可以更好地詮釋活動內(nèi)容。 （二）優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高專業(yè)知識結(jié)構(gòu) 幼兒園教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的品質(zhì)培養(yǎng)，都應(yīng)

5、該從可塑性極強(qiáng)的幼兒開始。加強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)道德建設(shè)是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，研究探索新形勢下師德建設(shè)的新途徑、新方法，大力加強(qiáng)幼兒園教師的職業(yè)道德建設(shè)是我們目前必須開展的重點(diǎn)工作之一。 1.做好招師工作，擴(kuò)大招聘范圍將招聘幼兒園教師的范圍擴(kuò)大，以便在眾多的人才中精挑細(xì)選，從中挑選出優(yōu)秀的教師加入教師隊(duì)伍。通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜篇二：淺談幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性 淺談幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性 山西省長治市城區(qū)童樂幼兒園 栗 琴 “百年大計(jì)，教育為本。”這是我國的一項(xiàng)基本國策，一句“科教興國”更是把教育的重要性提到了前所未有的高度。俗話說：“少若成天性，習(xí)慣成自然?！比说乃刭|(zhì)

6、需要從小培養(yǎng)，教育必須從娃娃抓起。素質(zhì)教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識，培養(yǎng)健康身體和心理以及全面勞動技能的一種教育，它是以個體和群體的先天生理?xiàng)l件為基礎(chǔ)，以改善先天條件，提高后天素質(zhì)為目的的教育，是全面發(fā)展教育思想的集中體現(xiàn)和升華。幼兒園素質(zhì)教育是依據(jù)幼兒的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以面向全體幼兒全面提高幼兒素質(zhì)為根本目的，以尊重幼兒主體性和能動性，注重開發(fā)智慧潛能，促進(jìn)其體、智、德、美諸方面生動活潑發(fā)展為特征的教育。教師素質(zhì)是提高幼兒園素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 一、高素質(zhì)幼兒教師必備的素質(zhì) 素質(zhì)教育的提出是教育價值觀的新追求，是對教育的總體構(gòu)想，幼兒園素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，素質(zhì)教

7、育所重視的受教育者身心品質(zhì)的培養(yǎng)，都必須從可塑性極強(qiáng)的幼兒開始，幼兒期所獲得的最基本的素質(zhì)培養(yǎng)，對于人的一生發(fā)展將會產(chǎn)生事半功倍的效果。 1.高度的責(zé)任感和事業(yè)心。幼兒教師肩負(fù)著社會的重托，承擔(dān)著培育“四有”新人的光榮任務(wù)。幼兒年齡小，求知欲旺盛，模仿能力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動都在熏陶、感染著幼兒，對幼兒起著潛移默化的影響，因而幼兒教師的事業(yè)心尤為重要。(論文范文 )只有具備事業(yè)心，才能對幼兒充滿愛心，對工作有高度的責(zé)任心， 對平凡的幼教事業(yè)有著無怨無悔的奉獻(xiàn)精神。因此，事業(yè)心是幼兒教師搞好工作的根本保證。 2.過硬的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。由于幼教工作的特殊性，幼兒教師首先要有合

8、理的知識結(jié)構(gòu)、廣泛的興趣和才能，具有靈活運(yùn)用和迅速更新知識的能力。由于幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對周圍的世界極感興趣，什么都想知道，有提不完的問題，這就要求教師要有足夠、寬廣的知識儲備，才能深入淺出地教給幼兒正確的科學(xué)知識，才能有效地激發(fā)他們的求知欲望和興趣，發(fā)展孩子的能力。幼兒天性活潑好動，愛唱愛跳，喜歡畫畫、講故事，這就要求教師多才多藝，具有語言、音樂、舞蹈、繪畫、體育、游戲、科技和工藝等方面的技能技巧，組織并指導(dǎo)孩子開展豐富多彩的探究活動，引導(dǎo)每一個幼兒發(fā)展個性、舒展自我，在“導(dǎo)放結(jié)合”的教學(xué)方式中更主動地學(xué)習(xí)。同時，教師還要認(rèn)真掌握幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識，懂得幼教規(guī)律，熟悉幼兒的身心特點(diǎn)，具

9、有獨(dú)特的教育能力、教育教學(xué)監(jiān)控能力和嫻熟的教育教學(xué)技能、技巧，這樣才能最大限度地開發(fā)幼兒的潛能，獲得良好的教育效果。 3.健康的心理素質(zhì)和人格特征。由于幼兒教師的職業(yè)特殊性，使得教師在與幼兒的交往中要耗費(fèi)大量的心力。因此，幼兒教師必須要有良好的心理素質(zhì)，能勇敢面對競爭的壓力和工作的挫折，善于化解人際溝通中的矛盾，努力改善日常生活的氛圍，調(diào)節(jié)緊張、壓抑的情緒、心境，使自己在工作中始終保持一種積極向上的精神面貌。教師健康的個性品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志、高尚的情操、積極樂觀的態(tài)度、幽默開朗的性格和愉快的心境，能使人精神振奮，使人感染，幼兒活動起來心情舒暢、勁頭十足。 4.強(qiáng)健的體魄。幼兒教師要把科學(xué)文化知識

10、加工成幼兒能接受的信息，轉(zhuǎn)化為他們每個人的智慧和才能，把他們培養(yǎng)成為有用之才，這個任務(wù)極其艱巨復(fù)雜，如果教師沒有強(qiáng)健的體質(zhì)，也是無法勝任這一艱辛工作的。 二、提高幼兒教師整體素質(zhì)的緊迫性 1.當(dāng)前幼教師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和現(xiàn)狀堪憂。在我國許多地區(qū)，對幼兒教育重視不夠，幼教師資力量不足，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是缺少以幼兒為主體的教育實(shí)施策略和技能，他們注重知識的傳授，輕兒童通過自己實(shí)踐活動進(jìn)行的學(xué)習(xí)；重統(tǒng)一學(xué)習(xí)結(jié)果的達(dá)標(biāo)，輕兒童根據(jù)自己的需要，在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)過程。二是缺少將理論具體化為指導(dǎo)教育實(shí)踐的能力，因此，提高幼教師資隊(duì)伍的素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩。 2.新形勢迫切需要高素

11、質(zhì)的幼教師資。隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)已顯示出強(qiáng)大的生命力。一個國家國民素質(zhì)的高低、掌握現(xiàn)代技術(shù)的深度和廣度、擁有科技人才的數(shù)量，特別是知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，將成為決定一個國家、一個民族在國際競爭和世界格局中地位的關(guān)鍵因素。而國民素質(zhì)的提高、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力的開發(fā)主要有賴于教育，有賴于擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。素質(zhì)教育要從娃娃抓起，因此，提高幼兒教師的整體素質(zhì)就顯得更為迫切。篇三：幼兒教師隊(duì)伍建設(shè) 論幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè) 【摘要】：人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)前教育是啟蒙教育，是最底層的基礎(chǔ)教育，對于一個人一生的成長起著重要的作用。幼兒年齡小，求知欲

12、旺盛，模仿能力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，幼兒教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化中影響著幼兒。因此注重對幼兒師資隊(duì)伍的建設(shè)，在學(xué)前教育發(fā)展中起著舉足經(jīng)重的作用。當(dāng)今的幼兒教育現(xiàn)狀卻令人堪憂。近年來，幼兒園教師虐待孩子事件屢屢發(fā)生。幼兒受到的傷害讓人心痛，引起我們對幼兒教師隊(duì)伍發(fā)展的深思。當(dāng)前，幼兒教師面臨主要問題有：幼教師資缺口大，整體素質(zhì)不高工作辛苦而待遇偏低；教師流失率大；幼兒教師培訓(xùn)機(jī)制不完善；教師年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)不合理。針對這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)從國家和幼兒教師本身著手來解決。 【關(guān)鍵詞】：幼兒教師素質(zhì)，幼師隊(duì)伍建設(shè)，對策 梁啟超曾言：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！比松倌辏⒂谟讓W(xué)

13、。 學(xué)前教育是啟蒙教育，是最底層的基礎(chǔ)教育，對于一個人一生的成長起著重要的作用。學(xué)前期教育它不單是一個孩子學(xué)習(xí)的方面，它是孩子全面發(fā)展的一個關(guān)鍵階段，在這一階段孩子開始接受他周圍所發(fā)生的事物，接受能力也開始增強(qiáng)，是培養(yǎng)他對學(xué)習(xí)興趣的最好年齡階段了，這學(xué)習(xí)是概括各個方面的，日常生活方面的小知識，人際交往，藝術(shù)領(lǐng)域方面的等，這都將是這一學(xué)齡孩子所要經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的，這也都是最初始化的學(xué)習(xí)。處于學(xué)前期的兒童顯然變化迅速且具有巨大的學(xué)習(xí)潛力，這種發(fā)展特點(diǎn)只是說明了嬰幼兒具有很大的發(fā)展可能性。要將這種發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，需要成人提供適宜兒童發(fā)展的成長環(huán)境，尤其是良好的教育。所以，學(xué)前教育對幼兒成長起著關(guān)

14、鍵性作用。 1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有個記者問其中一位：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？” 這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園?！庇浾吒械椒浅ｓ@奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？” 諾貝爾獎獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些。” 所有在場的人對這位諾貝爾獎獲得者

15、的回答報(bào)以熱烈的掌聲。事實(shí)上，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣。讀了這個故事，我相信我們大部分人會重新來認(rèn)識幼兒教育的重要性.我們都來回憶一下，我們養(yǎng)成的好習(xí)慣是從哪里學(xué)的，除了爸爸媽媽可能就是幼兒園的老師教的了。每個幼兒教師的教育行為對幼兒成長是非常重要的。 幼兒教師隊(duì)伍，是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，決定著學(xué)前教育的質(zhì)量。幼兒教師是孩子進(jìn)入學(xué)校教育的首任老師，舉止言談都對孩子們有著重要的影響，且幼兒年齡小，求知欲旺盛，模仿能力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，幼兒教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化中影響著幼兒。因此注重對幼兒師資隊(duì)伍的建設(shè)，在學(xué)前教育中起著舉足經(jīng)

16、重的作用。 然而，當(dāng)今的幼兒教育現(xiàn)狀卻令人堪憂。近年來，幼兒園老師虐待孩子事件屢屢發(fā)生：“3歲女童的下體被老師放置蕓豆,7歲男童被逼接受紫外線“消毒”的懲罰，還有7名兒童因上課說話而被老師用電熨斗燙傷，浙江溫嶺20歲女教師把虐待兒童照片放在網(wǎng)上只因好玩”幼師的毒手頻繁地伸向了幼兒。各種虐童、慘案事件令人發(fā)指，也引起我們深思。為什么幼兒教師做出這樣的事情？為什么虐童事件頻頻發(fā)生？虐童事件的頻發(fā)，使我們不得不對當(dāng)前幼兒教師的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。幼兒教師隊(duì)伍，不僅包括在一線執(zhí)教的幼兒老師，而且還包括管理人員、保育人員和后勤人員。在各級教師之中，幼兒教師隊(duì)伍是尤其特殊的。因?yàn)橛變航處煂δ暧缀⒆拥挠绊懖辉谟趥?/p>

17、授知識技能的多寡，而更在于對孩子們的情緒情感、人格傾向、各種習(xí)慣等情商特質(zhì)的培養(yǎng)上。與孩子們密切相關(guān)的成人，一言一行都可能產(chǎn)生或好或壞的影響力。因此，幼兒教師的隊(duì)伍建設(shè)要求顯得尤為重要。但我國幼兒教師仍有許多問題。目前，幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)尚存的問題主要有： 一、幼教師資缺口大，整體素質(zhì)不高 教育部和國家編委關(guān)于幼兒園教職工編制標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，全日制幼兒園教職工與幼兒比例為1比61比七，2008年實(shí)際比例高達(dá)1比16，專任教師和在園幼兒比例為1比24。2009年，全國平均師生比為24比一不少地區(qū)達(dá)到40比一。面對這一現(xiàn)狀我國開始重視幼兒教育事業(yè)，加大幼教投入，加入幼教行業(yè)的人也愈來愈多。然而，幼教發(fā)展看

18、似紅火，其實(shí)魚龍混雜、綜合素質(zhì)較低。換言之就是“中國需求量最大的教育卻是由水平最低的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù) ” 二、工作辛苦而待遇偏低，教師流失率大 當(dāng)前在崗教師存在的一般現(xiàn)象是工作壓力偏大，部分教師職業(yè)倦怠明顯。工作壓力大、工作時間長、任務(wù)繁重是幼兒園教師普遍的反映。根據(jù)教育部公報(bào)數(shù)據(jù)，我國幼兒園的生師比顯然大大高于小學(xué)。班額大、師生比低是帶給教師巨大壓力的重要因素。雖然有關(guān)文件對幼兒園的班額、師生比有明確的規(guī)定，但這些規(guī)定在經(jīng)濟(jì)利益面前形同虛設(shè)。管理部門在對幼兒園進(jìn)行分級分類驗(yàn)收和平時的監(jiān)管中，往往對此問題采取默認(rèn)或回避的態(tài)度。繁重的工作和較低的回報(bào)使不少教師的職業(yè)幸福感差，職業(yè)責(zé)任感倦怠明顯。

19、在繁重的工作壓力下，幼兒教師的收入?yún)s不高，社會地位也較低。部分高學(xué)歷年輕教師看不到未來，都紛紛轉(zhuǎn)業(yè)，造成人才的流失。 三、教師年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)不合理 當(dāng)前，我國各地普遍存在幼兒教師年輕化、女性化的現(xiàn)象。大量的幼兒園以30歲以下的年輕女老師為主力軍。誤解了幼兒教育的特性和內(nèi)在科學(xué)性。也有許多弊端如，年輕女教師自己要經(jīng)歷結(jié)婚孕育休產(chǎn)假照顧幼子的較長周期，一所幼兒園中同齡老師集中，難免帶來工作安排方面的沖突。幼兒園是“女人國”已是不爭的事實(shí)，但是，從孩子的全面發(fā)展的角度來看，幼兒成長的童年若有男性老師的參與則更理想。但是男幼教的流失率很大，除了傳統(tǒng)文化價值觀潛在的影響外，與幼兒教師的低社會待遇、低

20、收入、地發(fā)展空間是很有聯(lián)系的。 四、幼兒教師培訓(xùn)機(jī)制不完善 在職前培訓(xùn)方面，由于幼二教師行業(yè)缺乏足夠的吸引力，導(dǎo)致許多優(yōu)秀的中學(xué)生不愿報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)，培養(yǎng)幼兒教師的學(xué)校生源質(zhì)量不斷下降。且對在崗的幼兒教師的培訓(xùn)業(yè)不完善，不能滿足教師學(xué)習(xí)的需求。 這就是我國幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀。幼師隊(duì)伍發(fā)展良莠不齊、魚目混雜，存在許多問題。我認(rèn)為要解決這一系列的問題要從國家、個人兩方面著手，發(fā)揮各自的作用。以下是我對幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的對策: 一、國家方面 （一）政府關(guān)注學(xué)前教育，提高幼幼兒教師的社會地位 國家應(yīng)深刻認(rèn)識到發(fā)展學(xué)前教育的重要性和緊迫性，認(rèn)識到“發(fā)展學(xué)前教育事關(guān)千家萬戶的切身利益，是保障和改善民生的

21、重要舉措；發(fā)展學(xué)前教育事關(guān)國家和民族的未來?！钡胤秸畱?yīng)依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇，完善幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，努力建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。多關(guān)注當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育的發(fā)展，表彰優(yōu)秀幼兒園園長和教師，使社會形成尊重幼師的氛圍。 （二）選撥優(yōu)秀人才進(jìn)入教師行列 針對我國幼兒教師發(fā)展現(xiàn)狀，選拔優(yōu)秀人才進(jìn)入幼兒教師行列尤為重要。且幼兒教師有其特殊要求，既要具備專業(yè)素養(yǎng)，更富有愛心、耐心、細(xì)心，善于與孩子互動交流，把熱愛這一崗位的人才是當(dāng)前首要解決的問題。首先，要完善國家公費(fèi)制度，吸引優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考師范院校，經(jīng)過高校培養(yǎng)教師資源，可以在一定程度上緩解當(dāng)前我國農(nóng)村師資短缺整體水

22、平不高以及師資發(fā)展失衡的問題。 另一方面，嚴(yán)把教師行列的進(jìn)出也是必要手段?，F(xiàn)在，我國實(shí)行教師資格制度，對提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化起到了重要作用，但仍存在許多問題，如教師的退出問題。教育規(guī)劃綱要里也提出?！耙訌?qiáng)教師管理，完善教師退出機(jī)制”。教師退出機(jī)制這一手段可以促進(jìn)教師不斷提高自身專業(yè)知識和專業(yè)技能，也可以提高學(xué)校教育質(zhì)量。未來，我們應(yīng)該把退出機(jī)制與教師考核緊密相關(guān)，制定更加合理的評價體系，嚴(yán)把教師行業(yè)的進(jìn)出。 （三）政策傾斜，多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè) 各地政府應(yīng)根據(jù)國家要求，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，合理確定公辦幼兒園教職工編制，多渠道補(bǔ)充合格的教師，多渠道吸引優(yōu)秀教師到這行業(yè)中。如依法

23、落實(shí)幼兒教師地位和待遇，切實(shí)維護(hù)幼兒教師權(quán)益，完善落實(shí)學(xué)前教育師資培訓(xùn)體系，滿足幼兒教師多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。 二、幼兒教師本身（一）樹立正確的教育觀 幼兒是祖國的花朵，是我們國家、民族的未來和希望。 作為新時期的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)從這一培養(yǎng)目標(biāo)的高度出發(fā)，懷著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，去尊重兒童、了解兒童、熱愛兒童、教育兒童，正確的教育觀需要幼兒教師做到如下幾個方面：1.愛崗敬業(yè)，具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心2.尊重每一個幼兒，平等地看待每一個兒童。3.以正面教育為主，用陽光積極的心態(tài)培養(yǎng)幼兒 （二）培養(yǎng)健康陽光的心理素質(zhì) 由于幼兒教師的職業(yè)特殊性，使得教師在與幼兒的交往中要耗費(fèi)大量的心力，容易陷入緊張、焦慮、壓抑、苦悶之中。因此，幼兒教師必須要有良好的心理素質(zhì)，即積極、主動、樂觀、自信、靈活、寬容，能勇敢面對競爭的壓力和工作的挫折，善于化解人際溝通中的矛盾，努力改善日常生活的氛圍，調(diào)節(jié)緊張、壓抑的情緒、心境，使自己在從事的工作中始終保持一種積極向上的精神面貌，給幼兒營造出寬松、和諧的教育氛圍。幼兒教師心理素質(zhì)是一個由多成分組成的結(jié)構(gòu)。它主要包