翻轉(zhuǎn)課堂簡介及操作流程PPT

1、2014年年5月月 一、一、“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”的起源的起源 1、MOOCMOOC（慕課）（慕課）大規(guī)模開放在線課大規(guī)模開放在線課程程 2、微視頻（微課程）、微視頻（微課程）是指時間在是指時間在10分分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。中說明一個問題的小課程。 2、何謂、何謂“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”？又稱又稱“反轉(zhuǎn)課反轉(zhuǎn)課堂堂”、“顛倒的課堂顛倒的課堂”，是指一種教師創(chuàng)建學習視頻，學生在家中或課外觀看，回到課堂師生面對面交流和完成作業(yè)的教學形態(tài)。 先學后教，翻轉(zhuǎn)了教學方式，推動從先學后教，翻轉(zhuǎn)了教學方式，推動從“教教”轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)向“學學

2、”； 以學定教，翻轉(zhuǎn)了教學內(nèi)容，推動從以學定教，翻轉(zhuǎn)了教學內(nèi)容，推動從“碎片化學習碎片化學習”轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)向“整體性學習整體性學習”； 課程創(chuàng)生，翻轉(zhuǎn)了教師角色，推動從課程創(chuàng)生，翻轉(zhuǎn)了教師角色，推動從“教學工作者教學工作者”轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)向“課程工作者課程工作者”； 自主管理，翻轉(zhuǎn)了教學管理，推動從自主管理，翻轉(zhuǎn)了教學管理，推動從“教的管理教的管理”轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)向“學的管理學的管理”、從、從“學校學校管理管理”轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)向“家校共育家校共育”。 DV+白板 手機+白紙 錄屏軟件+PPT 手寫板+錄屏軟件 手寫板+錄屏軟件+PPT五五、關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的幾點思考、關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的幾點思考 新科技手段的運用新科技手段的運用 人

3、性化教學：按自己節(jié)奏學習人性化教學：按自己節(jié)奏學習 進階式學習和及時反饋的質(zhì)量進階式學習和及時反饋的質(zhì)量保障模式保障模式怎樣理解翻轉(zhuǎn)課堂？怎樣理解翻轉(zhuǎn)課堂？ 翻轉(zhuǎn)課堂不是取消課堂 翻轉(zhuǎn)課堂不是取消教師 翻轉(zhuǎn)課堂不是取消探究體驗 翻轉(zhuǎn)課堂不是只做加法不做減法 導學案導學案文本式預習方案文本式預習方案 翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂基于導學視頻的基于導學視頻的預習方案預習方案同樣是同樣是“先學后教先學后教” 傳統(tǒng)教學：知識傳遞傳統(tǒng)教學：知識傳遞- -課內(nèi)課內(nèi) 知識內(nèi)化知識內(nèi)化- -課外課外 翻轉(zhuǎn)課堂：知識傳遞翻轉(zhuǎn)課堂：知識傳遞- -課外課外 知識內(nèi)化知識內(nèi)化- -課內(nèi)課內(nèi) 優(yōu)點：優(yōu)點：“傳遞傳遞”時自己掌控節(jié)奏時自己掌控節(jié)奏 “ “內(nèi)化內(nèi)化”時有輔導、互動、交流時有輔導、互動、交流 學生在教師的教中學教中學 教師在學生的學中教學中教 分享優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)教分享優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)教育均衡；育均衡； 體現(xiàn)個性化學習，提供適合體現(xiàn)個性化學習，提供適合的教育；的教育； 成就信息技術(shù)時代的名師。成就信息