英語移出必修課辯論資料

1、當(dāng)前中國義務(wù)教育階段不應(yīng)該把英語移出必修課 謝謝主席，剛剛對方辯友說了很多為什么要學(xué)英語，學(xué)習(xí)英語的種種好處。先 我方肯定英語的確有其重要性， 但是，今天我們討論的不是英語學(xué)不學(xué)的問題而 是當(dāng)前中國義務(wù)教育階段應(yīng)不應(yīng)該把英語移出必修課！ 我方認(rèn)為英語之所以成為 我國義務(wù)教育的必修課是因?yàn)?在 80 年代1. 當(dāng)前中國的義務(wù)教育指小學(xué) /初中的 9 年義務(wù)教務(wù)， 2. 英語的重要性基于以上認(rèn)識，我方的標(biāo)準(zhǔn)是： xxxx 當(dāng)前中國義務(wù)教育階段不應(yīng)該把英語移出 必修課，原因有三 1 在義務(wù)教育階段把英語作為必修課有利于學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，有更好的發(fā)展。 A 英語知識的普及B對于想進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的人，提

2、供了一個平臺。必學(xué)的有督促作用。 2如果把英語移除必修課，不利于。3 升華義務(wù)教育階段外語課可否改為選修課？建議將義務(wù)教育階段外語課由必修課改為選修課。理由：一、 強(qiáng)行統(tǒng)一，浪費(fèi)資源可能是出于“面向世界”的需要， 初中普遍開設(shè)外語， 有些小學(xué)也紛紛開設(shè)外語。 外語已成為義務(wù)教育階段的一門必修課。 它與語文、 數(shù)學(xué)三足鼎立， 占用了與語 文、數(shù)學(xué)相同的時間。結(jié)果學(xué)生聽、說、讀、寫外語的能力如何？這是眾所周知 的事實(shí)。對于不能升高中的廣大學(xué)生來說， 這是一種巨大的智力資源浪費(fèi)， 而增 加數(shù)以萬計(jì)的外語教師、 增印數(shù)以億計(jì)的外語課本， 這又是巨大的人力、 物力浪 費(fèi)。二、 因地制宜，多元發(fā)展我國地廣

3、人多，情況復(fù)雜，城鄉(xiāng)師資差別大，在外語的開設(shè)方面也應(yīng)該多元化。 如果將外語課設(shè)為選修課， 更有助于實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。 按著這個思路， 縣城以下 初中可以不開設(shè)外語， 或部分學(xué)校、 部分班級不開設(shè)外語。 學(xué)生升高中可以不考 外語。這樣也就無人逼著那些外語師資不大好的初中必須開設(shè)外語課了。這就出現(xiàn)了一個高中新生中有人學(xué)過外語，有人沒學(xué)過外語的問題。解決辦法： 入學(xué)后加試外語， 外語成績及格的學(xué)生單獨(dú)編班， 直接學(xué)習(xí)高中教材； 外語成績 不及格和免試外語的學(xué)生單獨(dú)編班， 或讀一年高中預(yù)科， 或?qū)⑵渥優(yōu)樗哪曛聘咧小?為減輕高中辦學(xué)壓力，取消高中補(bǔ)習(xí)班。因材施教，體現(xiàn)自愿這樣義務(wù)教育時期的分段也應(yīng)該有相應(yīng)

4、的變動，不開外語的學(xué)?？蓪?shí)行五三加一制。即小學(xué)五年制，初中三加一。農(nóng)村不學(xué)外語的的學(xué)生三年后參加中考，考 不上高中的學(xué)生留校再學(xué)習(xí)一年農(nóng)業(yè)技術(shù)課，然后發(fā)初中畢業(yè)證書，這時才有務(wù)農(nóng)的資格；個別年齡小的學(xué)生第一年沒考上高中，可以重讀一年，但不準(zhǔn)連續(xù)重讀，不準(zhǔn)報(bào)考重點(diǎn)高中?？h城不學(xué)外語、沒考上高中的學(xué)生，進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校 再學(xué)一年方能畢業(yè)，對重讀者的要求與農(nóng)村相同。這種想法，從根本上看，不可能一是國際交往日益頻繁，做為世界使用較為普遍的英語 ，理應(yīng)成為重要的工具之一 二是語言學(xué)習(xí)本身沒有什么錯可言，資源浪費(fèi)（如教師、學(xué)生時間和精力等）的問題不是開不 開這門學(xué)科的緣故。 試想，語文教學(xué)中多年存在的 多

5、慢差”費(fèi)時低效現(xiàn)象，并不能做為取消 語文學(xué)習(xí)的借口。、三是從教育自身來看，為適應(yīng)三個面向”的需要，不少學(xué)校試驗(yàn) 雙語教學(xué)”旨在加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，高中課程改革也在必修的基礎(chǔ)上，提倡第二外語的學(xué)習(xí)。可見，不是取消，而是在加 強(qiáng)。我覺得這樣做很好。另外，我覺得國內(nèi)的外語”就是 英語”為什么不可以開設(shè)其它語種呢？這樣不更有利于培養(yǎng)人材嗎？我不想言必稱美國”不過，既然我在美國教書， 也想提供一點(diǎn)美國是如何處理這個問題的 經(jīng)驗(yàn)給大家：美國的初中絕大多數(shù)是沒有開外語課的，到了高中一年級才開外語課，而且很多地方只要求學(xué)生在高中學(xué)一年外語就可以畢業(yè)了。很多大學(xué)入學(xué)要求學(xué)生在高中學(xué)過兩 年，最好三年外語。但是，美國也

6、有一些雙語沉浸計(jì)劃”讀沉浸雙語的學(xué)生從小學(xué)開始就用雙語的方法學(xué)一種外語，到了高中階段，他們的程度已經(jīng)相當(dāng)高了，高中一年級的外語課對他們而言已經(jīng)太簡單。因此，美國的對策有下面幾個：第一：在高中階段開設(shè)大學(xué)預(yù)科課程（AdVa need PlaCeme nt CoUrSe）:這是相當(dāng)于大學(xué)三年級的課，學(xué)生學(xué)完以后，參加大學(xué)預(yù)科考試，及格了，大學(xué)就承認(rèn)學(xué)分。同時，在申請進(jìn)大學(xué)的時候，假如學(xué)生考過幾科大學(xué)預(yù)科，也就等于學(xué)生有能力學(xué)大學(xué)的課程，當(dāng)然會被優(yōu)先錄取。I第二：以SATIl的形式肯定學(xué)生在某一個科目的水平。SATIl是全國性的科目統(tǒng)一考試，包括英語寫作；高等代數(shù)；化學(xué)；物理；生物；中文；法文；西班

7、牙文；德文；拉丁文等。學(xué)生假如參加了 SATII其中一個科目的考試，達(dá)到一定分?jǐn)?shù)以上，也就是達(dá)到了一定的水 平了。（ SATII也經(jīng)常被大學(xué)用來作為選擇學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一）第三：假如學(xué)生的程度已經(jīng)比大學(xué)的相同課程的程度都要高了，高中還可以開一些特別的榮譽(yù)課程，在得到大學(xué)的認(rèn)證以后， 得到大學(xué)相等學(xué)分的承認(rèn)。 比如我所在高中的中國語文課 的程度，學(xué)生讀完出來，美國已經(jīng)沒有一家大學(xué)的本科中文程度有我們的學(xué)生高，假如我們的學(xué)生上到大學(xué)，本科已經(jīng)沒有什么課能給他們上了，因此，一些大學(xué)干脆就承認(rèn)我們的課程，假如我們的學(xué)生到了他們那里，想繼續(xù)讀中文的話，他們就直接讀研究生的課了。美國高中的外語課目前開設(shè)有：普

8、通話，廣東話，俄文，法文，西班牙文，德文，拉丁文， 苗族文，荷蘭文，意大利文，希臘文，日文，韓文，越南文。供學(xué)生選修。英語，由于前幾年的上層導(dǎo)向問題，使英語受到格外的重視。連考取一個漢語言文學(xué)的碩士 或博士，都要通過英語*等級，其它的更不用說?？梢娪⒄Z在教育之中的絕對地位！而放在基礎(chǔ)教育階段，以往從初中學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)在小學(xué)實(shí)行， 全民英語教育。更有一些地方， 施行雙語教學(xué)”，把英語和漢語，等閑視之。如此，英語怎能不被視為最具威力武器？這個問題，應(yīng)該引起我們的高度重視了，是否整個社會在在一種對英語的病態(tài)認(rèn)識”。誠實(shí)，多學(xué)習(xí)一種語言，確實(shí)是有利學(xué)生發(fā)展的。 而如果投入如此大的人力物力， 僅僅為了

9、考試，為了應(yīng)付社會的病態(tài)需求，貝y趁早關(guān)門大吉得了。方某人指出，美國人學(xué)漢語的現(xiàn)狀是，公立學(xué)校不基本不開設(shè)（到高中才有選修），但是由一些有著共識家長的認(rèn)同：假如孩子從小接受雙語的教育，孩子的智力發(fā)展會比只接受單語教育的孩子高很多很多，高得不成比例”，而進(jìn)行 中文沉浸計(jì)劃”的學(xué)習(xí)，而它們學(xué)習(xí)的目的，如果不是為了留學(xué)，則是為了自身更好的發(fā)展。中國現(xiàn)在有很多外國語學(xué)校，正好可以擔(dān)綱這種 外語沉浸計(jì)劃”的使命。而對于普通的學(xué)校，開設(shè)英語課實(shí)在沒有什么更多的益處？而且開得這么信誓旦 旦，好像不開此課，學(xué)校就很沒面子似的李嵐清副總理曾講過，“我們各行各業(yè)的許多專家、學(xué)者，在學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐方面的 外國同行并

10、不遜色，但由于受外語表達(dá)能力的限制，在國際交流與合作方面吃了不少 見學(xué)好外語，是學(xué)習(xí)、借鑒、吸收世界上一切先進(jìn)的文明成果前提條件，在中小學(xué)開 教學(xué)是很必要的。問題是目前中國人學(xué)外語耗時很長，效果太低。就拿筆者英語學(xué)習(xí) 從初中開始學(xué)英語的，一直學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在讀研還在學(xué)英語，達(dá)14年之久，可竟如何呢？在一次對外交流的場合，我的舌頭僵硬、耳朵失靈，是名符其實(shí)的聾子英 英語！究竟是什么原因造成的呢？這就是中國式語法英語、考試英語！打一個不恰當(dāng)?shù)谋确?國人學(xué)外語象一個人想學(xué)游泳，但卻不肯去水中嘗試游泳，而是整天坐在家里研究如 結(jié)果研究了十幾年，講游泳問題理論上頭頭是道，實(shí)際上一下河還是被淹死，最終還

11、 泳。這也許是目前大多數(shù)中國人學(xué)習(xí)外國語之后的現(xiàn)狀！學(xué)英語僅僅為的僅僅是應(yīng)付 考、高考、考研），拿到的僅是畢業(yè)證書、學(xué)位證書、晉職證書，并沒有把外語 使用工具?？梢哉f我們許多人的外語有多少張不錯成績單，實(shí)質(zhì)上是一張多余的“通 因此依筆者之見，目前中小學(xué)外語學(xué)習(xí)問題，當(dāng)前當(dāng)務(wù)之急對策是：教育部門應(yīng)進(jìn)行 在外語教學(xué)目的上要避免出現(xiàn)學(xué)非所用或?qū)W而無用的現(xiàn)象；在教學(xué)方法上要給學(xué)生多 說、讀、寫的應(yīng)用環(huán)境，特別是聽和說的環(huán)節(jié)；在檢驗(yàn)英語成績的考試辦法上，要注 用”和“實(shí)戰(zhàn)”的東西考核，避免出現(xiàn)高分低能的“啞巴英語”。在解決外語教學(xué)目的、方法問題之后，另外要解決的問題是外語教學(xué)各自為政的誤區(qū) 學(xué)升初中，初

12、中升高中，高中升大學(xué)，實(shí)際上每次都要從頭開始學(xué)，都要從頭開始學(xué) 驢拉磨盤一樣，來回轉(zhuǎn)，嚴(yán)重浪費(fèi)時間。因此筆者認(rèn)為義務(wù)教育階段，中小學(xué)作為學(xué) 佳年齡期，外語課還應(yīng)是必修課，統(tǒng)一學(xué)習(xí)年限，不宜各自為政。當(dāng)然，全國各地外 平參差不齊，落后地區(qū)師資力量的不足。但是現(xiàn)在高校培養(yǎng)的外語人才越來越多，當(dāng) 信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，落后地區(qū)也完全可以用技術(shù)手段把最好的課件、最標(biāo)準(zhǔn)的 外語教學(xué)，這個問題也要即將被解決。我覺得這個問題不在于必修或選修，而在于以下兩點(diǎn)：1. 師資是否適應(yīng)。據(jù)我所知，在一些經(jīng)濟(jì)落后的地方，合格的英語師資十分不足，只能趕著鴨子上架。2. 英語教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，是從實(shí)用出發(fā)，還是從知識

13、出發(fā)。這 也牽扯著考試的問題，現(xiàn)在的教學(xué)還是圍繞考試轉(zhuǎn)哪。 在高考中英語 必考。英語四六級考試都考瘋了。英語要學(xué)，但學(xué)要有度。在開放的社會里，作為一個發(fā)展中國家，要向先進(jìn)國家學(xué)習(xí)，有必要學(xué)英語。有人說：現(xiàn)在的學(xué)生花了許多時間學(xué)英語，通過這級那級證書，到頭來還是啞巴一個”。其實(shí)，英語是一個很有用的交流工具，并不限于聽說。試想；我們坐 在電腦前，面對互聯(lián)網(wǎng)，盡管學(xué)得 啞巴一個”，同樣可以使用英語文 字，十分快意同世界各地的朋友交流。再想想，如果我們作為老師能 夠精通行業(yè)英語，就可以及時地了解國際教育的動態(tài)，關(guān)注、引進(jìn)和 實(shí)施世界先進(jìn)的教育教學(xué)理論和方法，這樣就不止是提高我們個人的 教學(xué)水平，還會使

14、我們的下一代受益非淺，還會給我們的民族帶來福 祉。因?yàn)橐l(fā)展，要進(jìn)步，我們學(xué)英語。學(xué)多少合適呢？記得多多益善故 事中的韓信和劉邦吧。學(xué)得多固然好，學(xué)得少未必就是壞事。關(guān)鍵是 看誰學(xué)，為什么學(xué)。一個國家的進(jìn)步和發(fā)展畢竟不能靠全民學(xué)外語。 把英語學(xué)習(xí)的難度放 低一點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，真正能夠使用才是。把英語的學(xué)習(xí)擴(kuò)充 到學(xué)校外，日常生活中，真正使英語成為一個交流工具，這才是英語 之路。像今天這樣，學(xué)生將很大一部分時間用在外語學(xué)習(xí)上，除去學(xué) 會在課堂上、作業(yè)中、考試時使用以外，其他時候就不見了蹤影，肯 定是不科學(xué)，也是不可取的，不是正道。有時候我懷疑，用英語來衡量學(xué)生水平，是不是過度了，因?yàn)槲覀儺?/p>

15、 竟還有自己的語文呢，我們中的大多數(shù)更多時候使用的還是漢語呀。 下面的話不一定妥當(dāng)，請大家批評。把英語作為選修課，以中國教育的現(xiàn)實(shí)，就是不修。高考依然是教育 的指揮棒，如果考慮一下，降低高考中的難度或者比重，誰也不敢輕視。英語不要作為高考選拔的尺度，考學(xué)生、難學(xué)生。而是把英語作 為一個基本要求，讓學(xué)生把基礎(chǔ)打好，為學(xué)生的深造創(chuàng)造有利的條件。 如果學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)、工作和生活中用得多，用不著別人說，自己 就會去主動學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)英語對現(xiàn)在的學(xué)生來說就是一種負(fù)擔(dān)，政府 一直在提倡學(xué)生減負(fù)，可是為什么不能將對絕大多數(shù)學(xué)生來說沒用的 英語從義務(wù)教育中廢除呢，就現(xiàn)在中小學(xué)課本來說，中國做為一個漢 文化國家

16、，語文數(shù)學(xué)是必學(xué)的，因?yàn)楹兔總€人以后的生活是離不開的， 物理化學(xué)也是要學(xué)的，現(xiàn)實(shí)生活中也離不開，地理歷史，也應(yīng)該掌握 些，要不別人也會笑你是文盲的，其它的一些輔課也都和生活想關(guān)， 但唯有英語對大多數(shù)九年義務(wù)教育階段學(xué)生來說除了增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 外沒什么用處，因?yàn)橛⒄Z可以和其它外語一樣做為高中和大學(xué)的選修 課來學(xué)，如果不考外語系的學(xué)生不想去國外發(fā)展的學(xué)生也大可以不 學(xué)，也許有些專家教授和精英分子會說英語也重要，不錯在很多地方是要用到英語，如進(jìn)口設(shè)備的說明書，但需要開機(jī)器的工人都要會英 語嗎，完全可以翻譯成中文呀。如果認(rèn)為應(yīng)該從小學(xué)外語，那他們可 以讓他們的子孫去專門的外國語學(xué)校學(xué)習(xí)。在國外不也有孔子

17、學(xué)院 嗎。中國教育減負(fù)這么多年了，可是學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻越來越重，就語 文和數(shù)學(xué)兩門主課已經(jīng)讓學(xué)生壓力很大了， 現(xiàn)在的學(xué)生除了學(xué)習(xí)根本 沒什么玩的時間，尤其是好學(xué)生，簡直就成了學(xué)習(xí)機(jī)器，在這種情況 下，中國莫名其妙的將一個本來只是輔課的英語升級為主課。幸好只有一個美國，如果多幾個美國這樣的國家，那中國學(xué)生就該累死了。ww人也沒有把漢語作為主修課程吧,崇洋教育式下的中國教育怪胎,我認(rèn)為這是中國教育的悲哀!請智者們深思其實(shí)我們都知道,語言是什么？語言就是一個民族的重要特征之漢語是我們中華民族的重要特征之一啊,各個民族都有自己的語言,我想說的是我們中國不是美國，美國也不是中國，中國有自己的母語漢語。因?yàn)橹袊袀€漢語的大環(huán)境,然而有些人卻要讓它變成英語的世界,你說這可能嗎?請深思現(xiàn)代中國教育的口號要抓非專業(yè)素質(zhì),