石獅市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂教學(xué)預(yù)案(五下)

1、第一單元分?jǐn)?shù)乘法主備人：【單元教材分析】木單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)以及解決有關(guān)簡(jiǎn)單的實(shí)際問 題。英屮“分?jǐn)?shù)乘法（一）”的主要內(nèi)容是求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和，將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù) 乘法溝通，并探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；“分?jǐn)?shù)乘法（二）”的主要內(nèi)容是求一個(gè) 數(shù)的幾分z幾，將分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義加以擴(kuò)展；“分?jǐn)?shù)乘法（三）”的主要內(nèi)容是分 數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法。本單兀的編寫意圖和教學(xué)建議：1結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語言,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法。為了促進(jìn)學(xué)生更好的探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義，教材安排了大量的折一折、涂 一涂等活動(dòng)，把圖形語言作為理解的基礎(chǔ)。實(shí)際上，本套教材非常重視文字語言、

2、圖 形語言和符號(hào)語言的結(jié)合,三者相輔相成，從多種角度為學(xué)生理解問題、解決問題提 供了可能。英屮，圖形語言是非常重要的，它不僅可以通過直觀加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容 的理解，為文字語言或符號(hào)語言提供了直觀表彖，述可以提供了解決問題的思路和靈 感，同時(shí)它也往往成為創(chuàng)造的源泉。2. 將應(yīng)用與計(jì)算緊密結(jié)合,體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和整套教材的整體編寫思路，本單兀仍然沒有將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單列， 而是將解決實(shí)際問題作為分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算學(xué)習(xí)的白然組成部分。木單元內(nèi)容的引入與展 開，從分?jǐn)?shù)乘法的意義到分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用都力求來源于學(xué)生的實(shí)際生活。【單元教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法

3、的意義。2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！締卧虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題。課題：分?jǐn)?shù)乘法（一）主備人：鄭月紅教學(xué)內(nèi)容：教科書第2-4頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的 計(jì)算原理，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。能力口標(biāo)：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法 的能力。情感目標(biāo):使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)

4、算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程:這道算式還可以 怎么列？個(gè)性化修改長(zhǎng)方形，正方形。一、復(fù)習(xí)i日知識(shí)（回顧i日知識(shí)，過渡新知識(shí)） 說岀下面算式表示的意義。9x34x612x10問：整數(shù)乘法表示的意義。2 丄 222一 + 9999?提問計(jì)算結(jié)果，并板書。問：這道題每個(gè)加數(shù)冇什么特點(diǎn)？你是怎樣計(jì)算 的？二、門主性學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)。1、教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以表示的意義。 出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生讀題，進(jìn)行分析。師問：用加法，應(yīng)該怎么計(jì)算？引入新課：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。2、學(xué)生根據(jù)以前經(jīng)驗(yàn)及乘法的原理想怎么用乘法 計(jì)算？（學(xué)生自己算，不會(huì)的可以討論。）個(gè)性化修改這是什么數(shù)和整數(shù)相乘？

5、你能聯(lián)系圖上的意思，把分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的算式和 上面的加法算式比較一下，說出它表示什么意思嗎？和剛才復(fù)習(xí)的整數(shù)乘法的意義比較一下，分?jǐn)?shù)和整 數(shù)相乘可以表示與整數(shù)乘法相同的意義嗎？3、嘗試練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成書第2頁(yè)涂一涂、算一算，然 后集體反饋。（2）學(xué)生獨(dú)立完成書第3頁(yè)第1、2、3題。4、師生歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)與整數(shù)和乘的計(jì)算方法。5、教師介紹約分的格式和方法。計(jì)算結(jié)果可以把 假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，也可以不化。三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成書第4頁(yè)練一練題目。四、布置作業(yè)：完成同步練習(xí)中和關(guān)練習(xí)。課題：分?jǐn)?shù)乘法（二）主備人：鄭月紅教學(xué)內(nèi)容：教科書第5-6頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘

6、整數(shù)和打折的意義，并能正確計(jì)算。2、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、6個(gè)圓片第3題，利用分 數(shù)乘整數(shù)來解決生活 中的實(shí)際問題。教師 可以直接讓學(xué)生獨(dú)立 完成，交流時(shí)說明算 式所表示個(gè)性化修改教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。個(gè)性化修改呈現(xiàn)情境，學(xué)生讀題，分析題意。二、提出問題，嘗試解決。1、解決問題：淘氣有多少個(gè)蘋果？學(xué)生獨(dú)立解決問題，然后進(jìn)行交流，說出自己的想 法。意義一：把6個(gè)蘋果看成一個(gè)整休，得到6個(gè)蘋果 的+是3個(gè)蘋果。意義二:把每個(gè)蘋果看成單位1,得到6個(gè)*2、解決問題：笑

7、笑有多少個(gè)蘋果？通過比較進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算，集體訂正獨(dú)立解決，然后 交流3、小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1、學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”題目。第1題，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，并與同伴進(jìn)行 交流。第2題，引導(dǎo)學(xué)生明確“九折”的含義，再由學(xué)生 獨(dú)立解決，全班交流。2、學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”題口。第1題，將估測(cè)與分?jǐn)?shù)乘法相結(jié)合，教師口j以引導(dǎo)學(xué)生回顧這種通過比較進(jìn)行估測(cè)的策略。第2題，計(jì)算比賽，看誰算得又對(duì)又快。四、布置作業(yè)完成同步相關(guān)的 練習(xí)。個(gè)性化修改的意義。通過獨(dú)立思考和交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木題 中的“3天”是個(gè)多余信息，從而提高學(xué)生的分析和解 決問題的能力。第4題，首先引導(dǎo)學(xué)生明白“之

8、間” “最短”“最 長(zhǎng)”的含義，再鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決，教師可以給予適當(dāng) 的指導(dǎo)和幫助。課題：分?jǐn)?shù)乘法（三）主備人：鄭月紅教學(xué)內(nèi)容：教科書第7-9頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、在操作活動(dòng)中,借助圖形語言，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。2、探索并常握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能夠正確計(jì)算。3、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：1、從我國(guó)古代哲一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知學(xué)著作的情境引入第2題：學(xué)生先 獨(dú)立完成計(jì)算，反饋 吋思考：分?jǐn)?shù)相乘的 積一定小于每個(gè)乘數(shù) 嗎？第3題：鼓勵(lì)學(xué) 牛自己嘗試陸圖理解 題意，解決問題。第4題：

9、先讓學(xué) 生明確“每班負(fù)責(zé)一 半”的意思，再讓學(xué) 生獨(dú)立解決問題。第5、6題：運(yùn)用 分?jǐn)?shù)乘法解決生活中 的實(shí)際問題。教師耍 鼓勵(lì)學(xué)牛獨(dú)立解決， 從而提高學(xué)生解決問 題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué) 的意識(shí)。第7題：通過計(jì) 算再生紙的產(chǎn)量，提 高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。四、數(shù)學(xué)故事呈現(xiàn)情境，學(xué)生 嘗試解決。個(gè)性化修改向?qū)W生介紹很有關(guān)的背景知識(shí)，來理解題口。2、引導(dǎo)學(xué)生拿出紙條動(dòng)手折一折出示圖:依次取出長(zhǎng)方形紙條的1/2, 1/2的1/2, 再取1/2,并用乘法算式來表示這個(gè)過程。1/2x1/2 二 1/4個(gè)性化修改1/4x1/2二1/8二、動(dòng)手操作，嘗試探索思考：3/4 x 1/4= ?1、學(xué)生動(dòng)手折一折，涂一涂2、反

10、饋 3/4x1/4=3/163、理解3/4x1/4的兩種意義，并分別用涂色表示 出來。4、總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分子乘分子，分 母乘分母5、學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”中的題目，教師提醒: 能約分的可以先約分，可以使計(jì)算數(shù)據(jù)更簡(jiǎn)單一些。三、鞏固練習(xí)第1題：再次借助圖形語言，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意 義和計(jì)算方法。抽象出計(jì)算方法后，通過直觀演示再次 讓學(xué)生體驗(yàn)是非常必要的。【單元教學(xué)反思】五、布置作業(yè)完成同步屮相關(guān)練習(xí)第三單元分?jǐn)?shù)除法主備人：鄭月紅【單元教材分析】學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，在上冊(cè)的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減 及應(yīng)用，在第一單元學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的乘法。本單元學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容有：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

11、，分 數(shù)除以整數(shù)，一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教材主要分四個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn): 在觀察活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)倒數(shù)；在操作活動(dòng)中理解分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)數(shù)除以整數(shù)的計(jì) 算方法；借助圖形語言，在操作中理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法；在現(xiàn)實(shí)情 景屮，利用方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。本單元的編寫意圖和教學(xué)建議1. 結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語言,探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義及計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法的呈現(xiàn)方式和編排思路與分?jǐn)?shù)乘法類似，突出操作活 動(dòng)，充分利用圖形語言，促進(jìn)學(xué)生理解除法的意義和相應(yīng)的計(jì)算方法。在學(xué)習(xí)一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和計(jì)算方法吋，教材設(shè)計(jì)了 “涂一涂，算一算” 活動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)

12、除以整數(shù)的意義，以及“除以一個(gè)整數(shù)（零除外）等于 乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)”方法的合理性。接著變換探索的角度，呈現(xiàn)一組算式，在運(yùn)算、 比較的過程屮，再次使學(xué)生驗(yàn)證操作活動(dòng)屮發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。在學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，教材借助整數(shù)除法的意 義，讓學(xué)生在“分一分”的活動(dòng)中，體會(huì)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義，并借助宜觀幫助學(xué) 生理解“除以一個(gè)分?jǐn)?shù)等于乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)”。接著教材又設(shè)計(jì)了 “畫一畫”的活 動(dòng)，再次利用線段等直觀圖形，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。最后總結(jié)了 在上面活動(dòng)中所產(chǎn)生的算式（符號(hào)語言），觀察并思考每組算式之間的關(guān)系，得出分 數(shù)除法的計(jì)算方法。教材呈現(xiàn)了一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)

13、生經(jīng)歷操作、觀察、歸納等活動(dòng)，并借助圖形 語言和符號(hào)語言等多種方法，幫助學(xué)生理解并掌握知識(shí)。2. 鼓勵(lì)用方程解決分?jǐn)?shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用問題歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，它經(jīng)常需要學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)量之 間的關(guān)系。由于理解困難，學(xué)生往往依靠記憶題型來解決問題，這就失去了應(yīng)用題教 學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的作用。而方程是刻也現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模 型，尋找等量關(guān)系列方程是一個(gè)順向思維，比較符合人們的思考習(xí)慣，學(xué)生理解起 來會(huì)容易一些。因此，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除 法問題，以體會(huì)方程在日常生活屮的應(yīng)用?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1、在具體的情境中，借助操作活動(dòng)，探索并理

14、解分?jǐn)?shù)除法的意義。2、探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3、了解倒數(shù)的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。4、能利用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！締卧虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義；常握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：利用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問題。課題：倒數(shù)主備人：鄭月紅教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、在計(jì)算、比較、觀察中，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。2、掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。3、在學(xué)習(xí)倒數(shù)的過程屮培養(yǎng)推理、歸納能力，滲透歸納的思想方法。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解倒數(shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入利用投影

15、儀出示卜列算式:2x2811x 118生：分了分母倒過來 了。師：那么我們就給這 樣的數(shù)取個(gè)名字吧?。ò?書課題倒數(shù)）x10 二-5 - 6x6 - 57 9x =9 71一 x5二57x7師：繼續(xù)觀察這兒組 數(shù)，看看還有什么特點(diǎn)？生：每組屮兩個(gè)數(shù)的 乘積都為lo2、請(qǐng)學(xué)生再舉一些這 樣的例了進(jìn)行觀察。3、概括“倒數(shù)”的意 義：如果兩個(gè)數(shù)的乘積是 1,那么我們稱其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。乘積 是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)數(shù)”一學(xué)生獨(dú)立完成，反饋。二、觀察比較，抽象概念。1、以小組為單位，學(xué)生主動(dòng)探究這四組數(shù)的特點(diǎn)?！盎椤?；“乘積為1” “倒數(shù)”。）4、提問：“互為是什么意思？ ”小結(jié)

16、：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來說的，它們相互依存的，必須說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù) 的倒數(shù)，不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。三、引導(dǎo)探究，掌握方法。1、師：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積是1；這 兩個(gè)數(shù)的分了、分母互和顛倒。2、舉例觀察，討論。（2/5的倒數(shù)）師：怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢？生：分了分母交換位置。（師生共同總結(jié)：一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把這個(gè)分?jǐn)?shù) 的分子分母交換位置。）學(xué)生反饋時(shí)，著重提 問：1的倒數(shù)是兒？你是 怎樣得出來的？4、思考：0有倒數(shù) 嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考, 并舉證說明。（2）集體反饋。四、鞏固練習(xí)，拓展 外延。1、填空。（1）乘積是（）的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（2）（）的

17、倒數(shù)是它本身，（）沒有倒數(shù)。3、學(xué)生完成書p24試一試題目。上聯(lián)是:客上天然居, 居然天上客。下聯(lián)是:僧游云隱寺, 寺隱云游僧。3、最后，讓我們來冋 憶一下，這節(jié)課你們都冇 哪些收獲？你是怎么學(xué) 的？還有哪些沒明£1的地 方嗎？4、生活屮不是缺少(3) 27/100的倒數(shù)是()，25/16的倒數(shù)是()o(4) 0.7的倒數(shù)是()。2、判斷。k 0的倒數(shù)足0。2. 弓是倒數(shù)。3、小數(shù)沒冇倒數(shù)°1 24 x 2和“為倒數(shù)a275.-7的倒數(shù)址亍。3、完成書p24練一練題目。五、輕松娛樂、總結(jié)反思。1、語文屮也存在有趣的“倒數(shù)”現(xiàn)象。如“呆一 杏”、“吞吳”等。2、冇趣的對(duì)聯(lián)。2

18、憶一憶：整數(shù)除 法的意義是什么？3.想一想：上面兩 個(gè)算式之間是否存 在聯(lián)系？探索新知1學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解分?jǐn)?shù)除法的意 義，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）的計(jì)算方 法。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)：把一張紙的平均分成4份，每份是 這張紙的幾分之 幾？（嘗試解答） 試一試4- 2-3課中探究：一、預(yù)習(xí)反饋美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只有我們善于觀察，做一 個(gè)有心人，我們一定能從中體會(huì)到。（播放圖片）分?jǐn)?shù)除法（一）教學(xué)設(shè)計(jì)五年二班陳偉教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元25頁(yè)-26頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1在涂一涂、算一算等活動(dòng)中,探索并理 解分?jǐn)?shù)除法的意義。2. 探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3. 能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以

19、整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課前參與：分?jǐn)?shù)除法（一）學(xué)案溫故知新1說一說下列算式表示的意義12十212 x3.說一說下面每幅圖表示的意思，并列出算式。今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法（板書課 題）通過預(yù)習(xí)，誰能試著說一說分?jǐn)?shù)除法 的意義是什么？和整數(shù)除法的意義相同 嗎？（板書：分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法 的意義相同）二、探索新知1.試著說一說每個(gè)算式表示的意義：三4 （表不把平均分成4-2（表示把 平均分成2份， 求每份是多少？）份，求每份是多少？）2你能用一張紙表示出這兩個(gè)算式的意義嗎？（學(xué)生活動(dòng)，指名匯報(bào)，課性成3份，取其中的一份。還可以表示驗(yàn)證結(jié)論，完成26頁(yè)填一填，想一想。1 -4=10-5=7

20、三3=1 x =101 -401 x10-5010 x7307 x小結(jié)：一個(gè)分 數(shù)除以一個(gè)整數(shù)， 一個(gè)整數(shù)除以一個(gè) 整數(shù)（0除外）都等 于乘這個(gè)整數(shù)的倒 數(shù)。所以我們可以 說，一個(gè)數(shù)除以一 個(gè)整數(shù)（0除外），求 的是多少？根據(jù)圖表示的意義列出算式:* 3或x4 探究算法（1）分?jǐn)?shù)乘法我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過，分?jǐn)?shù) x =乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子的積做分子，分 =母乘分母的積做分母。那么-3該怎樣算呢？指名說算法，并說說為什 么這樣算。（2 ）小結(jié):分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法, 分?jǐn)?shù)除以一個(gè)整數(shù)（0除外），等于乘這 個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。完成試一試 寧6012（3）思考：一個(gè)整數(shù)除以一個(gè)整數(shù)（0除外）,是否等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)？三、鞏固練習(xí)除以一個(gè)整數(shù)怎樣（一）教材26頁(yè)試一試。計(jì)算？）（二）填空：四、全課總結(jié),1.一 3 表示（）.課后延2把平均分成4份,每份是伸。( ).這節(jié)課你學(xué)到3.- ()=x了什么？ 一個(gè)4.把一根米長(zhǎng)的木棒平均分成4數(shù)除以一個(gè)整份，每份是（）米，數(shù)分?jǐn)?shù)等于乘每份占全長(zhǎng)的（）.這個(gè)整數(shù)的倒（三）填一填數(shù)，那么除以一()x5=個(gè)分?jǐn)?shù)等于乘()x2=這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒4 x ()=數(shù)嗎？請(qǐng)大家（四）解決問題用今天學(xué)習(xí)的1一瓶果醬有千克,小明家5天方法自學(xué)分?jǐn)?shù)吃完，平均每天吃多少千克?是多少克？除法（二）。（思