2022年2022年《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載為你打開一扇門年級(jí)：七年級(jí)學(xué)段：第一學(xué)期第一單元學(xué)科：語(yǔ)文版本：蘇教版學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.明白文學(xué)的特點(diǎn).內(nèi)涵以及功能；2.分析疑難句子來(lái)懂得走近文學(xué)的意義并培育閱讀文學(xué)作品的愛好；課前預(yù)備： 1.明白作者.什么為文學(xué).文學(xué)和我們生活的聯(lián)系；2.能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)受說(shuō)出自己的印象深刻的作品；教學(xué)過程：老師出鏡一.導(dǎo)入：我們同學(xué)都知道在一千零一夜里,阿里巴巴用芝麻開 門這句咒語(yǔ)打開了一扇門, 獲得了很多的財(cái)寶；ppt1 今日我們要一起來(lái)走進(jìn)一扇門,看看我們能收成到什么；請(qǐng)大家看這堂課我們的任務(wù)：ppt2 1.明白文學(xué)的特點(diǎn).內(nèi)涵以及功能；2.分析疑難

2、句子,懂得走近文學(xué)的意義并培育閱讀文學(xué)作品的愛好；ppt2出示目標(biāo)： 1.明白文學(xué)的特點(diǎn).內(nèi)涵以及功能；2.分析疑難句子,懂得走近文學(xué)的意義并培育閱讀文學(xué)作品的愛好；（1 分鐘）課前請(qǐng)大家搜集了有關(guān)作者的信息資料,請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)！（老師組織同學(xué)介紹作者）老師這里也用比較通俗的語(yǔ)言向大家介紹這位作家；ppt3 出示：有關(guān)作者的介紹；趙麗宏,當(dāng)代聞名散文家,詩(shī)人；1951 年誕生于上海；“文革”期間,下過鄉(xiāng),插過隊(duì),種過田,后來(lái)考上高校,當(dāng)了作家；（2 分鐘）二.快速閱讀課文, 你能為我們掀開這些謎底嗎： 1.作者為？打開了一扇？門 2.這為一扇怎樣的門呢？ 3.要怎樣才能打開這扇門呢？4.為什么

3、肯定要打開這扇門呢？ppt4 出示： 1.作者為？打開了一扇？的門2.這為一扇怎樣的門呢？3.要怎樣才能打開這扇門呢？4.為什么肯定要打開這扇門呢？（現(xiàn)場(chǎng)老師組織同學(xué)回答,盡量能運(yùn)用文中的原話來(lái)回答；）ppt5 出示：作者為要為青少年伴侶們打開一扇文學(xué)之門；文學(xué)就為以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù),包括戲劇.詩(shī)歌.小說(shuō).散文等；這扇門（文學(xué)） 為人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá),為人類歷史的最形象的詮釋；一個(gè)民族的這扇門（文學(xué)） ,為這個(gè)民族的歷史；一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品,為這個(gè)時(shí)代的縮影, 為這個(gè)時(shí)代的心聲, 為這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載

4、學(xué)習(xí)必備歡迎下載和人文風(fēng)景線, 為這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶；優(yōu)秀的文學(xué)作品, 傳達(dá)著人類的憧憬和抱負(fù),凝結(jié)著人類美好的感情和輝煌的聰明；（文章第四小節(jié)）ppt6 出示：只要你情愿花時(shí)間,花工夫,只要你對(duì)門里的世界有探究和了解的愿望,這些門肯定會(huì)在你面前洞開,為你呈現(xiàn)新穎精妙的風(fēng)景；（文中其次小節(jié)）只有打開這扇門才能靠近文學(xué)；閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品, 為一個(gè)文明人增長(zhǎng)學(xué)問.豐富情感的極為重要的途徑；這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)；（5 分鐘）老師出鏡同學(xué)們,通過初次閱讀本文,我們明白到的文學(xué)的概念,特點(diǎn),打開文學(xué)之門的條件和靠近文學(xué)的意義； 文學(xué)究竟有著怎樣的魅力呢？靠近文學(xué)對(duì)我們有什么意義呢？課文又為如

5、何來(lái)闡述文學(xué)的特殊魅力的呢？請(qǐng)讀課文的大字部分；三.研讀文本：1.研讀第四段 ppt7 文學(xué)的魅力集中表達(dá)在課文的第四段,請(qǐng)同學(xué)們齊聲來(lái)讀這段；并請(qǐng)同學(xué)就其中某一句結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)來(lái)寫一段你最有感受的話；（同學(xué)寫,老師巡回,找寫得比較好的出來(lái)溝通,其他同學(xué)評(píng)判）老師也寫了幾段比較有感受的例子：ppt7 請(qǐng)同學(xué)們齊聲來(lái)讀這段；并請(qǐng)同學(xué)就其中某一句結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)來(lái)寫一段你最有感受的話；ppt8 例如聞名的童話丑小鴨中的這只丑小鴨,從雞鴨棚中逃跑,從農(nóng)夫家中離開, 舍棄了在老太婆家的安逸生活,向著抱負(fù)不斷地奔跑； 文章表達(dá)出了主人公在逆境中堅(jiān)持抱負(fù), 始終追求美,憧憬美好生活的積極樂觀的人生態(tài)

6、度；ppt9 再例如神話夸父追日這篇神話中塑造了一個(gè)身高無(wú)比,力大無(wú)窮,意志頑強(qiáng), 氣概特殊的形象, 表達(dá)了人們對(duì)光明幸福生活的追求與憧憬；這樣優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類的憧憬和抱負(fù),凝結(jié)著人類美好的感情和輝煌的聰明；ppt10名著水滸傳塑造了一百零八個(gè)英雄形象,這一百零八個(gè)英雄,個(gè)個(gè)身懷絕技,行俠仗義,路見不平,拔刀相助,他們由于種種緣由被迫落草為寇；這部小說(shuō)正為通過他們的命運(yùn)來(lái)反映了宋末官逼民反的農(nóng)夫起義的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；ppt11再如紅樓夢(mèng)以賈寶玉.林黛玉愛情悲劇為主線,著重描寫榮.寧兩府 由盛到衰的過程,以這兩個(gè)大家族的衰亡折射出封建王朝的衰敗ppt12 李白的靜夜思中寫道：“舉頭望明月,低頭

7、思家鄉(xiāng)； ”再比如馬致遠(yuǎn)在天凈沙·秋精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載思中的“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽(yáng)西下,斷腸人在 天際；”再比如王灣次北固山下 “鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊； ”崔顥的黃鶴樓中“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處為,煙波江上使人愁； ” 這些詩(shī)歌表達(dá)人們特別為游子濃濃的思鄉(xiāng)之情； ppt13愛國(guó)詩(shī)人杜甫在春望中寫道“國(guó)破山河在,城春草木深；感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心； ”表達(dá)了詩(shī)人為國(guó)事憂心忡忡,感傷沉痛的心情；示兒中“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁；”表達(dá)了陸游這位宏大的愛國(guó)詩(shī)人在彌留之際仍心系國(guó)家統(tǒng)一大業(yè),希望國(guó)家早日統(tǒng)一的心聲；ppt8出

8、示：例如聞名的童話 丑小鴨中的這只丑小鴨, 從雞鴨棚中逃跑,從農(nóng)夫家中離開, 舍棄了在老太婆家的安逸生活,向著抱負(fù)不斷地奔跑； 文章表達(dá)出了主人公在逆境中堅(jiān)持抱負(fù),始終追求美, 憧憬美好生活的積極樂觀的人生態(tài)度；ppt9 出示：再例如神話夸父追日這篇神話中塑造了一個(gè)身高無(wú)比,力大無(wú)窮,意志頑強(qiáng),氣概特殊的形象, 表達(dá)了人們對(duì)光明幸福生活的追求與憧憬；這樣優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類的憧憬和抱負(fù), 凝結(jié)著人類美好的感情和輝煌的聰明；ppt10出示：名著水滸傳塑造了一百零八個(gè)英雄形象,這一百零八個(gè)好漢,個(gè)個(gè)身懷絕技,行俠仗義,路見不平,拔刀相助,他們由于種種緣由被迫落草為寇；這部小說(shuō)正為通過他們的命運(yùn)

9、來(lái)反映了宋末官逼民反的農(nóng)夫起義的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；ppt11出示：再如紅樓夢(mèng)以賈寶玉.林黛玉愛情悲劇為主線,著重描寫榮.寧兩府由盛到衰的過程,以這兩個(gè)大家族的衰亡折射出封建王朝的衰敗；ppt12出示：李白的靜夜思中寫道： “舉頭望明月,低頭思家鄉(xiāng)； ”再比如馬致遠(yuǎn)在天凈沙·秋思中的“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦 馬,夕陽(yáng)西下,斷腸人在天際； ”再比如王灣次北固山下 “鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊；”崔顥的黃鶴樓中“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處為,煙波江上使人愁；” 這些詩(shī)歌表達(dá)人們特別為游子濃濃的思鄉(xiāng)之情；ppt13出示：愛國(guó)詩(shī)人杜甫在春望中寫道“國(guó)破山河在,城春草木深；感時(shí)花濺淚, 恨別鳥驚心；”表達(dá)

10、了詩(shī)人為國(guó)事憂心忡忡, 感傷沉痛的心情； 示兒中“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁；”表達(dá)了陸游這位宏大的愛國(guó)詩(shī)人在彌留之際仍心系國(guó)家統(tǒng)一大業(yè),希望國(guó)家早日統(tǒng)一的心聲；（10 分鐘）ppt142.研讀“致文學(xué)”部分,作者用自己飽含情感的筆觸,抒發(fā)了對(duì)文學(xué)的特殊體驗(yàn)； 請(qǐng)同學(xué)閱讀文章小字部分, 摸索 1.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些段落在結(jié)構(gòu).內(nèi)容.表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？2.請(qǐng)同學(xué)把這一部分里與前文說(shuō)理部分相對(duì)應(yīng) 的句子進(jìn)行比較,說(shuō)一說(shuō)你更喜愛哪一種手法？ppt14 出示：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載1.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些段落在結(jié)構(gòu).內(nèi)容.表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？2.請(qǐng)同學(xué)把這一部分

11、里與前文說(shuō)理部分相對(duì)應(yīng)的句子進(jìn)行比較,說(shuō)一說(shuō)你更喜愛哪一種手法？（師生溝通）ppt15 出示： 1.在結(jié)構(gòu)上為形成排比段,氣概宏大；內(nèi)容上再次強(qiáng)調(diào)了文學(xué)的重要性, 我們靠近文學(xué)有著重要的意義；在表達(dá)方式上更多運(yùn)用抒情,且以其次人稱便于直接抒發(fā)對(duì)文學(xué)的情感；2.這段文字以更加抒情,富有詩(shī)情化意的筆調(diào)來(lái)從自然.人生.歷史.益友從四個(gè)方面來(lái)描述文學(xué)的意義, 我們可以找大字與小字部分相對(duì)應(yīng)的句子來(lái)體會(huì)；（現(xiàn)場(chǎng)老師指導(dǎo)同學(xué)作答,把好的答案溝通10 分鐘）ppt16 出示：小字部分第一段用排比.比如的手法,寫文學(xué)描畫了一切自然的景象, 讓人們足不出戶便能在油墨的幽香中游歷五光十色的境域；在第四段中課文提到

12、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)人作品能讓人們明白自然；但為這段的描寫更形象生動(dòng)地寫出即使我們足不出戶也能明白到寬闊的自然；這段文字以更文學(xué)的筆法讓人們感受到文學(xué)的特殊魅力,似乎我們已經(jīng)暢游在自然美景之中；老師出鏡這段文字以更文學(xué)的手法來(lái)表情達(dá)意,雖然與上文的意思一樣, 可為文學(xué)手法更突出, 也更能呈現(xiàn)文學(xué)的魅力； 可以說(shuō)這些美麗的文字也為我們打開了一扇文學(xué)之門；四.拓展延長(zhǎng)ppt171.如何懂得 “高智商的野蠻人” ？如何防止做 “高智商的野蠻人” ？（現(xiàn)場(chǎng)老師組織同學(xué)回答4 分鐘）ppt17 出示：1.摸索第一個(gè)問題：如何懂得“高智商的野蠻人”？如何防止做“高智商的野蠻人”？ppt18 出示：1.高智商的野

13、蠻人指智力進(jìn)展水平很高,專業(yè)爭(zhēng)論水平很高,但從不閱讀文學(xué)作品,因而修養(yǎng)不高.情感不豐富,行為態(tài)度野蠻的人；這里從反面闡述了閱讀文學(xué)作品與現(xiàn)代人進(jìn)展的關(guān)系,發(fā)人深省, 給我們青少年伴侶指明白方向；ppt19其次個(gè)問題：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章,摸索下面的題目：文章的題目可不行以換個(gè)別的題目？例如走近文學(xué).精神家園.文學(xué)的魅力等等；（現(xiàn)場(chǎng)老師組織同學(xué)爭(zhēng)論, 收集好的答案在全班溝通, 同學(xué)評(píng)判補(bǔ)充 4 分鐘 ）老師也來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ簆pt19出示：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章,摸索下面的題目：文章的題目可不行精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載以換個(gè)別的題目？例如走近文學(xué).精神家園.

14、文學(xué)的魅力等等；ppt20 出示： 2.文章以“門”設(shè)喻,生動(dòng)形象地說(shuō)明世界上有我們很多未知的領(lǐng)域,“為你打開一扇門” ,作者很親切地為我們青少年伴侶打開“文學(xué)”這扇“門”,由此登堂入室,縱情領(lǐng)會(huì)文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光；就好象我們把眼睛比作 為我們“心靈的窗戶”一樣；題目和課文中的“你”指代的對(duì)象為青少年讀者, 給人以親切感,增強(qiáng)了文章的感染力；老師出鏡在作者的看來(lái), 文學(xué)為一扇門； 我信任, 我們的同學(xué)對(duì)天文學(xué)肯定也有自己特殊的感受； ppt21：請(qǐng)同學(xué)們以文學(xué)為,可以的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文學(xué)的特殊感受； （現(xiàn)場(chǎng)老師巡回,收集好的答案在全班溝通,5分鐘）ppt21 出示：請(qǐng)同學(xué)們以文學(xué)為,可以的句式來(lái)說(shuō)

15、說(shuō)你對(duì)文學(xué)的特殊感受；老師也寫了兩段對(duì)文學(xué)的特殊感悟；ppt22 出示：文學(xué)為杯需要認(rèn)真去品嘗的香茗,可以讓我們?cè)谄返倪^程中盡享人生百味；文學(xué)為個(gè)能與你促膝長(zhǎng)談的好友, 在你心情煩躁時(shí)能讓你心平氣和,撫平你心靈的創(chuàng)傷；老師出鏡 其實(shí)本文也用文學(xué)的手法為我們打開了一扇之門,一扇走進(jìn)文學(xué)的門；走進(jìn)本文, 我們也不會(huì)空手而歸； 請(qǐng)讓我們?cè)谧髡叩恼佌伣陶d中也為自己也打開一扇文學(xué)之門吧；ppt23 出示：靠近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,為一個(gè)文明人增長(zhǎng)學(xué)問.提高修養(yǎng).豐富情感的極為重要的途徑；你為一扇奇妙的大門,全部情愿走進(jìn)這扇大門的人,都不會(huì)空手而歸；一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人,縱然他有“碩士”“博士”或

16、者更高的學(xué)位,他也只能為一個(gè)“高聰明”的野蠻人；老師出鏡ppt24 請(qǐng)大家聽我讀冰心的散文詩(shī)母親 .小詩(shī)勝利的花請(qǐng)同學(xué)挑選其中的一首來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在接觸詩(shī)歌這種文學(xué)樣式時(shí)的收成；同學(xué)們說(shuō)完了老師也來(lái)談?wù)勎业氖粘?ppt25出示：這為一篇借景寫人,托荷贊母的散文； 文章從自家院子里的蓮花寫起,重點(diǎn)寫雨中的蓮花, 在雨中作者發(fā)覺荷葉掩蓋起蓮花,觸動(dòng)了自己,于為產(chǎn)生了聯(lián)想,想起了母親,想起了母親精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載愛惜兒女的情形, 于為借此景抒發(fā)自己對(duì)母親愛護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情；這樣寫荷花為為了寫“我”,寫荷葉為為了寫母親,達(dá)到“我”為雨打風(fēng)擺的荷花,而母親就為替荷花抵抗風(fēng)雨的荷葉的境域；ppt26出示：為啊,連荷葉都會(huì)自覺地愛護(hù) 荷花,何況母親愛惜自己的子女；于為在結(jié)尾處寫道：“母親啊！你為荷葉,我為紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)為我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”簡(jiǎn)潔幾筆點(diǎn)明白主旨,深化了中心； “心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親為愛護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人；ppt27出示：前一首詩(shī)為冰心贊揚(yáng)母愛,而這首為贊揚(yáng)了那些在苦水中泡大的追求勝利的精神； 讀這