2022年2022年《聽(tīng)聽(tīng)聲音》優(yōu)秀教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載【教學(xué)目標(biāo)】：聽(tīng)聽(tīng)聲音教案精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載引領(lǐng)同學(xué)專(zhuān)心去傾聽(tīng).辨論不同物體發(fā)出的聲音；【科學(xué)概念】：我們四周布滿(mǎn)著不同的聲音,我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音；【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽(tīng)四周的聲音；【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 ：在探究的過(guò)程中,能積極的提出問(wèn)題.想法和建議,樂(lè)于與同伴合作.溝通；在“觀看和描寫(xiě)各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀看習(xí)慣和態(tài)度；【教學(xué)過(guò)程】：嬉戲引入嬉戲“猜猜我為誰(shuí)？”1.師生互動(dòng)：導(dǎo)言：今日有這么多的老師和我們一起上課,你們想不

2、想熟悉一下這些老師？今日我就給同學(xué)們一個(gè)和老師溝通的機(jī)會(huì),請(qǐng)一位同學(xué)走到你想溝通的老師的面前,說(shuō)一句你嘴想說(shuō)的話(huà),其他同學(xué)趴在桌子上,聽(tīng)聽(tīng)為誰(shuí)在和老師說(shuō)話(huà)？你為怎么知道的？2.你沒(méi)有觀察他說(shuō)話(huà)為怎么猜出了他呢？3 . 引 出 課 題 ； 聽(tīng) 聽(tīng) 聲 音 設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)身邊入手導(dǎo)入新課,可以放松同學(xué)緊急的心情,激發(fā)同學(xué)探究學(xué)問(wèn)的欲望； 師： " 這個(gè)單元我們要開(kāi)頭進(jìn)行聲音爭(zhēng)論的活動(dòng),說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情；你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感愛(ài)好？你想爭(zhēng)論關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？"探究?jī)?nèi)容：（一）傾聽(tīng)四周的聲音從本節(jié)課開(kāi)頭,我們要開(kāi)頭爭(zhēng)論關(guān)于聲音的問(wèn)題,在爭(zhēng)論的過(guò)程中,務(wù)必要保持教室

3、內(nèi)的寂靜,這樣才能保證我們的爭(zhēng)論有效進(jìn)行；（ 1）你認(rèn)真地全神貫注地傾聽(tīng)我們教室內(nèi)和教室外的聲音嗎？（ 2）溝通：你剛才聽(tīng)到哪幾種物體發(fā)出來(lái)的聲音？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 3）聽(tīng)聲音活動(dòng),老師通過(guò)課件播放一些聲音,說(shuō)說(shuō)為什么聲音？（ 4）你仍知道哪些聲音？同學(xué)說(shuō),老師板書(shū)；（ 5）出示分類(lèi)表,為聲音分類(lèi)；溝通匯報(bào)分類(lèi)情形；（設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)的四周環(huán)境入手,經(jīng)受對(duì)四周的各種聲音進(jìn)行觀看的過(guò)程使同學(xué)感覺(jué)生活中離不開(kāi)聲音；通過(guò)課件演示讓同學(xué)更直觀的接觸聲音；）（ 6）小組爭(zhēng)論：這些聲音有什么不同呢？我們?yōu)樵鯓勇?tīng)到聲音的？反饋溝通：無(wú)論在什么時(shí)候,什么地點(diǎn),我

4、們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音,當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候,常常摸索哪些問(wèn)題呢？（二）聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音1. 介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器,用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的；2. 分組試驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉,用同樣的力氣敲擊音叉,聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音；比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？3. 分組試驗(yàn)2：挑選其中一種音叉,先輕輕擊打,再重一點(diǎn)擊打,兩個(gè)聲音有什么不同嗎？4. 小組溝通爭(zhēng)論：剛才聽(tīng)到的這些聲音,能進(jìn)行描述和分類(lèi)嗎（嘗試著用高.低.強(qiáng).弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類(lèi)）？5. 分組試驗(yàn) 3：依據(jù)預(yù)備的不同材料按課本p26 途中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,聽(tīng)到了怎

5、樣的聲音,把它描述出來(lái),并記錄下表：擊打釘子 -我聽(tīng)到的聲音精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要逐一的爭(zhēng)論這些問(wèn)題；【作業(yè)設(shè)計(jì)】：填空1.生活中有各種各樣的聲音,我們主要從（）.等方面去區(qū)分；2.用不同的力敲擊同一支音叉,聲音的（）不會(huì)發(fā)生變化；用不同的力敲擊同一支音叉,聲音的（）會(huì)發(fā)生變化；3.音叉為一種（）儀器,用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試（）；4.音叉上有字母和數(shù)字 、 字母代表的為（）、 數(shù)字代表的為音叉（）；答案1 音高.音量.音色2 高低強(qiáng)弱3 發(fā)聲儀器音高4 音調(diào)音叉每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)挑選題用打擊過(guò)的音叉輕輕接觸水面（）；a 水面沒(méi)有

6、任何變化b水面產(chǎn)生水波c無(wú)法判定答案b精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載【課外補(bǔ)充】：音叉音叉tuning fork為呈“ y”形的鋼質(zhì)或鋁合金發(fā)聲器,各種音叉可因其質(zhì)量和叉臂長(zhǎng)短.粗細(xì)不同而在振動(dòng)時(shí)發(fā)出不同頻率的純音；音叉檢查在鑒別耳聾性質(zhì)傳音性聾或感 音性聾方面,為一種簡(jiǎn)便牢靠的常用診查方法；用音叉取“標(biāo)準(zhǔn)音”為鋼琴調(diào)律過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)之一；它的重要性在于關(guān)系到一臺(tái)鋼琴各鍵音處在什么音高位置上；在教學(xué)中,音叉可以用來(lái)演示共振；敲擊音叉,采集聲波波形圖；試驗(yàn)發(fā)覺(jué)：小扣音叉,音叉振幅小,波形圖的幅度小,這時(shí)音叉發(fā)出的聲音也?。恢厍靡舨?音叉的振幅大,波形圖的幅度

7、大,這時(shí)音叉發(fā)出的聲音也大；說(shuō)明：響度跟音叉振動(dòng)的振幅有關(guān)；振幅越大,響度越大；振幅越小,響度越??；音叉主要用于樂(lè)器調(diào)音,雖然電子調(diào)音器現(xiàn)已存在,而且一些音樂(lè)家擁有肯定音感；當(dāng)音叉需要調(diào)音時(shí),可以在兩端分叉的部分做調(diào)整：磨短尖端的部分以頻率調(diào)高或者修整兩叉中間接合處以頻率調(diào)低；或者調(diào)整兩尖叉的重量；即便經(jīng)過(guò)調(diào)音,音叉的頻率仍會(huì)由于材料的彈性模數(shù)轉(zhuǎn)變而受影響,為了使音叉發(fā)出精確的音高,仍應(yīng)將其封存在溫濕度掌握良好的地方；大型的音叉通常由電力驅(qū)動(dòng),猶如電鈴,因此可不間斷地震驚；音叉也用來(lái)測(cè)試病人的聽(tīng)力,最常用的音叉為c-512；較為低頻的音叉（通常為c-128） 也作為一項(xiàng)末梢神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)振動(dòng)的感應(yīng)測(cè)試；音叉也作為一些特別療法中的治療工具；約翰·博利厄爭(zhēng)論音叉在治療上的功效,并錄制了一張名為“calendula ”的音樂(lè)專(zhuān)輯,里面全部的音樂(lè)都由音叉演奏；其他如亞頓·威肯及杰克·威肯等也為音叉療效的爭(zhēng)論者；音叉物位計(jì),即掌握物位的開(kāi)關(guān),工作時(shí),音叉為不斷振動(dòng)