2022年2022年《小池》教學設計

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載小池教學設計教學目標：1.認知目標：正確讀記“池.惜”等 6 個生字,懂得“惜 .露.樹陰 .晴.柔”在詩中的意思； 2.才能目標：能正確 .流利.有感情地誦讀古詩；2.情感目標：初淺懂得小池的內(nèi)容,感受詩中漂亮的意境；教學重難點：1.初淺懂得詩句的大致意思,加深對詞的識記；2.在多形式誦讀古詩中,感受大自然的漂亮并積存課外詩句；教學流程：一.溫故知新,導讀揭題；1.復習舊知：孩子們,開學初咱們就走進春天,積存了描畫春天的詞匯,觀賞了描寫春天的兒歌,傾聽了關(guān)于春天的故事,更品讀了美麗的春天的詩（播放多媒體課件）（師說：聽著悅耳的鳥鳴聲,看著零落

2、的花瓣；）你會想起春曉跟著旋律讀（幻燈：古詩春曉）（楊柳風箏圖） 看到這樣的風景, 想到哪首古詩？ 村居你來讀關(guān)于漂亮的春天, 詩人總有寫不完的話題, 可一轉(zhuǎn)瞬春天過去了,迎來的為什么季節(jié)？（夏天）關(guān)于它, 宋朝詩人楊萬里也給咱們帶來一首美麗的古詩（看老師寫課題：小池,“池”師邊寫邊解字： “也”邊有水讀作“ chí”；）二.初讀感知,趣味識字；1.出示古詩：觀看小池 ,詩人寫下了詩句泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔；小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭；2.孩子們,發(fā)覺了嗎？詩中帶點的都為這課要認的字,現(xiàn)在請拿出筆在書中圈出這些字,拼一拼,先讀準字音,再把詩歌連起來讀一讀；3.讀完了吧,考

3、考你,行不行？（抽讀生字卡）“惜”組個詞：疼惜.疼惜.憐惜, 怎么記住這個字？小結(jié)：專心去疼,專心去愛,這就叫“惜”；所以旁邊為個豎心旁；（出示：“陽” .“陰”：這兩個字不同在哪？）把“日”換成精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載“月”就為“陰” ；小結(jié)：陽光下亮堂堂, 月光下陰森森, 熟字換部件, 一下記兩個；“晴”陽光輝煌 “qing,qing,qing”見“青”后鼻韻 qing, qing”“柔”舌頭卷起“rou,rou, rou”溫順 .柔和 .松軟“露”誰會編個字謎？（路上有雨組成露；）（課件出示六個生字：池.惜.陰.晴.露.柔）看,這六個生字寶寶要歸隊了

4、,上下結(jié)構(gòu)的字寶寶為誰？剩下的都為什么結(jié)構(gòu)？現(xiàn)在快速認讀,有把握嗎？5.記牢生字,現(xiàn)在誰來讀讀這首詩？（出示不含拼音的古詩）；6.詩就像歌一樣有節(jié)奏, （出示劃分節(jié)奏的古詩）瞧,這會兒劃分了節(jié)奏線,誰仍會讀？三.創(chuàng)設意境,品讀感悟；1.指名朗讀；（個別全班） 泉眼無聲 /惜/細流,樹陰照水 /愛/晴柔；小荷才露 /尖尖角, 早有蜻蜓 /立上頭；2.跟著朗讀的節(jié)奏,我們來到了小池邊,看（課件播放） 為個怎樣的小池呀？（潔凈 .清亮池水清亮；這可為小池的特點呀,真會說；）（再看看四周,這個小池仍有什么特點？寂靜.安靜.漂亮）3.孩子們,楊萬里的詩里每一行都為一個漂亮的畫面；畫面里都給咱們展現(xiàn)了不同

5、的景物；（ 1）我們先看第一行詩： “泉眼無聲惜細流 、”詩中寫了什么景物呢？（板書：泉眼.細流）看,這冒著泉水的小洞就叫（泉眼）泉水就從里邊流出來了,你覺得這里的泉水怎么樣？哦,詩中把這細細的泉水叫（板書更換：細流）,細細的泉水總為這樣漸漸地流著, 誰能讀出細水慢流的感覺？這細水慢流仍能從哪個詞感受到呢？（無聲）嗯,泉水靜靜地從泉眼里流出來,步 子很輕,全班讀這輕靜靜的泉水可為泉眼媽媽的寶寶呀,寶寶要出門了, 媽媽心里會詩中哪個詞寫到泉水媽媽的不舍？（板書：惜）仍會讀出這 份不舍？小結(jié)：“細” .“無聲”都給我們展現(xiàn)了泉水細流的畫面,可只精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備

6、歡迎下載有讀懂了“惜”字,才能明白詩人的情感呀； 我們一起再來感受感受,讀（齊讀）過渡：泉水漸漸地流著,流到哪呢？（出示圖片）猜猜看,哪一行詩寫了這個畫面？（出示：“樹陰照水愛晴柔；”）（ 2）這行詩里寫了哪些景物呀？（樹陰.池水）誰能上來找一找圖上的樹陰在哪兒？哦,樹陰就為樹的影子；影子都這么清楚了,可見小池里的水特別（清亮）看,一縷縷柔和的陽光透過綠樹照耀在清清的池水里,美不美！美得連綠樹也投進它的懷抱了,這就叫“ 愛 ；”（板書：愛）學到這,咱們發(fā)覺,小池就像剛才咱們說的那樣清亮 .安靜；難怪詩人如此“惜” ,如此“愛”；我們連起來讀一讀吧； （生：泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔； ）指

7、導朗讀：池水在夏日的陽光下,靜靜地躺著,愛它就別把它吵醒；點評：你這樣輕聲細語,就不會破壞小池的安靜了；看來你跟樹陰一樣愛小池；（指名 1-2 個）過渡：小池都為這樣寂靜嗎？我們一塊兒讀一讀后兩行詩歌；（課件出示：小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭；）（ 3）你覺得這時的小池跟剛才一樣嗎？多了什么景物呢？（板書：小荷 .蜻蜓）小荷為什么？（對,沒綻開的荷葉）【小荷夏天剛來,她就從池里探出頭了,尖尖的.卷卷的, 多小蜻蜓就停在上頭；池塘里就這一只蜻蜓嗎？看（ 出 示 句式 ： 小蜻 蜓 飛 來了 , 有的 ;有 的 ;有 的 ）小結(jié)：來了這么多可愛的小蜻蜓,池塘一下子喧鬧起來了；過渡： 嬌嫩的小荷姐

8、姐碰上這群活潑的小蜻蜓,你會怎么讀這兩行詩句？讀出對比的：（寂靜害羞的小荷為你,頑皮的蜻蜓也為你,能讀出對比,真了不得！ ）讀的平平的：a 小荷姐姐正緊閉著葉片呢,多害羞呀！讀b 有點像害羞嬌嫩的小荷姐姐, 蜻蜓也這么害羞嗎？再讀讀！ （有點頑皮了,再讀）小結(jié)：一個害羞 .一個頑皮,讀出對比了！ （全班）（ 4）拓展談話：這會兒,小蜻蜓立在上頭,跟小荷姐姐在干什么呢？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載說靜靜話： 說什么呢？靜靜告知我他多信任小荷姐姐,正說著貼心話兒呢?。ㄐ『刹怕都饧饨?早有）他倆多靠近呀.打招呼：來,跟小荷姐姐我打打招呼不夠熱忱,我不理你了；真夠熱忱

9、的?。ㄐ『刹怕都饧饨?早有）他倆多親熱呀.唱歌：一早就給姐姐帶來好聽的歌,多友好呀?。ㄐ『刹怕都饧饨?早有）休息：飛累了吧,在我這休息舒適嗎？,那就多歇一會兒！他倆多親熱！孩子們,你眼中的小蜻蜓有頑皮的,有熱忱的,有粘人的,可以有自己的讀法；來一塊兒再讀讀這兩行吧（自由讀詩句）小結(jié)：孩子們,泉眼惜細流,樹陰愛水,那小蜻蜓和小荷姐姐那么親熱；這為為什么呢？的關(guān)系呢？（板書：喜愛）過渡：他們親熱地說著聊著,給安靜的小池帶來了喧鬧,帶來了生氣；帶上感情,連起來讀一讀吧！ （全班）小結(jié)：小池雖小,卻到處布滿生氣,布滿樂趣（齊讀全詩）（ 5）詩歌帶上旋律更美,更悅耳,和著樂曲聲,咱們再讀（ 6）現(xiàn)在閉上眼睛,你能想起詩中漂亮的畫面嗎？來,看著板書的提示,咱們有滋有味地背一背,齊四.余味延長,積存鞏固；楊萬里不僅帶領(lǐng)我們觀賞了小池安靜,感受了小池的趣味, 仍讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷； 關(guān)于夏日的荷塘, 那真為多姿多彩；看（出示組圖：初夏一過,池塘里不僅荷葉滿滿,仍有很多（荷 花）,這婀娜多姿的荷花才為盛夏池塘的主角呢,她讓楊萬里詩興大起,提筆寫下了曉出凈慈寺送林子方（配樂讀）【曉出凈慈寺送林子方】（宋）楊萬里究竟西湖六月中,風光不與四時同；接天蓮葉無窮碧,映日荷花別