職業(yè)高中英語課程改革芻議

1、職業(yè)高中英語課程改革芻議佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李宜璇zip code： 528315 tel :e-mail: lisa_leel977摘 要：職業(yè)中學(xué)英語課程改革及校本教材開發(fā)問題已日益受到人們的關(guān)注，針對職中 學(xué)生英語底子薄，現(xiàn)行教材的弊端和老套的教學(xué)方法，給英語教學(xué)帶來很大不便與難度的特點。 本文從職中英語課程存在的問題出發(fā)，在深入探析了職中英語課程改革的必要性和重要性的基 礎(chǔ)上，詳述了職中英語教學(xué)改革的具體實施辦法，為進一步推廣職中英語教學(xué)改革提供了良好 的借鑒方式。關(guān)鍵詞：職中英語，課程改革早在1999年國務(wù)院批轉(zhuǎn)的v而向21世紀(jì)教育行動振興計劃提出

2、,要實施v而向21世紀(jì)的 職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃，屮央財政安排專項資金2000萬元支持這一規(guī)劃的實施. 啟動了職業(yè)教育跨世紀(jì)教學(xué)改革工程這樣就呼喚著職業(yè)屮學(xué)的教師積極推進教學(xué)改革，研究 出適合于具有本校特色的校本教材，從而有效地提高教師、學(xué)生、社會三方面人員對課程的參 與度和滿意度，避免了學(xué)生因?qū)W不能致用所導(dǎo)致的厭學(xué)棄學(xué)情緒。為此，我想針對職業(yè)中學(xué)英 語教學(xué)現(xiàn)狀及其現(xiàn)存教材所存在的一些不足，對職業(yè)高中英語課程改革進行一些探索。一、職業(yè)中學(xué)英語課程改革的必要性（一）、學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱雖然越來越多的人都認(rèn)識到了英語學(xué)習(xí)的重要性，但對于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生來說，外語學(xué)習(xí) 還存在著相當(dāng)多的問題。多數(shù)

3、學(xué)生入學(xué)成績在三百分左右，英語平均成績只有六十分左右。以 下是我校05級學(xué)生的英語入學(xué)成績情況分析（見表1）：（表1）：05級英語入學(xué)成績表分?jǐn)?shù)（總分120分）05級班級數(shù)總?cè)藬?shù)分?jǐn)?shù)段04950-7070-9595分以上6個班634人人數(shù)191人292人105人46人最高分112分最低分15分從以上統(tǒng)計可以看出，職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，在所統(tǒng)計的634位學(xué)生中，0-49 分的學(xué)生占總數(shù)的30.1 %,50-70分的學(xué)生占總數(shù)的46%,70-95分的學(xué)生占總數(shù)的16.5%,95 分以上的學(xué)生是鳳毛麟角，634位學(xué)生中及格人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的31.7%,不及格人數(shù)高達(dá)總 人數(shù)的68.3%,而且不

4、及格中的低分段學(xué)生數(shù)比重很大。這當(dāng)然是由多方面的原因造成的， 首先，是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。其次，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力與心理等非智力方面的因素存在很 大的差異，使得對學(xué)習(xí)自信心的減退以至對學(xué)習(xí)興趣索然。為此，我們急待改革，從教材、教 法以及學(xué)生評價等幾方面進行改革。(二) 、現(xiàn)行教材的弊端1、從課程選材和難度系數(shù)來看。我?，F(xiàn)使用的教材是廣東三省市的屮職英語教材，教師 們普遍認(rèn)為，其一，課后閱讀難度太大。比如：該系列用書第三冊中的一篇課外閱讀 yellowstone park) (p35),這是一篇介紹美國黃石公園的文章，該文句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生 詞多，閱讀起來很有障礙，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生采取放棄的態(tài)度，干

5、脆等老師給答案。這樣不但打 擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時也由教師的主動復(fù)習(xí)變成學(xué)生的被動復(fù)習(xí)。其二，生詞分布不均。 筆者從該系列用書第三冊中選取四個單元來說明，詳情請見(表2)俵2)unit 1unit 8unit 9unit 12課題nomad and theircamelstelevisionthe naval policetourism生詞個數(shù)14個39個11個30個難度指數(shù)從表屮不難看出unit"! (p3)只有14個生單詞，而unit8 (p70)中有39個生單詞，說 明選材比例不夠均衡，這樣造成學(xué)生容易遺忘，不利于學(xué)習(xí)的漸進性。2、對不同層次的學(xué)生沒有體現(xiàn)“梯度性”這一原則

6、。這對于基礎(chǔ)普遍較差的職高學(xué)生來 說是不很現(xiàn)實的。教材的編寫應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們感到學(xué)習(xí)是一種內(nèi)在需要, 是一種樂趣。這種樂趣只能是建立在不斷地品嘗的基礎(chǔ)上，所以教材的編寫必須能使他們有“跳 一跳，摘到桃”的感覺。3、從社會需求來看，專業(yè)針對性和社會適應(yīng)性不強。樂從是個商貿(mào)大鎮(zhèn)，以家具，鋼材, 塑料三大產(chǎn)業(yè)而著稱，而現(xiàn)行教材基本沒有體現(xiàn)這方面的實用性。對職高學(xué)生應(yīng)該低標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要 求地學(xué)會運用知識、發(fā)展知識的潛力。4、不能很好的鍛煉學(xué)生的實際運用能力。現(xiàn)行課本比較重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，而對于提高 學(xué)生的語言運用能力不夠突出。作為沒有升學(xué)壓力的職高學(xué)生(就業(yè)班)更應(yīng)注重培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè) 精神，這

7、對提供職業(yè)學(xué)校學(xué)生離校后的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)會有很大幫助。(三) 傳統(tǒng)教法存在的問題1、重語法知識的講解，輕能力的培養(yǎng)完全中學(xué)有高考的指揮棒指引，所以他們必然擺脫不了基礎(chǔ)知識的攻克，和題海戰(zhàn)術(shù)。而 職高的英語教學(xué)就顯得有些無所適從，也只能給這些權(quán)威的指揮棒牽著鼻子走路。因此，要使英語課堂真正成為培養(yǎng)能力的場所，首先得改變評價考核學(xué)生的方法，然后才能讓老師輕裝上 陣，設(shè)置運用語言的語境來培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力。2、重單科講解，輕與科目z間以及和社會的聯(lián)系在課堂教學(xué)中，教師只注重本學(xué)科知識的傳授和技能的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師只關(guān)注數(shù)學(xué)，英語老 師只關(guān)注英語各科教師只關(guān)注白己的學(xué)科。導(dǎo)致了計算機的學(xué)生看不懂英文電子文

8、件；營 銷班的學(xué)生畢業(yè)后，無法和老外流暢的溝通；機電班的學(xué)生看不懂，進口機器上的英文說明。 這些都說明我們的教學(xué)缺乏想彖與創(chuàng)造的空間；缺乏科冃之間的充分聯(lián)系。在去年我校對樂從 鎮(zhèn)270家企業(yè)進行調(diào)查，其屮有一項是企業(yè)最看重職屮畢業(yè)生那方面的能力。見（圖表3）。職業(yè)道德 工作態(tài)度 工作能力 外在形象 專業(yè)知識 人際關(guān)系從表中不難看出，排名前三位的是職業(yè)道德，工作態(tài)度和工作能力。這充分說明在教學(xué)屮 我們要密切和社會聯(lián)系，從而培養(yǎng)出適合本地經(jīng)濟的符合型人才。二、職中英語課程改革的內(nèi)容（一）、重新確立職高英語教學(xué)目標(biāo)職業(yè)中學(xué)教育與普通中學(xué)教育的一個顯著差別，就是培養(yǎng)目標(biāo)不同，前者以培養(yǎng)生產(chǎn)、管 理、服

9、務(wù)第一線需要的中初級技術(shù)應(yīng)用型人才為主，后者以升學(xué)教育為主。教育部在新制定的 職業(yè)高級屮學(xué)英語教學(xué)大綱屮明確指出：“在初屮英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴大基礎(chǔ) 知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本技能；注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的 能力；”在新大綱屮進一步明確了，職中英語教學(xué)應(yīng)該以掌握基礎(chǔ)知識為前提，培養(yǎng)應(yīng)用 能力為導(dǎo)向。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意把握這一點，合理組織教學(xué)，為此我們應(yīng)該重新定位學(xué)校 營銷、財會、計算機、機電等專業(yè)的英語教學(xué)目標(biāo)，為提高學(xué)生的就業(yè)能力而努力。（二）、改革職高英語教材，編寫校本教材dubin和olstain曾指出語言課程的設(shè)計必須表現(xiàn)一個國家的總體教育政策,

10、反映國家和不 同社會階層的語言需求。而現(xiàn)行英語教材，內(nèi)容題材廣泛，沒有專業(yè)側(cè)重點。根據(jù)筆者從教這么多年來的經(jīng)驗，職高英語教學(xué)不應(yīng)要求使用統(tǒng)一教材，各學(xué)?？筛鶕?jù)白己的實際情況選擇教 學(xué)內(nèi)容，最好可以編寫適合本地經(jīng)濟，具有專業(yè)特色的“校本教材”。1、教材應(yīng)體現(xiàn)“養(yǎng)成性教學(xué)”原理。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，和再學(xué) 習(xí)的意識。學(xué)生的基礎(chǔ)較差，但畢竟不是完全空口，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性出發(fā)，我們可以在現(xiàn) 行職高英語教材基礎(chǔ)上，進行更適合職屮學(xué)生實際情況，更有利于職屮學(xué)生提高語言運用能力 的校本課程改革。2、教材應(yīng)有系統(tǒng)性的編排。例如，一年級主要進行口常英語教學(xué)，以話題為主線，提出 問題設(shè)置任務(wù)，

11、從句一對話一短文-模仿表演,采用主題教學(xué)方法，以分單元的形式對日常生活 中的會話主題實行“各個擊破、重點轟炸”。每單元一個話題，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，提供 給學(xué)生明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬的情景屮體會和學(xué)習(xí)。例如, 我們以 “talking about the courtesy為主題，確定分項主題為"greeting, introduction, thanks and appreciation, making apologies, saying farewell, etc.”，并在提出大主題“talking about the courtesyn 后增加對話題

12、的論述 “about the topicby showing someone courtesy you are basically showing them respect. even when you have unpleasant business to sort with another person, be courteous and you will stop the matter from getting personal.” 并提出本 章須思考解決的任務(wù) “think of itdo you take the time to show others courtesy? v 在學(xué)

13、習(xí)過程中，查閱和收集信息拓展了學(xué)生的思維空間；篩選、整理信息訓(xùn)練了學(xué)生的判斷力和語 言組織能力；交流信息鍛煉了學(xué)生的語言交際能力。充分體現(xiàn)了英語教學(xué)中的i!主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新 意識的培養(yǎng)。3、教材應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)滲透。二年級下半學(xué)期進行專業(yè)英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定向 外發(fā)散的基礎(chǔ)，三年級上半學(xué)期對其進行求職英語的教學(xué)，把我們在去年拜訪企業(yè)的資料整理 后，更好的了解求職過程的基本步驟。為高職畢業(yè)生廣打開就業(yè)門路提供平臺。（三）、改革職高英語教學(xué)的方法和手段1、開展“分層教學(xué)”，滲透任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)為學(xué)生提供了較大的實踐空間，能比較好的發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，是雙 邊或多邊的交互活動。為了更好的

14、在教學(xué)中滲透任務(wù)型教學(xué)法，對英語課實行分層教學(xué)是必然 趨勢，對待不同層次的學(xué)生，要分配不同的教學(xué)任務(wù)，為其設(shè)計有梯度性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每一 個學(xué)生都“吃飽”，“吃好”各得其所，進而提高了全體學(xué)生的英語水平。2、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣針對職高學(xué)生的特點以及培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)在圍繞英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時，靈活多樣使 用各種方法，將競賽機制適時地引入課堂：如聊天（chat）,即就最近或當(dāng)天發(fā)生的國際國內(nèi) 及校園的大事、小事及趣事與學(xué)生聊天，使學(xué)生在不經(jīng)意屮掌握了一定的daily english；討論（discussion）,即將學(xué)生分成小組，針對某個熱點話題或是感興趣的話題（比如：why you p

15、refer the pop music?）進行討論，然后各小組派代表發(fā)表各白觀點，進行辯論，以此鍛煉 學(xué)生的口語表達(dá)能力；單詞競猜（word competition）,即各小組派代表用簡單的英語來闡釋 某個事務(wù)或人，由其他同學(xué)來猜生詞；演講（speech）,即以學(xué)生的現(xiàn)實生活為主題，進行 課前5分鐘演講。這些活動既充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還鍛煉他們的膽識，也培養(yǎng)他們 合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等多種能力。3、采用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)實效性在當(dāng)今這樣一個信息爆炸的時代，傳統(tǒng)的粉筆加黑板這種平面教學(xué)已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的 需要。因此，職高英語教學(xué)也須在教學(xué)手段上進行改革，如采用多媒體教學(xué)手

16、段，制作多媒體 電子課件，利用互聯(lián)網(wǎng)等，從而使教學(xué)內(nèi)容成倍增長，極大地提高教學(xué)的實效性和趣味性。（四）、改革職高英語教學(xué)的測評機制教學(xué)效果的評價體系完全制約著課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。為此，我們準(zhǔn)備改革職高英語的 測試方法，并從以下幾個方面進行嘗試：1、在測試內(nèi)容，改變以往傳統(tǒng)的測評方式，把測試分為兩部分：一部分是“筆試”，考 查學(xué)生必須掌握的知識（words and expression , sentence pattern , grammar）；另一部 分則是“口試”，即把學(xué)過的話題寫在簽上，學(xué)生抽到哪個話題就根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)場進行 表演，以達(dá)到學(xué)生人人都能靈活掌握所學(xué)知識的冃的，培養(yǎng)學(xué)生語

17、言運用能力，同時也為提高 全國公共英語等級考試的過關(guān)率打好堅實的基礎(chǔ)。2、在評價方法上，諾貝爾物理獎獲得者丁肇屮博士說：“成為一個杰出的科學(xué)家，最重 要的第一是要對科學(xué)有興趣。對于一個學(xué)生來說，測試第一名并不代表什么，最主要的是要有 興趣?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，才能發(fā)揚創(chuàng)新精神。首先，允許學(xué)生（針對英語成績十分差的學(xué) 生）“重測”，把測試的著眼點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓不同層次的學(xué)生都得到成功的滿 分。其次，在測試中，我們可以使用a、b卷，a卷的題冃難度大一些，是為了滿足那些學(xué)習(xí) 上有潛力的學(xué)生需要；b卷則是為一般同學(xué)準(zhǔn)備的，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自由選擇試卷，這 樣，使不同層次的學(xué)生都得到滿足，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也