用同感的修辭手法寫作文

1、用同感的修辭手法寫作文1.我聽見了她那閃閃爍爍的笑聲2遠(yuǎn)處隱約飄來陣陣香味，似有似無，如有悠揚(yáng)的樂聲，時(shí)斷時(shí)續(xù)。3天上的星星越聚越多，閃閃亮亮的，特別鬧。4她大大的眼睛忽閃忽閃的，我對她說：“你的眼睛真鬧啊，別眨了?！?夜晚的彩燈亮，這邊紅、那邊綠，這邊明、那邊暗，整個(gè)城市奏響了一曲歡騰的樂 曲。6那些蘆葦高高低低地晃動(dòng)著，如同鼓點(diǎn)有節(jié)奏的擊打。7歌聲/象煞黑天上的星星/越聽越燦爛.8她的聲音猶如棉花糖一樣甘甜，猶如嬰兒的棉肚兜一樣柔軟.9月光下，那低頭思故鄉(xiāng)的離愁，已被古老的潮水年復(fù)一年的打磨得光滑如許了，在 湖邊淺水里靜泊成一葉沉思的小舟。10我的憂郁也明亮起來、輝煌起來，萌生出希望的青枝

2、綠葉，和不再枯黃凋謝的真善 美的花朵。11淡淡的月光從窗板的隙縫中映進(jìn)來，照在床頭，就像遠(yuǎn)處斷斷續(xù)續(xù)、飄飄灑灑的張 靚穎的歌聲，讓我陶醉了。我的心也漸漸安靜下來。通感修辭格乂叫“移覺”，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人 的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表 示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。最典型的例子：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的"（朱自 清荷塘月色）清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。 其實(shí)古詩文中也有，比如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，還有阿房

3、宮賦中的“歌臺(tái)暖 響，春光融融”、“舞殿冷袖，風(fēng)南凄凄”。我厭倦了城市的喧嘩煩躁，于是我決定回到那美麗清靜的家鄉(xiāng)，去聆聽一下那優(yōu)美的 自然的歌聲.星期六，我背著自己心愛的小背包，獨(dú)自一人來到了家鄉(xiāng).走在園小路，風(fēng) “呼、呼”地吹過，吹在身上真的很涼爽，抬頭望去，那一大片一大片的金黃的稻田在秋 風(fēng)吹來時(shí)也發(fā)出“沙、沙”的聲音，這也許就是自然的歌聲吧，當(dāng)然其中也少不了農(nóng)民伯 伯收割時(shí)發(fā)出的“刷、刷”的聲音，抬頭望著藍(lán)天，云在飄動(dòng)，還飛過來幾只快樂的小鳥, 你看，他們不正在“吱吱喳喳”地唱著歌兒嗎？看著這般景象，自己也禁不住唱起歌來，自己的歌聲和自然的歌聲混合在一起還真是很有趣的，這還讓我想起了小時(shí)

4、候和伙伴們在 草坪上唱歌的情景。我家的趣事有很多。但有一件事令我記憶猶新。至今歷歷在目。昨天晚上十一點(diǎn)，我問媽媽：“晚上要不要吃點(diǎn)心？ ”媽媽說：“好吧！ ”我一蹦三 尺高。我拿出俊逸（我的朋友）送我的“合味道”，仔細(xì)地打量一下，上面寫著“用溫水 泡三分鐘，即可食用”。我把瓶蓋弄開，乂將溫水倒在“合味道”里，過了三分鐘，我把它全部弄開，拿起筷 子，輕輕地舔上一口一一??！真像神仙吃的飯呀！媽媽看見我這副樣子，也忍不住嘗上一 口，“太好吃了！ ”媽媽吃驚地說：就這樣，這碗“合味道”就被我們消滅掉了。吃完后, 我們還一直回想著剛才的味道。想起昨天我們“饞貓”般的樣子，我不禁笑出聲來。第一次看到我的級

5、任老師時(shí)，我實(shí)在不敢相信，面前這個(gè)矮矮的年青人竟然就是wo de lao shi ,曾經(jīng)聽人家講過人不可貌相，海水不可斗量，這句話果然在我的老師 身上得到印證，也因此帶給我非常豐富的學(xué)習(xí)生活.我的老師外表雖然不是很突出，但是他教書非常認(rèn)真，他會(huì)將很難的數(shù)學(xué)用最簡單的 方式解釋給我們聽，所以原來我最害怕的數(shù)學(xué)，就在老師慢慢的教導(dǎo)下，越來越喜歡.上課的時(shí)候，老師常常講他小時(shí)候的事給我們聽，他說現(xiàn)在的小孩子實(shí)在真好命，就 像捧在手中的寶貝；但是也真可憐，社會(huì)競爭這麼厲害，不能好好的享受童年的生活.不 像他們小時(shí)候可以在田野間到處玩樂.老師講得天花亂墜，讓我實(shí)在好羨慕.老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們，他說做人要有感

6、恩的心，吃果子拜樹頭，飲泉水思源頭， 我們現(xiàn)在能過這麼好的生活，都是前人流血流汗所努力而成的.做人不要想一步登天，要 腳踏實(shí)地去做才會(huì)有成就.雖然有時(shí)候我不知道老師的話意思是什麼，但是他誠懇的表情, 卻給我非常深的印象.老加每一天都有很多的工作要做，還要照顧我們在學(xué)校的生活，實(shí)在真辛苦.每次下 課，老師改作業(yè)的時(shí)候，我們都會(huì)圍在老師的桌邊和他聊天，他會(huì)一邊改作業(yè)一邊問我們 生活上的事情，就好像朋友一樣.有一次我們看到老師有幾支白頭發(fā)，我們就笑說：老 師老羅！，結(jié)果他不但不生氣，還說看我們一天天長大，懂事情，是他最高興的.我們有這麼好的老師，實(shí)在是我們的福氣.希望我們這些當(dāng)學(xué)生的能體會(huì)老師的苦心

7、, 好好的學(xué)習(xí)，才不會(huì)辜負(fù)老師和父母的恩情.小學(xué)語文修辭手法修辭手法：比喻、擬人、反問、設(shè)問、疑問、排比、夸張、對比 1.比喻：比喻由三部分構(gòu)成：1、本體2、喻體3、比喻伺（比喻和擬人最大的不同在 于比喻含有喻體，擬人沒有。）作用：將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn), 用具體、淺顯、常見的事物對深?yuàn)W生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。比喻 的三種類型：明喻、暗喻和借喻：類別I特點(diǎn)|本體|比喻詞|喻體|例句明喻|甲 像乙 出現(xiàn)I像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如I出現(xiàn)I那小姑娘好像一朵花一樣。暗喻I甲是乙I出現(xiàn)I是、成為I出現(xiàn)I那乂濃乂翠的景色，簡直就是

8、一幅青山綠水 畫。借喻I甲代乙不出現(xiàn)I無I出現(xiàn)I地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。例句：像一塊空靈的藍(lán)水晶。朱自清春2.比擬：借助豐富的想像，把物當(dāng)成人 來寫，或把人當(dāng)成物來寫，或把甲物當(dāng)成乙物來寫。作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。比擬分為擬人和擬物（1）擬人：把物當(dāng) 做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來描寫物。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言 生動(dòng)形象。例句：L桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。春朱自清2.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。春望杜甫3.太陽的臉紅起來了。春朱自清（2）擬物：把人比作物，或把此物當(dāng)

9、作彼物來寫例句1.人群不 顧一切，涌了上來。2.在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡衙夾著尾巴逃跑了。把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。例句1.火山發(fā)出一聲咆哮。2.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（荷塘月色朱自清）3. 夸張：對事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。類別特點(diǎn)例句擴(kuò) 大夸張對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大柏油路曬化了，甚至鋪戶門前 的銅牌好像也要曬化縮小夸張對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小只能 看到巴掌大的一塊天地超前夸張把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)她還 沒有端酒懷，就醉了。4.排比：把三個(gè)或以上

10、結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列 起來。作用：加強(qiáng)語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng) 烈的感情（表達(dá)效果）。例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣 質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。5.對偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形 式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。主要方式1、正 對。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對偶形式。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根 底淺：山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。例

11、如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛。3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例句：.才飲 長江水，又食武昌魚。6.反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語句子。1.連續(xù)反 復(fù)（中間無其他詞語間隔）例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。2.間隔反復(fù)（中間有其他的詞語）例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了 東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。7.設(shè)問：為了此起別人的注意，故意先提出問題, 然后自己回答。作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物 的思想活動(dòng)。例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。8.反

12、問（激問、反詰、詰問）：用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否 定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。作用：加強(qiáng)語氣，發(fā)人 深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢和說服力。例句：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？ 9.引用：引用現(xiàn)成的話（成語、詩句、 格言、典故等）來提高語言表達(dá)效果，分和兩種。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力, 富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。明引（直接引用）例句：孔子日：三人行，必有我?guī)?。J是故弟子不必如師，師 不必賢於弟子。暗引（間接引用）例句：失敗乃成功之母，你千萬不要?dú)怵H。10.借代：不直接 說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密

13、切相關(guān)的人或事物來代替借代種類：特征 代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和 幽默感：引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。方法：部分 代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（望天門山）特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體 事物的名稱。例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去（故鄉(xiāng)） 具體代抽象例如：南國烽煙正十年。（G風(fēng)聲如濤，像海濤，也像松濤?？墒沁@里既非海濱，也非山巒，這里只是尋常的大樓 住宅。但風(fēng)聲真的如濤，一陣陣、一波波，嗚嗚呼呼地不?？翊得蛧[，讓人想起異鄉(xiāng)的夜雨, 想起寒假空曠的校舍，想起空軍機(jī)場夜哨的衛(wèi)兵。許許多多并不算顛沛流離，但卻枯槁冷 澀的往昔在風(fēng)聲中吹過時(shí)空，涌涌而來。而竟突然發(fā)現(xiàn)，自己好象很容易心情不好。是這樣的嗎？當(dāng)然不是。自已不是很容易受情緒影響的人，但這時(shí)，寒窗深夜靜聽風(fēng)聲，卻無法說 服自己，蕭瑟落寞的心情。突然，接到朋友