淺談初中語文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略

1、    淺談初中語文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略    胡浩摘 要：初中語文學(xué)習(xí)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，有助于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會與他人溝通交流，在良好的集體學(xué)習(xí)氛圍中提升語文學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)語文教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中語文；小組合作；學(xué)習(xí)策略隨著課程教育改革的實施，初中語文課堂越來越關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合實踐能力，要求教師從小組合作學(xué)習(xí)中探討語文教學(xué)的策略，進(jìn)一步推動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性激發(fā)，發(fā)掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力，打造高效語文課堂。教師要盡可能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與其中，同時能

2、夠結(jié)合學(xué)生的具體實際對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理分組，不斷激勵學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。教師可以從師生互動、生生合作、教學(xué)評價三個方面開展小組合作學(xué)習(xí)策略，推動語文課堂學(xué)習(xí)效率的提升。一、加強師生互動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提升語文課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握語文知識技能，需要教師加強與學(xué)生之間的互動，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高效的語文課堂與活躍的語文課堂必定是互相聯(lián)系的，為了進(jìn)一步增強初中語文教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，針對初中生感興趣的話題開展教學(xué)，從而展開更加趣味、生動的語文課堂。這種趣味式的話題可以激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造力，學(xué)生更愿意與教師進(jìn)行溝通，教師也能夠通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)學(xué)

3、生學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題。傳統(tǒng)的語文課堂就是忽視了教師與學(xué)生之間的溝通交流，教師一味地給學(xué)生傳授知識，不注重溝通，這不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，更加不利于小組合作式教學(xué)方法的推進(jìn)。例如，在語文閱讀課上，教師為了發(fā)揮小組合作教學(xué)的有效性，對學(xué)生拋出一個問題之后讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)合作找出問題的答案，在學(xué)生尋找答案的過程中，教師可以參與對學(xué)生的指導(dǎo)，與學(xué)生多交流溝通，參與到學(xué)生的小組合作中，了解學(xué)生討論中的內(nèi)容要點，有效地把握課堂節(jié)奏，同時對于小組討論偏離閱讀方向的，教師還能及時糾正，幫助學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方向，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)活動順利開展。通過師生之間的互動，幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)互動，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式的開展

4、，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。二、組織生生合作，提高學(xué)習(xí)效率語文學(xué)習(xí)過程中，最直接的學(xué)習(xí)方式就是學(xué)生之間的合作交流，教師要鼓勵學(xué)生以小組的方式參與其中，提升自主學(xué)習(xí)能力，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從教師的角度而言，開展學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，然后能夠根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的具體實踐能力進(jìn)行合理劃分，小組劃分時要注重合理性，既要關(guān)注學(xué)生之間的個體差異性，更要考慮到學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，與同學(xué)一起討論。從學(xué)生的角度而言，學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流相較于教師與學(xué)生合作更加具有實踐意義，學(xué)生個體之

5、間交流毫無壓力，可以暢所欲言，有助于激發(fā)學(xué)生的潛在力，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)欲望會得到激發(fā)，同時學(xué)生探索積極性也會被其他同學(xué)感染，學(xué)習(xí)他人的長處，改正自身的不足之處，這種生生交流的方式能夠有效地幫助學(xué)生提升語文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動語文課堂的教學(xué)質(zhì)量提升。例如，在語文寫作課上，教師可以利用寫作話題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，定意寫作內(nèi)容，幫助學(xué)生開展寫作任務(wù)，這種交流方式有助于學(xué)生集思廣益，讓學(xué)生不斷激發(fā)自身的創(chuàng)造力。在語文課堂上開展生生交流，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、開展合理評價，樹立學(xué)習(xí)信心小組合作的語文課堂不可少的是教學(xué)評價，對于語文

6、合作式學(xué)習(xí)，教師更要重視教學(xué)評價的作用，尤其是在教學(xué)活動結(jié)束后要結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)及時做出評價。這種評價要以鼓勵性的話語為主，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)自信心，同時正確的激勵有助于學(xué)生開展下一步的學(xué)習(xí)互動，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)互動順利開展。我們上面所提到的閱讀互動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合作朗讀或者角色扮演，這種方式結(jié)束后，教師能夠針對學(xué)生對本文的理解進(jìn)行一個合理的評價，發(fā)揮教師是課堂的指導(dǎo)者的作用，同時發(fā)揮了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的作用。通過評價教師可以及時反思自身的教學(xué)不足之處，調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生制定更加合理的教學(xué)方法，推動學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)順利開展。當(dāng)然評價的方式也是多種多樣的，要以形成性評價為主，避免使用單一的評價方式評價學(xué)生?？梢越Y(jié)合學(xué)生自身的評價或者小組的評價以及教師評價，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有效。初中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的有效開展，是教師與學(xué)生共同參與的過程，教師要發(fā)揮教學(xué)的指導(dǎo)作用，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與其中，以更加飽滿、高昂的熱情參與到小組合作中，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。參考文