論文材料-淺談幼兒語言教育

1、論文材料:淺談幼兒語言教育內容提要：語言是人類最重要的交際工具。幼兒期正 處于學習使用語言的最佳時期。幼兒園的語言教育，應該 以言語教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因 素和機會，靈活、隨機地引導幼兒的語言活動。使他們樂 意地運用語言進行交往，幫助他們積累運用語言的技能， 培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進而使幼兒在品 德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。幼兒期的語言學習與 發(fā)展，是人的一生中語言發(fā)展與運用的關鍵時期。幼兒只 有具備了一定的語言素質，才能表達思想，吸收知識，才 談得上今后的全面發(fā)展。今天的幼兒園語言教育存在著許 多的問題，我從幼兒園語言教育中存在的問題、今后一個 時期幼

2、兒園語言教育的努力方向等等幾個方面做出分析。關鍵字：語言教育、問題、存在、促進正文：語言是 人類最重要的交際工具。幼兒期正處于學習使用語言的最 佳時期。幼兒園的語言教育，應該以言語教育為手段，以 一日生活為途徑，利用一切積極因素和機會，靈活、隨機 地引導幼兒的語言活動。使他們樂意地運用語言進行交往, 幫助他們積累運用語言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力 以及交往技能，進而使幼兒在品德和思維等方面都得到一 定的發(fā)展。幼兒期的語言學習與發(fā)展，是人的一生中語言 發(fā)展與運用的關鍵時期。幼兒只有具備了一定的語言素質, 才能表達思想，吸收知識，才談得上今后的全面發(fā)展。近 年來，幼兒園語言教育改革研究有不少突

3、破性的進展，但 在現實中，語言教學的低效益現象仍然較普遍。如何改變 現狀，變苦干為巧干，努力提高語言教學的效益，這是擺 在每位教育工作者面前的重要課題。因此說，幼兒語言教 育問題，是現在和今后一段時期幼兒教育中的重要問題。 幼兒園語言教育中存在的問題一、教育教學中存在的問題1、幼兒園語言教學小學化。有些教師模仿小學語文的 授課方式，對幼兒進行“語文教學”，有的甚至把小學一年 級的語文學習材料提前到幼兒園大班使用；2、在語言教育 中只重視教師講，忽視幼兒的口語表達。還有些教師為了 滿足家長的需要，把教學重心放在教幼兒識字方面。另外 在口語表達方面也只注意到簡單的對話與重要或模仿，體 現不出對口語

4、表達能力的培養(yǎng)。3、在語言教育中體現不出教學內容的有序性，無一定 計劃與目標，有的是即興發(fā)揮，有的是年年照搬，不去注 入新的內容，新的方法，不能利用幼教的研究新成果;4、 孤立地進行語言教育。只知在語言課中進行語言教育，不 知在其它學科與活動中進行語言教育，不懂得學前兒童語 言學習與其它方面發(fā)展的有機統一和語言本身的綜合性和 通用性特性;5、在語言教育中缺乏創(chuàng)造性因素。我們在聽 課中發(fā)現大多數教師只能按預先的備課方案展開一節(jié)語言 課，在遇到幼兒的發(fā)言或聽課表現有“意外”時，不能因 勢利導，轉化為課的內容。至于從備課到講課體現教師的 創(chuàng)造性因素，則更少。二、活動環(huán)節(jié)中存在的問題1、目標表述不當。

5、自從新綱要頒布以來，就有專 家提出了三維目標，即知識技能、情感態(tài)度、過程體驗。 具體到語言領域，有時就不得不將一些空泛的諸如“體驗 與人用語言交流的樂趣”等等之類的廢話充當第二個維度 的目標。這么寫的時候就總是在懷疑，作為教師又如何可 能確定孩子“體驗”到了什么呢?看起來是從兒童的角度在 提出所謂的“發(fā)展性”目標，實則是太過籠統而很難在教 育過程中操作并對教育結果加以評價。2、目標內容不細。雖然目標要從三個維度來提，但是 又不是完全按布魯姆的教育目標分類學內容來的，而是僅 釆用了其前兩項，即認知和情感，但在動作技能方面，則 以過程體驗置換了。第一維度的知識技能來說，布魯姆的 “認知”目標包括了六個不同水平的層級，即知識、理解、應用、分析、綜合、