STEM理念下電路箱制作綜合實踐活動項目的實踐研究

1、    stem理念下電路箱制作綜合實踐活動項目的實踐研究    曾潔華摘 要：從stem教育和中小學(xué)綜合實踐指導(dǎo)綱要頒布的背景出發(fā)，就以發(fā)光燈籠制作項目為例，圍繞“實施目標(biāo)”“實施原則”“實施策略”“實施環(huán)節(jié)”四個方面敘述stem理念下電路箱制作綜合實踐活動項目的實踐探索。關(guān)鍵詞：stem;電路箱制作;綜合實踐活動項目stem是科學(xué)（science）、技術(shù)（technology）、工程（engineering）和數(shù)學(xué)（mathematics）四門學(xué)科英文首字母的縮寫。以整合的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生，特征有：跨學(xué)科、趣味性、體驗性、情境性、協(xié)作性、設(shè)計性、藝術(shù)

2、性、實證性和技術(shù)性。2017年教育部印發(fā)中小學(xué)綜合實踐項目課程指導(dǎo)綱要，要求通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，綜合運用各學(xué)科知識分析、解決現(xiàn)實問題。stem教育與綜合實踐項目旨在培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)不謀而合。結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實際，選用“綱要”推薦主題，確立電路箱制作項目，綜合了科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)和藝術(shù)的學(xué)科知識，以項目設(shè)計和動手實踐的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，能提高學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、動手操作能力，既能體現(xiàn)stem教育理念，又能拓寬綜合實踐項目實施途徑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的stem素養(yǎng)。本文就以五年級的發(fā)光燈籠制作項目為例，圍繞“實施目標(biāo)”“實施原則”“實踐策略”“實施環(huán)節(jié)”四個方面敘述st

3、em理念下電路箱制作綜合實踐活動項目的實踐研究。一、實施目標(biāo)以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為核心項目的實施目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的年齡特點和個性特征，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為核心，均衡考慮學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系這三個方面的內(nèi)容。對項目主題的探究和體驗要體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化科技、藝術(shù)、道德等方面的內(nèi)在整合。五年級學(xué)生已具有簡單的電路知識和參與社區(qū)項目的意識。學(xué)生綜合運用電路知識、藝術(shù)設(shè)計等跨學(xué)科的知識，設(shè)計并制作有特色、有創(chuàng)意的發(fā)光燈籠，同時參與社區(qū)創(chuàng)意發(fā)光燈籠設(shè)計項目，強(qiáng)化了科技、藝術(shù)、道德等方面的內(nèi)在整合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新精神和服務(wù)社區(qū)的精神，從

4、而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。二、實施原則重視項目的實踐性和開放性1.實踐性基于stem理念下電路箱設(shè)計綜合實踐活動項目注重提高學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、動手操作能力。學(xué)生在“動手做”“實驗”“探究”“設(shè)計”“創(chuàng)作”“反思”的過程中進(jìn)行“體驗”“體悟”“體認(rèn)”，在全身心參與的項目中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐創(chuàng)新能力。在發(fā)光燈籠的制作項目中，學(xué)生在動手制作發(fā)光燈籠，反復(fù)實驗檢驗電路知識，設(shè)計制作創(chuàng)意發(fā)光燈籠，并走進(jìn)社區(qū)親歷參與社區(qū)創(chuàng)意發(fā)光燈籠設(shè)計項目，“體驗”設(shè)計與制作的樂趣，“體悟、體認(rèn)”團(tuán)隊合作、志愿服務(wù)精神，進(jìn)而提升創(chuàng)新實踐能力。2.開放性stem理念下電路箱制作綜合實踐活

5、動項目學(xué)習(xí)，選擇綜合性項目內(nèi)容，綜合科技、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)和藝術(shù)的學(xué)科知識，鼓勵學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，為學(xué)生開展自主項目留出余地。發(fā)光燈籠的制作項目就綜合了科學(xué)（電路知識）、藝術(shù)設(shè)計、數(shù)學(xué)、工程等知識。三、實施策略以學(xué)生為主體，教師做好指導(dǎo)1.以學(xué)生為主體根據(jù)學(xué)生的興趣選擇研究主題，組成研究小組。采用文獻(xiàn)法、實地考察、訪談、設(shè)計制作、社會服務(wù)等，有計劃有步驟地進(jìn)行研究。2.教師做好指導(dǎo)實踐過程中，重視對學(xué)生項目方式與方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到合適的實踐方式。指導(dǎo)學(xué)生做好項目過程的記錄和項目資料的整理。教師要善于利用社區(qū)、家長、志愿者等資源幫助學(xué)生完成項目學(xué)習(xí)。發(fā)光燈籠的制作項目就充分利用了社區(qū)資源。四、實施環(huán)節(jié)以任務(wù)作為驅(qū)動電路箱制作綜合實踐活動項目實施環(huán)節(jié)，首先以任務(wù)作為驅(qū)動。例如發(fā)光燈籠制作項目就以“設(shè)計并制有創(chuàng)意的發(fā)光燈籠”為任務(wù)驅(qū)動整個項目進(jìn)行。項目的實施環(huán)節(jié)為：確定要解決的問題，明確項目任務(wù)提出解決的措施，制定項目方案考察探究，獲取有用的資料設(shè)計方案設(shè)計與制作展示交流總結(jié)、反思和評價。其中創(chuàng)意物化是其中不可缺少的一個部分，融入項目環(huán)節(jié)中。參考文獻(xiàn)：王素.中國stem教育白皮書解讀j.現(xiàn)代教育，2017.編輯 王彥清新課程·上旬2020年25期新課程·上旬的其它文章淺談將傳統(tǒng)算盤引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新實踐研究核心素