英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)新版多篇

1、英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)新版多篇 總結(jié)是社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進行回憶檢查、分析，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識。下面是給大家精心挑選的工作總結(jié)，希望能幫助到大家! 首先老師必須幫助學(xué)生確立這樣的觀點：英語是主課，不是豆芽課。在小學(xué)階段，不管是老師，學(xué)生，還是家長，可能都看重語文，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)的英語教學(xué)中，老師主要是以游戲為主，關(guān)鍵是學(xué)校和部門對英語的評估不如語文數(shù)學(xué)那樣重視。所以學(xué)生普遍認為語文，數(shù)學(xué)很重要，英語是豆芽課，學(xué)英語就跟玩似的。到了中學(xué)，仍然主攻語數(shù)、理化，依然把英語當(dāng)副科。一個學(xué)生親口跟我說：

2、我一直都以為初中英語跟小學(xué)一樣，是豆芽課。我心痛不已。在入學(xué)之初，班主任和英語老師都應(yīng)反復(fù)強調(diào)英語這一學(xué)科的重要性，讓學(xué)生引起重視，才能為以后認真學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。 其次要糾正的一個觀點是英語無用的觀點。我們的老一輩是喊著：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”;“我是 ，不必學(xué)外文”的口號完成學(xué)業(yè)的。時至二十一世紀，雖然中國已改革開放多年，學(xué)英語之風(fēng)已吹遍大江南北，但在我們這樣的小地方，那些口號遺留下來的觀點仍然存在。學(xué)生們?nèi)匀凰辣?shù)理化，對英語極其忽略。因為他們認為自己將來用不上英語的，既進不了外企，又成不了ceo，就更別說出guo了。所以英語在畢業(yè)之后是根本無用的。殊不知，正是這一觀點制約了他們

3、的開展，如果他們學(xué)好了英語，其余各科也很優(yōu)秀的話，他們是可以很好開展的，他們一定能走出小城，走向外面的大世界，實現(xiàn)他們更高的社會價值。所以老師應(yīng)該講道理，擺事實讓學(xué)生明白學(xué)好英語的重要性。 很多初一新生按字母順序背單詞，有些老師也確實這么教的，比方自行車，bike,老師就領(lǐng)著學(xué)生念：b-i-k-e，bike。學(xué)生自然就學(xué)會了這樣背單詞，即使后來老師介紹了更科學(xué)的方法，學(xué)生卻難改已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，這種方法就一直用到初三，乃至更高的年級。 初一單詞量不算很多，本身課程比擬輕松，有足夠的時間，還能應(yīng)付。到了高年級，單詞量增加，課業(yè)加重。學(xué)生再也顧不上單詞了，即使花了很多時間，單詞還是記不住，這就影響了

4、聽說，閱讀。成績下降，興趣降低，學(xué)習(xí)跟不上了，最終只好放棄學(xué)習(xí)英語。 老師應(yīng)在學(xué)生開始學(xué)英語時就教學(xué)生科學(xué)背單詞的方法，防止學(xué)生走彎路。我在了解了馬承老師字母，音素，音標(biāo)的三位一體教學(xué)法后，就教學(xué)生根據(jù)音標(biāo)背單詞。當(dāng)對字母，音標(biāo)熟悉到一定程度，只要會說那個單詞，就根本上會拼寫這個單詞。看著生詞也能準(zhǔn)確的讀出來，學(xué)生不必花大量時間在單詞上。 老師還可以利用學(xué)生小學(xué)語文課上學(xué)的拼音，把漢語拼音和字母，音標(biāo)建立適當(dāng)?shù)穆?lián)系，有利于學(xué)生快速記住英語音標(biāo)的讀法和寫法，能更快入門。 另外，有些學(xué)生一背單詞，就翻到書后面的單詞表，逐個記憶。其實這種單純記憶單詞是很容易遺忘的。我們老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，在課

5、文中背單詞。這樣記下來的單詞才能活用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。 任何一個民族都有其獨特的文化和思維方式以及語言的構(gòu)成方式。西方人的思維、習(xí)慣是有別于咱們 的，英語語言也是有別于漢語的。英語老師都明白這一點。但老師卻沒重視這種差異給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的困惑。沒有及時告訴學(xué)生這些差異，這就容易導(dǎo)致學(xué)生用 的思維方式去理解英語中的一些現(xiàn)象，而且百思不得其解。 我認為初一新生一入學(xué)就該明白這一點，學(xué)會接納認同其他民族的文化，了解他們的思維方式，樹立文化差異意識，防止用漢語套英語，用漢語的順序說英語句子，用 的習(xí)慣去衡量西方人，造成很多考試中的失誤和面對西方人時的為難。 因此，英語老師在教學(xué)中要注意文化的問題

6、，在語言中教文化，在文化中教語言，使二者互相促進。文化的學(xué)習(xí)既是外語學(xué)習(xí)的目的，也是外語學(xué)習(xí)的手段。如果英語教學(xué)一旦提升到文化的高度，就會富有情趣。比方：西方人不喜歡“13”這個數(shù)字;在 眼里，紅色是喜慶的，而在西方人眼里那么是危險的標(biāo)志。比方東西方人對贊美的答復(fù)，比方 和英國人在閑聊方面的話題選擇等等都與文化有關(guān)。 很多學(xué)生進校時精力充分，興趣濃厚，讀英語很賣力，日子一長，興趣沒了，聲音小了，到了二，三年級，就成默讀了。有老師抱怨：早讀課比晚自習(xí)還安靜! 習(xí)慣成自然。老師讓學(xué)生一開始就養(yǎng)成大聲閱讀的習(xí)慣，并隨時觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有讀不出的時候要想方法。我曾在班上給學(xué)生講李陽老師拿著喇叭帶著一群人

7、在長城上喊英語的故事，我也帶著學(xué)生在早上喊讀英語，經(jīng)過幾次練習(xí)，也頗有成效。 同時我在課堂上也要求學(xué)生大聲說英語。一個有趣的活動是讓教室里相隔甚遠的兩個同學(xué)隨意問答，這也可以改變學(xué)生因害羞，害怕而不大聲說英語的狀況。 還有就是防止學(xué)文盲英語，有的小孩子讀書，嘴里喊得響亮，眼睛沒看到書上，即使知道怎么說，卻寫不出來，或者寫別字，這種學(xué)法是必須要糾正的。 小學(xué)老師總告訴孩子們，把這記在這里，把那記在那里。中學(xué)老師不會這樣告訴學(xué)生，這就要學(xué)生知道怎樣做筆記。而且英語知識點相對零散，課堂上很容易理解和記住，卻由于不是系統(tǒng)的，所以極容易遺忘，學(xué)生必須時時記筆記，經(jīng)常復(fù)習(xí)。有些學(xué)生開始沒養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，

8、后來明明知道那是該寫的東西，卻懶得動手?？荚嚂r到處找別人的筆記來背，其效果當(dāng)然不理想。 所以學(xué)英語之初，就要學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，要求他們作筆記，老師還可以不定期檢查，以催促學(xué)生記筆記。 在初學(xué)英語時，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎么做筆記并形成習(xí)慣，比方：課文里的短語，重要句子，就直接在短語，句子下劃線。一些詞，句的轉(zhuǎn)換，就直接把替代的詞句寫在該詞句旁邊，這樣可以在課堂上節(jié)約時間。而一些詞語辨析，重點句型及例句，大塊的語法，比方時態(tài)等就得寫在筆記本上，省得在書上見縫插針，復(fù)習(xí)時不好找。另外，學(xué)生應(yīng)在筆記本上寫明單元，課題等，以方便查找。 學(xué)生要有一套自己的做筆記的符號，老師也可以介紹一些。比方：短語就劃直橫線，

9、重點句型劃波浪線，重點介詞，連詞等就把該詞劃圈。這樣學(xué)生在讀課文時就可以重點注意這些有符號的詞句，在讀書的同時，也可以把這些知識點順便過一遍，比單獨復(fù)習(xí)省時省力多了。 我有一個學(xué)生，她的筆記本上每頁都在右邊留三分之一或四分之一的空白，每次大考小考復(fù)習(xí)相關(guān)單元時，老師補充的東西就記在這些空白處，真是聰明之至! 英語不僅是一個學(xué)科，更重要的是它是一門語言，是人們借以交流的工具，會聽，會說，會讀，會寫才算掌握了英語。因此老師首先要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的意識和技能，讓學(xué)生意識到光靠做題是學(xué)不好英語的。通過做題可以得高分，但最終將影響英語能力的提高。 課堂上，老師首先教會學(xué)生根本的課堂用語，問候語。課后老師

10、可以主動用簡單的英語和學(xué)生打招呼。老師把目言呈現(xiàn)后要少講解，多操練。操練的方式也是多種多樣的，可以兩人對話，可以小組對話，還可以實行男女生之間的對話。老師可以自己編一些簡單有趣的句子寫在黑板上，讓學(xué)生讀。也可以設(shè)置情景，讓學(xué)生編對話。這些活動不僅可以提高學(xué)生聽說讀寫的能力，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 老師一開始教新生時就要防止學(xué)生“心譯”。初一課本上的單詞多半是實物和表示實際動作行為的詞，老師教單詞時出示實物或用簡筆畫，不用或少用漢字，并且應(yīng)要求學(xué)生學(xué)記單詞時頭腦中出現(xiàn)實物本身的形狀，而不是漢字。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。 當(dāng)然英語老師要首先用英語教，課堂上盡量防止使用漢語，必要時可以輔以手

11、勢等身體語言。然后要求學(xué)生堅持在課堂上認真聽英語，用英語想，用英語說，去掉“心譯”的過程，形成英語思維的習(xí)慣。養(yǎng)成了英語思維習(xí)慣，將大大提高學(xué)生學(xué)英語的速度和進程。 初學(xué)英語，字母和音標(biāo)符號對于孩子們來說是無意義的音節(jié)和符號，很難理解記憶，要靠死記硬背，是極容易遺忘的。所以復(fù)習(xí)就顯得尤為必要，老師必須強調(diào)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，安排時間，教授方法，這樣才可以保證自己的教學(xué)順利進行下去。而且養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，也有利于今后的學(xué)習(xí)。 一般來說，老師應(yīng)在下課之前留兩分鐘讓學(xué)生復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)堂課的主要內(nèi)容，在學(xué)完之后一小時內(nèi)復(fù)習(xí)，效果相當(dāng)好，可以記住內(nèi)容的百分之九十左右。在下節(jié)課開始的時侯再用三四分鐘檢查學(xué)生

12、記憶情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時對所教知識進行復(fù)習(xí)穩(wěn)固，會起到很好的教學(xué)效果。 老師要讓學(xué)生有意識地對所學(xué)東西分階段復(fù)習(xí)。把一天的內(nèi)容復(fù)習(xí)一次，在周末把一周的內(nèi)容進行一下梳理總結(jié)，在學(xué)月考試時再詳細復(fù)習(xí)。如此反復(fù)，學(xué)生頭腦中的知識是相當(dāng)牢固的，所學(xué)知識就從短時記憶轉(zhuǎn)換成了長時記憶，就不易遺忘了。用所學(xué)單詞、短語、句型來描述自己身邊的人、事是很好的復(fù)習(xí)單詞、句子的方法，對課文可以采取復(fù)述的方式，也能收到很好的效果。 對于預(yù)習(xí)來說，教師指導(dǎo)學(xué)生用框架式預(yù)習(xí)比擬好，容易形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，易于梳理。比方說，在第一節(jié)課，老師應(yīng)讓學(xué)生瀏覽全書，了解大概的知識結(jié)構(gòu)，有些什么版塊，便于學(xué)生以后把學(xué)到的具體的

13、知識放進相應(yīng)的知識板塊中。也讓學(xué)生心理上有所準(zhǔn)備。在下課或一周結(jié)束時要告訴學(xué)生，將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，以便學(xué)生有目的的去預(yù)習(xí)。 單詞的預(yù)習(xí)就是提前去拼讀，課文的預(yù)習(xí)就是先試著去閱讀，理解課文中的詞句，課文大意。深難句和不明白的地方要做記號，以便上課時認真仔細聽講。 從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。在義務(wù)教育階段，英語教學(xué)的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，保持學(xué)生學(xué)英語的積極性。及時的鼓勵，課堂上有趣的小游戲，舉辦書寫，朗誦比賽，都可以提高他們學(xué)習(xí)興趣，英語角也是練習(xí)口語，鍛煉膽量的好地方

14、，可以在班上搞，也可以年級內(nèi)進行。有時可以放一些簡單的英語動畫片給學(xué)生看，既娛樂又練聽力，口語。學(xué)生真的能從中學(xué)到他們喜歡的語言。 學(xué)生其實是學(xué)校和老師的效勞對象，當(dāng)我們的效勞對象有什么正確合理的需要時，我們要千方百計地滿足他們。學(xué)生的需要不僅是科學(xué)文化知識的需要，還包括鼓勵，被認可，成就感，幫助，鞭笞等的需要。學(xué)生的勞動需要得到認可，要讓學(xué)生有成就感。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的哪怕一個小小的進步，我們要及時給予鼓勵，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題時，我們也有責(zé)任及時給予指出并幫助他們解決問題。這樣，可以更長久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，防止過早地出現(xiàn)兩極分化，放棄學(xué)習(xí)英語的情況的產(chǎn)生。 初一英語盡管簡單，對于

15、學(xué)生們來說，還是存在相當(dāng)?shù)睦щy。遺忘，枯燥是的問題。老師要讓學(xué)生明白：困難肯定是存在的，但要有克服困難的勇氣和決心，每次都努力翻越一個一個的坎，過了一坎，就前進了一步。同時老師要讓學(xué)生樹立遠大的理想。為理想而學(xué)習(xí)英語，不輕言放棄，才會有恒久的動力。 老師要多觀察學(xué)生，分析學(xué)生的作業(yè)情況。當(dāng)學(xué)生有困難時，老師要及時發(fā)現(xiàn)并給予幫助。在出現(xiàn)較大困難時，老師要和學(xué)生討論，談心，幫助學(xué)生找出解決問題的方法，并和學(xué)生一起制訂一份可行性方案，并催促學(xué)生按時完成。學(xué)生只有看見了自己的進步，才更有信心學(xué)好英語。 對于學(xué)生來說，知識的缺漏容易補救，科學(xué)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成比擬難。老師光介紹方法是不行的，還要給予學(xué)生必

16、要的，經(jīng)常的，一定時間的訓(xùn)練，才能取得好的效果。 大科學(xué)家達爾文說：關(guān)于方法的知識是最有用的知識。當(dāng)今的學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)文化知識，更重要的是掌握獲得知識的方法，以便可以及時更新自己的知識，保證終身的學(xué)習(xí)和提高。所以老師要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 在教了字母，音標(biāo)之后，應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己拼讀，預(yù)習(xí)單詞和課文，不知道意思的單詞自己去查詞典。初中階段建議學(xué)生使用雙語詞典，要讓學(xué)生有意識地去看英文注解。 培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)知識的能力，自己總結(jié)已經(jīng)學(xué)過的句型，短語。鼓勵學(xué)生造出自己的句子，用英語表達自己的思想。 現(xiàn)在學(xué)英語的渠道很多，學(xué)生可以自己選擇簡單有趣的讀物，磁帶，光碟，或在網(wǎng)上下載簡單

17、的聽力，還可以通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)交到筆友，在英語網(wǎng)站上學(xué)英語。只要正確選擇使用這些東西，都可以提高英語，并且會讓學(xué)英語變得越來越輕松。 激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性 學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來后，要靠教師的多方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 (1)表揚與批評 在英語教學(xué)的過程中，我會根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的本身進行評價。即使是學(xué)生讀對了一個單詞、做對了一道題，我都會給與“good! very good!great!” 此類的評價。對于小學(xué)生來說，能提高自信心，鼓舞學(xué)生不斷的取得進步。在實際教學(xué)中，鼓勵、 表揚要多過訓(xùn)斥、批評。使每個學(xué)生盡量少受失敗的挫折，多享受一些成功的快樂，來激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。 (2)競爭與合作 現(xiàn)在的小學(xué)生喜歡

18、以自我為中心，誰都有“不服輸，想取勝”的好奇心。在英語教學(xué)中采取分組競爭的形式，小組之間的競爭，組員之間的合作，爭取勝利的同時，進一步激發(fā)了學(xué)生的積極性。 (3)教師的期望 一個教師對學(xué)生的真摯的愛和暗含的期待可以產(chǎn)生巨大的號召力和推動力。在學(xué)習(xí)中我會讓我的學(xué)生從各個方面，感到我對他/她的關(guān)心和期待，他/她一旦感受到，就會充滿積極向上的熱情，以正確的態(tài)度對待教師的要求，對待自己的行為，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。 這一年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)生涯，讓我感慨頗多!回想起，當(dāng)初的上課時的情形，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。 通過這兩年在大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，我對于目前的大學(xué)英語教學(xué)方面有以下的看法：雖然

19、在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下，但在英語教學(xué)方式方面相對來說，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說：在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如：游戲化地教學(xué)活動、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來傳授教學(xué)內(nèi)容。 對這種形式的教學(xué)，我覺得很不錯!與我們高中枯燥的英語課堂相比，這種利用各種喜聞樂見的活動教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂意被我們接受，提高了我們對教學(xué)內(nèi)容的接受程度。當(dāng)然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級規(guī)模、班風(fēng)等實際因素。顯然采用了適宜的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。 另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語ppt展示。對于英語的ppt展示

20、的教學(xué)安排，很多人不支持，覺得沒意義，不如不用上課更好。 但我個人覺得，它是利遠大于弊的。因為這種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習(xí)空間，讓教學(xué)的互動性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的充分調(diào)動起來，同時也是一個很好的考驗個人的自我約束的意識?？赡芫植康耐瑢W(xué)還停留在老師一個人在講課，學(xué)生在下面聽的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一局部同學(xué)在機房學(xué)習(xí)時，因自身的自律意識不強而做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如：看視頻，聊qq，發(fā)郵件等。從另一角度來說，這也是對學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗的平臺，在這平臺上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴老師與家長的監(jiān)督來學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的自我約束能力與增強自己的學(xué)習(xí)意識。只

21、是，在這轉(zhuǎn)變過程當(dāng)中，老師等要學(xué)會引導(dǎo)這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式。 時光如梭，忙碌的一個學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束，回頭看看這一學(xué)期的大學(xué)英語還是有不少值得總結(jié)的地方，現(xiàn)將本學(xué)期大學(xué)英語課程總結(jié)如下： 首先大學(xué)英語課程是高等院校各專業(yè)一門重要的必修根底課，它在為學(xué)生系統(tǒng)地打好必要的英語語言根底，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力方面起著重要作用;本課程一般是在大學(xué)本科一年級和二年級開設(shè)，它在使學(xué)生樹立正確的英語語言學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握較為科學(xué)的語言學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨立獲取語言知識的能力，以便為以后進一步的英語學(xué)習(xí)打下良好的根底。 本學(xué)期是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的第四個學(xué)期，也是大學(xué)英語教學(xué)的最后一學(xué)期。在本學(xué)期我本人繼續(xù)承當(dāng)本院建工系給

22、排水0701和給排水0702兩個班的英語教學(xué)任務(wù)。在前三冊教學(xué)的根底上，本學(xué)期我一如既往地嚴格按照外語系的規(guī)定認真組織教學(xué)，課前認真?zhèn)湔n，撰寫教案，復(fù)印四級考試資料并細心講解以便幫助更多的同學(xué)通過大學(xué)英語四級考試。由于英語課是一門實踐性較強的課程，因此我不斷探尋和改良學(xué)習(xí)方法，課堂上我的教學(xué)方法靈活，能夠更好地調(diào)動學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣。課堂上增強與學(xué)生的互動，較多的使用英語教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了英語學(xué)期的環(huán)境。課堂上我采用多種教學(xué)方法使學(xué)生參與進來，如speech,discussion,questioningandanswering，role-paly，實用口語等，本學(xué)期我繼續(xù)要求每一節(jié)課由一位學(xué)生做三分鐘的英語，演講的內(nèi)容和題材不限，鼓勵自己寫稿，通過幾個學(xué)期的訓(xùn)練學(xué)生們的寫作和口語能力都有了明顯的提高。課間我耐心與學(xué)生交流幫助解決他們在學(xué)期上的困惑，幫助他們改良英語學(xué)習(xí)方法。課后我認真批改學(xué)生的作業(yè)，每一份作業(yè)都仔細批閱，指出錯誤所在，并就一些共同的問題給學(xué)生們統(tǒng)一講解。 本學(xué)期是大學(xué)二年級的最后一個學(xué)期，也是一個非常重要的學(xué)期因為大多數(shù)的同學(xué)在學(xué)期末都還要繼續(xù)參加全國大學(xué)英語四級考試，為了幫助同學(xué)們在四級考試中取得較好的成績，我在教學(xué)過程中一方面強化詞匯，語法等語言根底知識同時有針對性地訓(xùn)練他們的應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧。如