科舉制度及其對教育的影響第二次作業(yè)

1、.科舉制度及其對教育的影響第二次作業(yè)蘇州吳江高級中學(xué) 孫張1唐代科舉制度有哪些考試方法？?？浦饕O(shè)有哪些科目？簡要說明最高級別科目及相應(yīng)的要求。（1）在唐代科舉考試方法有五種：帖經(jīng)、口試、默義、策論、詩賦。（2）唐代的?？浦饕饕O(shè)的科目有：秀才、明經(jīng)、進(jìn)士、明法、明字、明算科等。秀才科：考試的要求延續(xù)了極高，絕國人才，名額極少，全國一般也就一至二名額。地方官推薦和個人報考。大部分人不敢報。后來停廢。明經(jīng)科：對儒家經(jīng)典的通曉程度。對儒家經(jīng)典背誦解讀能力。考試相對容易，名額比較多，但考上后授予的官職相對也比較低。進(jìn)士科：最受人青睞，考試難度大，名額少。中國封建社會的一品官職丞相、宰相等，39%都

2、是科舉進(jìn)士出身。明法科：指對國家律令法律的通曉程度，選拔熟悉知曉國家律令法律的人才。明字科：考說文、字林，選拔文字、音韻學(xué)等方面的人才。明算科：選拔算術(shù)、天文等方面人才。秀才科是要求最高的，相應(yīng)的要求：考試的要求延續(xù)了極高，絕國人才，名額極少，全國一般也就一至二名額。地方官推薦和個人報考。大部分人不敢報。后來停廢。如果考試之后無法證明是絕國之人才，那么舉薦的地方和參加考試的人都要受到處罰。2.簡述唐代后期科舉考試與學(xué)校教學(xué)之間的矛盾以及引起社會問題。（1）唐代后期科舉考試主要從社會一般讀書人中選拔人才，當(dāng)時社會上的讀書人就不愿到地方和官學(xué)讀書，以自學(xué)為主，漸漸就造成地方和官學(xué)的荒廢，造成了學(xué)校

3、教育在數(shù)量上的萎縮和質(zhì)量上的下降，這是科舉對學(xué)校教育的消極影響。（2）學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是準(zhǔn)備參加科舉，因此，學(xué)校便逐漸成為科舉的預(yù)備機(jī)關(guān)或附庸?？婆e怎么考，學(xué)校就怎么教，科舉考試由人才的選拔手段和方式演變成了成了學(xué)校教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，淡化了育人和選拔人才的功能。（3）讀書人在應(yīng)試能力上大做文章，不注重自身實際能力和綜合素養(yǎng)的提高。嚴(yán)重影響人才的選拔。（4）在科舉應(yīng)試之風(fēng)盛行的背景下，選拔的人才魚龍混雜。及第者高分低能，未必有真才實學(xué)，進(jìn)入仕途后不具備經(jīng)國安邦的實際能力。官員的綜合素質(zhì)極大地下降，對于整個國家的發(fā)展都產(chǎn)生了負(fù)面的影響。3.宋代在科舉制度方面進(jìn)行了哪些改革和創(chuàng)新。（1）宋

4、代科舉考試一般分為州試、省試、殿試三級。在考試的科目上，常科的科目有進(jìn)屎、九經(jīng)、五經(jīng)、開元禮、三吏、三禮、三傳、學(xué)究、明經(jīng)等，除進(jìn)士科外，其他科目總稱諸科?？荚囆问交旧吓c唐代相同，進(jìn)士重詩賦，諸科重貼經(jīng)、墨義?？荚嚨膬?nèi)容主要是各種儒家經(jīng)典。（2）宋代比較重視科舉，其錄取名額遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過唐朝。針對唐末讀書人屢試不中，引發(fā)社會不滿，激化社會矛盾的問題，出于減輕社會矛盾的考量，宋代的科舉擴(kuò)大了錄取名額，籠絡(luò)讀書人。（3）宋代提高了科舉及第后的待遇和地位。（4）為了避免科舉考試中的漏題、泄題問題，達(dá)到考試的公平公正客觀，還建立了別頭試、復(fù)試制度。別頭試即考試回避制度，而復(fù)試制度是對人才進(jìn)行進(jìn)一步審核。此外還建立鎖院制度和謄錄制度，命題之后考官與人隔離，避免泄露考試信息。從宋代開始，科舉開始實行糊名和譽(yù)錄，并