路旁的橡樹(shù)教學(xué)記錄、反思

1、8、路旁的橡樹(shù)教師weiming學(xué)科語(yǔ)文執(zhí)教班級(jí)三（1）班教學(xué)時(shí)間2014年3月5日（第3周星期三）教學(xué)地點(diǎn)三（1）班教學(xué)內(nèi)容6路旁的橡樹(shù)教學(xué)課時(shí)第1、2課時(shí)教學(xué)課型閱讀課是否集體備課否教材 分 析本文是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事。在南北的兩 座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高 挺立著的橡樹(shù)。為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路 計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓滿地 完成了筑路計(jì)劃。這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人 的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2、本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的 言行可以看出，他們保護(hù)橡樹(shù)的行為完全是自發(fā)自覺(jué)的，換句話說(shuō)，保護(hù)環(huán)境、人與自 然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)。這篇課文的另外一個(gè)突出特點(diǎn)是，通 過(guò)對(duì)一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫(xiě)，讀者在讀后內(nèi)心受到震動(dòng)和感染，自 然而然地增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際培養(yǎng)環(huán)保意 識(shí)、愛(ài)護(hù)自然界里的一草一木；二是通過(guò)具體的語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情要求掌握的知識(shí)1 理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2. 認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。3. 朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保

3、護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。教學(xué) 準(zhǔn)備ppt課件預(yù)設(shè)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、初讀課文，板書(shū)課題1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想 聽(tīng)嗎？2、學(xué)生老師齊讀課文3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？3、有什么不懂嗎？4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？6、你統(tǒng)一 “筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎？7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎？三、總結(jié)升華1、淙從建筑工人的做法中懂得了什么？2

4、、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)-上，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？第二課時(shí)一、學(xué)生自由讀課文二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上1、情感是推動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因 素，語(yǔ)文老師必須是 個(gè)多情善感的人，用 語(yǔ)言、想象激發(fā)學(xué)生 的情感，讓學(xué)生在課 堂上詩(shī)意地棲居。2、學(xué)生是課堂 的主人，教師要采用 多種方法調(diào)動(dòng)他們 的積極性，拋棄一切 無(wú)效的活動(dòng)，讓他們 讀、思,讓他們交流， 使課堂展現(xiàn)生命的 靈動(dòng)。3、要讓語(yǔ)文學(xué) 科和綜合實(shí)踐活動(dòng) 能有效地整合，培養(yǎng) 學(xué)生搜集信息的能 力，在課堂教學(xué)中生 成關(guān)于“環(huán)?！钡木C 合實(shí)踐活動(dòng)主題，弓1 導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行 有效的綜合實(shí)踐活 動(dòng)。7、路旁的橡樹(shù) 一顆高尚的心作業(yè) 設(shè)計(jì)請(qǐng)

5、以橡樹(shù)的身份夸夸筑路工程師及工人。教學(xué) 反 思路旁的橡樹(shù)這篇課文一開(kāi)始，讓學(xué)生質(zhì)疑，許多學(xué)生對(duì)“高尚” 一詞是不太理 解的，然后通過(guò)研讀課文，體會(huì)工程師內(nèi)心復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，特別是理解他如果選擇砍 去橡樹(shù)，也一樣可以得到贊美或者得到更多的贊美，但最后卻作出了這樣的選擇。讓學(xué) 生懂得，高尚并不是非要是驚天動(dòng)地的大事，在這樣的平凡小事中，在孑盾掙扎中，能 讓好的思想占上風(fēng)就是一種高尚。另外，在讀建筑工人和工程師說(shuō)的話時(shí)，讓學(xué)生補(bǔ)充 詞語(yǔ)，想象他們是怎樣說(shuō)的，學(xué)生讀法不一，把課文中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界表現(xiàn)得很好， 在自己的解讀中明朗化了。還有我還讓學(xué)生補(bǔ)充工程師（無(wú)可奈何）地說(shuō)，工人們（激 動(dòng)）地說(shuō)，有的孩子第